文/潘杰金

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了英語(yǔ)教學(xué)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。通過(guò)傳授，學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀英語(yǔ)音標(biāo)，以情激趣、創(chuàng)設(shè)情境、競(jìng)爭(zhēng)比賽，可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而全面提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)音標(biāo)；培養(yǎng)興趣；以情激趣

瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣。”這句話真知灼見(jiàn)地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)將激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣作為教好學(xué)生英語(yǔ)的首要任務(wù)。那么，該如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？以下談?wù)剬?duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)策略。

一、學(xué)會(huì)拼讀英語(yǔ)音標(biāo)，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)

無(wú)論英語(yǔ)教材或英語(yǔ)教學(xué)法怎樣改，有一樣是不能變的，那就是英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)。換句話說(shuō)，也就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的第一步，而且音標(biāo)是聽(tīng)力和口語(yǔ)提高的前提，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最重要的也是最基本的工具基礎(chǔ)。

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必須先讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)正確的發(fā)音，為以后口語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。英語(yǔ)48個(gè)音標(biāo)，有20個(gè)是元音音標(biāo)，28個(gè)輔音音標(biāo)。我在教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，把20個(gè)元音音標(biāo)教會(huì)了學(xué)生，學(xué)生在拼讀單詞方面就輕松很多。其中28個(gè)輔音音標(biāo)有相當(dāng)一部分與漢語(yǔ)拼音相似，教師可以把部分輔音音標(biāo)與漢語(yǔ)拼音聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較容易了。（2）英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)教師還可以通過(guò)口型、手勢(shì)、肢體動(dòng)作來(lái)完成，可謂教學(xué)模式靈活多樣，這樣對(duì)剛?cè)腴T的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不但可以減少學(xué)習(xí)壓力，還可以培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。（3）通過(guò)英語(yǔ)音標(biāo)記單詞是快速記背單詞的最有效的一種方法。如果學(xué)生熟練掌握了英語(yǔ)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，可做到“見(jiàn)其形讀其音，聽(tīng)其音寫其形”，具備了這種能力，可極大地減少學(xué)生在高年級(jí)時(shí)的英語(yǔ)單詞記背任務(wù)感。（4）學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高境界就是語(yǔ)感的形成，學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)可較早地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。中小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)，只能靠記憶學(xué)習(xí)，有的教師還讓學(xué)生用拼音，甚至用漢字來(lái)標(biāo)注發(fā)音進(jìn)行記憶。其實(shí)，學(xué)生也不喜歡用這些不標(biāo)準(zhǔn)的死記硬背的方法學(xué)習(xí)，也不明白，為什么一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就是Good morning！Whats this？Whats that？而不是國(guó)際音標(biāo)呢？從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)說(shuō)，這是英語(yǔ)教學(xué)的失誤，導(dǎo)致一大批學(xué)生在小學(xué)或初中階段因沒(méi)有打好基礎(chǔ)而產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)的厭惡和恐懼心理。如果先學(xué)好音標(biāo)，情況就能大有改觀，事半功倍。所以，學(xué)會(huì)英語(yǔ)音標(biāo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)起到了添磚加瓦的作用。

二、以情激趣，誘導(dǎo)興趣

興趣與人的情感有密切的聯(lián)系。一個(gè)人從感情上喜歡某件事，做起來(lái)就會(huì)興趣盎然，孜孜以求；相反，對(duì)不喜歡的事情，做起來(lái)就會(huì)無(wú)精打采。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。（1）教師要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中親身感受英語(yǔ)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯學(xué)的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識(shí)到，如果想擁有一個(gè)美好的未來(lái)，且能更好地勝任以后的工作，必須學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且一定要學(xué)好英語(yǔ)。比如說(shuō)，通過(guò)播放一些音樂(lè)，通過(guò)英文歌曲的優(yōu)美旋律來(lái)吸引那些喜歡唱歌的學(xué)生（我班上的許多學(xué)生like singing very much），讓他們?cè)诟柚袑W(xué)英語(yǔ)，在英語(yǔ)中學(xué)歌。（2）教與學(xué)的過(guò)程，是師生間的雙邊活動(dòng)，要讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，教師就必須投入情感；以情激發(fā)，以教師的情趣激發(fā)學(xué)生帶著感情進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。為此，我在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)平等、互動(dòng)、快樂(lè)的人際環(huán)境，縮短師生間的角色距離，讓課堂教學(xué)過(guò)程既是知識(shí)的交流過(guò)程，也是情感的交流過(guò)程。比如，在教到第一冊(cè)Unit 1中的日常問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，我采取了模擬課堂教師與學(xué)生的問(wèn)候形式，讓學(xué)生都來(lái)過(guò)一把“老師癮”。那一些平常喜歡表現(xiàn)的學(xué)生都紛紛踴躍舉手，帶動(dòng)課堂的氣氛，一些平常不愛(ài)開(kāi)口的學(xué)生在這樣熱烈的氛圍里也受到感染，蠢蠢欲動(dòng)，這樣不但達(dá)到了較好的課堂氛圍，還使師生關(guān)系親密而和諧，形成一種“誨人為樂(lè)”“學(xué)而有趣”的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的原則之一。教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造愉快和諧、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“笑中學(xué)”。這樣才可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入，有利于拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師還要善于利用卡通片、圖案、圖表、圖片、簡(jiǎn)筆畫、錄音機(jī)、投影儀、多媒體等教學(xué)設(shè)備及手勢(shì)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景，把游戲、扮演角色、表演對(duì)話、講故事、演節(jié)目、唱歌、猜謎、繞口令等這些能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。例如，在教學(xué)課文Shopping（購(gòu)物）前，我認(rèn)真分析教材，讓學(xué)生掌握基本句型后，將教室布置一番，把課文中提到的食物、水果、換成書包、尺子、鋼筆、面包等每件物品在黑板上用英語(yǔ)標(biāo)明名稱、價(jià)格。另外，我還準(zhǔn)備了一些人民幣和硬幣，學(xué)生看到我準(zhǔn)備的情景后，已經(jīng)有許多學(xué)生躍躍欲試參與活動(dòng)。分配好角色和說(shuō)明了要求后開(kāi)始了買賣，連我也高興地和學(xué)生一起參與活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種鼓舞。在這場(chǎng)“真實(shí)”的買賣中，賣方熱情地用英語(yǔ)介紹，買方也用英語(yǔ)詢問(wèn)、挑選、討價(jià)還價(jià)……這節(jié)課學(xué)生學(xué)得津津有味，并在愉悅中充分領(lǐng)悟了課文內(nèi)容，達(dá)到了舉一反三的良好效果。我國(guó)學(xué)者申繼亮曾對(duì)278名初中生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)是0.566，且學(xué)習(xí)興趣水平越高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?。因此，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用！

四、競(jìng)爭(zhēng)比賽，激發(fā)興趣

形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)比賽是激發(fā)情感、激活課堂行之有效的方法。競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是一劑課堂興奮劑。競(jìng)爭(zhēng)好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與比賽活動(dòng)，這是進(jìn)行某項(xiàng)或幾項(xiàng)知識(shí)與技能綜合訓(xùn)練的手段，在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面有很大的作用。在學(xué)會(huì)話時(shí)，采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行會(huì)話比賽；在學(xué)字母時(shí)，舉行書寫比賽；學(xué)習(xí)拼讀單詞時(shí)，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”比賽；英語(yǔ)書寫來(lái)個(gè)書法比賽通過(guò)多種競(jìng)賽形式，設(shè)立優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，在緊張、熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，學(xué)生既獲得知識(shí)，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的“走神”現(xiàn)象。運(yùn)用競(jìng)賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)“潛能”，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及思維的靈活性，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

總之，英語(yǔ)本來(lái)就是一門有趣的學(xué)科，而興趣的培養(yǎng)就是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則是一件樂(lè)事而不是一件苦事。所以我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教材內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，變枯燥為趣味，使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生真正掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能。

編輯 韓 曉