張旭

摘 要：管理是科學(xué)也是藝術(shù)，作為一名教育管理工作者，在當(dāng)前的教育管理中，筆者認(rèn)為要重視把“育人”的工作落實(shí)到學(xué)校管理和教學(xué)實(shí)際中，科學(xué)的管理和教學(xué)的創(chuàng)新共同推動(dòng)人才的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；學(xué)校管理；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-162-01

國際21世紀(jì)教育委員會在題為《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出，要把人作為發(fā)展中心，“人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)……應(yīng)該使每個(gè)人都能發(fā)展、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力，也應(yīng)有助于挖掘出隱藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富”。可見當(dāng)今教育強(qiáng)調(diào)了“以人為本”的核心思想，重視個(gè)性的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。教育管理是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，作為一名教育管理工作者，在當(dāng)前的教育管理觀念中，筆者認(rèn)為教育管理者必須首先是教育者，而教育者也是管理者。不管是管理者還是教育者，其工作目標(biāo)都是“育人”，“育人”的工作必須落實(shí)到學(xué)校管理和教學(xué)實(shí)際中，科學(xué)的管理和教學(xué)的創(chuàng)新才能共同推動(dòng)人才的發(fā)展。

一、升華學(xué)校管理必須強(qiáng)化校長的素質(zhì)建設(shè)

陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評論一個(gè)學(xué)校，先要評論他的校長。”一所學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展情況，往往體現(xiàn)出了校長的智慧和能力，北大校長蔡元培先生認(rèn)為自己理想中的北大應(yīng)該具有“囊括大典，包羅萬象”氣質(zhì)，于是本著“多歧為貴，不取茍同”的開明態(tài)度，將充滿陳腐氣息的老北大改造成了思想學(xué)術(shù)堪稱一流的新北大。基礎(chǔ)教育學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)已應(yīng)該如此。要具有戰(zhàn)略家的眼光，既抓好學(xué)校的物質(zhì)文明建設(shè)，更要加強(qiáng)精神文明和制度文明的建設(shè)，不能只顧眼前利益，以小失大；應(yīng)具備較廣博的知識和不同于一般工作人員的能力與個(gè)性。校長的素質(zhì)能力從根本上說，主要是德和才兩個(gè)方面：德即人格修養(yǎng)思想作風(fēng)方面，這是最基礎(chǔ)的，是領(lǐng)導(dǎo)者的首要標(biāo)準(zhǔn)和條件，也是決定其才干增長和發(fā)揮的方向與動(dòng)力；才即知識技能和領(lǐng)導(dǎo)能力，校長必須成為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的內(nèi)行。有高尚品德并成為內(nèi)行專家，才能創(chuàng)辦有特色、有創(chuàng)新的學(xué)校，使傳統(tǒng)教育的共性特征與現(xiàn)代教育重視個(gè)性特征有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性鮮明，形成“合格加特長”的有用人才，形成教育質(zhì)量不斷提高的局面。

二、創(chuàng)新教師管理隊(duì)伍和教學(xué)管理手段

教師隊(duì)伍是學(xué)校培養(yǎng)人才的主體，是提高教學(xué)水平、保證教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革的關(guān)鍵。教學(xué)管理隊(duì)伍是教與學(xué)的組織者、監(jiān)督者，穩(wěn)定的教學(xué)秩序離不開健全的教學(xué)管理系統(tǒng)，而健全的教學(xué)管理系統(tǒng)又離不開一支思想政治素質(zhì)高、熟悉教學(xué)規(guī)律、精通管理業(yè)務(wù)、數(shù)量充足、相對穩(wěn)定的教學(xué)管理隊(duì)伍。增強(qiáng)教師隊(duì)伍和教學(xué)管理隊(duì)伍的管理育人能力，是加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化進(jìn)程和現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理手段現(xiàn)代化已勢在必行。教學(xué)管理手段現(xiàn)代化的主要表現(xiàn)就是信息存儲和處理手段的“規(guī)范化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化”。在現(xiàn)階段，這種現(xiàn)代化主要體現(xiàn)在采用網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算機(jī)教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理。這既是管理模式信息化的體現(xiàn)，反過來又在日常管理工作中起到規(guī)范工作、提高效率的作用。建立和完善計(jì)算機(jī)教務(wù)管理系統(tǒng)，可以提高管理的正確性、及時(shí)性、可靠性，使廣大教務(wù)管理者從繁重的手工勞動(dòng)和雜亂事務(wù)中解放出來，節(jié)省大量人力、物力、財(cái)力，最大程度地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，切實(shí)提高工作效率和質(zhì)量。在總結(jié)和繼承傳統(tǒng)教務(wù)管理的有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)管理信息的反饋與交流，提高教務(wù)管理質(zhì)量與效率，實(shí)現(xiàn)管理工作的現(xiàn)代化。

三、踐行“以人為本”的管理與教學(xué)理念

在這里強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的同時(shí)，也要做到以教師為本。學(xué)校的靈魂工作者是教師，學(xué)校效能的提高往往取決于一線的各位教師。他們具體實(shí)施著教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，包括教育教學(xué)、學(xué)習(xí)時(shí)間的有效安排、學(xué)習(xí)氛圍的營造、對學(xué)生的評價(jià)與激勵(lì)、溝通學(xué)生與家長的細(xì)節(jié)工作等。教師的工作十分辛苦，他們是學(xué)校工作的主力軍，是學(xué)校的資源。領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心、支持和體諒教師，切實(shí)為教師著想，管理中應(yīng)該表現(xiàn)出務(wù)實(shí)的人文關(guān)懷，以保證人力資源特別是優(yōu)勢資源的持續(xù)利用。學(xué)校以人為本，就是教育上以學(xué)生為本，管理上以教師為本；以學(xué)生為本要注重個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的相統(tǒng)一，個(gè)性發(fā)展是全面發(fā)展的核心，全面發(fā)展是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)?？档抡J(rèn)為，“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人”。教育強(qiáng)調(diào)的是要為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會和條件。為了能讓學(xué)生的潛能得到充分的表現(xiàn)就要提供多種活動(dòng)，目前，基礎(chǔ)教育提倡創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間和物質(zhì)條件，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)揮，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在教育不斷進(jìn)步的前提下尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

四、建立教育激勵(lì)機(jī)制，提高課堂教學(xué)效率

日本著名企業(yè)家稻山嘉寬在回答“學(xué)習(xí)的報(bào)酬是什么”時(shí)指出“學(xué)習(xí)的報(bào)酬就是學(xué)習(xí)本身”，可見學(xué)習(xí)在激發(fā)學(xué)生的積極性方面發(fā)揮著重要的作用。國外的教育學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的試驗(yàn)：把成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生分成兩個(gè)小組，對成績好的那組灌輸?shù)氖牵涸倥δ銈円簿瓦@個(gè)樣了，不會再有更大的進(jìn)步；而對于成績差的那組學(xué)生，教師則不斷對其進(jìn)行激勵(lì)，以贊賞的態(tài)度肯定他們能夠取得更大成功。許多年后，成績差的那組取得了最大的成功，而成績好的那組卻是表現(xiàn)平平。因此，在教育管理中，激勵(lì)機(jī)制的作用是舉足輕重的，它能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，開發(fā)學(xué)生的能力，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，有效的激勵(lì)機(jī)制能決定每位學(xué)生的努力程度，甚至?xí)绊懙剿麄円簧某蓴　?/p>

參考文獻(xiàn)：

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