摘要：創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，鼓勵學生用英語表達思想。小學英語教學必須要滿足少年兒童的心理需求，適合小學生求知欲強、好奇心強、自尊心強、情感豐富、記憶力和想象力強等特點。在口語訓練中，教師要為學生創(chuàng)造寬松和諧的課堂氣氛，排除學生的緊張、恐懼焦慮等不良情緒，鼓勵學生多說、常說、大膽說，使他們在說的的過程中有安全感。

關鍵詞：交際意識""""背景常識"""技能

語言的作用是為了交際。語言教學的目的是要教會學生使用語言，尤其是小學生的英語啟蒙教學。因此，英語課應該是技能課和實踐課，應該把培養(yǎng)學生的交際意識放在首位。學生只有在頭腦中形成用英語進行傳遞信息和交流感情的學習動機，才能在學習中產(chǎn)生強烈的興趣和持久力，從而大大地促進學習。

培養(yǎng)學生聽的技能，應做好以下幾個方面：（1）加強聽的練習注意聽的效果;（2）培養(yǎng)學生仔細聽的好習慣。聽的練習要做到有目的、有計劃、有要求。在練習中要培養(yǎng)學生仔細聽的好習慣。

一、聽是進行交際的前提

要學會一種語言，第一步就是聽。只有身臨其境，置身于語言環(huán)境之中，才能收到良好的學習效果。所以，在英語課堂上，教師應最大限度地給學生以聽的訓練，使其不但聽見，而且聽懂。我在課上做到：盡量用英語組織課堂教學，同時用我的表情、手、臂、腳的動作，以及身邊所有可用的事物來幫助學生理解我所說的話和我的意圖。

在每節(jié)課前，我都認真準備。而且在課堂上用英語講解、操練，并利用實物、圖片、投影、錄音等直觀手段，給學生以啟發(fā)，使他們在視覺、聽覺方面得到統(tǒng)一，幫助他們理解，使他們興致勃勃地掌握新知識。

二、說是進行語言交際的關鍵所在

培養(yǎng)“說”的技能應做好以下幾個方面：（1）在聽的基礎上開展說的練習。聽要先于說，聽清楚了再模仿著說，只有聽的仔細，模仿的認真，才有可能說準、說好。在練習中教師除通過示范讀音、演示口型、點明發(fā)音要領外，還可采用滲透國際音標、適當進行漢英對比等方法，使學生及時領悟反復實踐，從而保證說的質量。教師只是讓學生反復、機械地跟讀和模仿是不夠的。為提高效率，還必須演示口型，講清舌尖的位置，既要讓學生體會送氣時氣流自然的從舌面泄出，摩擦成音的感覺，又讓他們知道漢語普通話中沒有這兩個因素，不能用漢語讀音代替。此外，還可用教師和學生的讀音進行對比的方法培養(yǎng)學生變音能力。（2）據(jù)有關資料統(tǒng)計表明：在英語入門學習階段有近70%的學生有使用漢語或漢語拼音或自制的發(fā)音符號標記英語單詞、甚至句子的讀音的現(xiàn)象。這種錯誤的學習方法給學習造成了極大的困難，嚴重的影響了學生學習英語的興趣。因此，教師在教學中要把培養(yǎng)小學生良好的學習習慣放在首位。（3）創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，鼓勵學生用英語表達思想。小學英語教學必須要滿足少年兒童的心理需求，適合小學生求知欲強、好奇心強、自尊心強、情感豐富、記憶力和想象力強等特點。在口語訓練中，教師要為學生創(chuàng)造寬松和諧的課堂氣氛，排除學生的緊張、恐懼焦慮等不良情緒，鼓勵學生多說、常說、大膽說，使他們在說的的過程中有安全感。對語言錯誤要以防為主，在教學中力爭做到新知識示范準確，講解清楚，糾正錯誤時精泛結合，對機械操練中出現(xiàn)的錯誤及時糾正，對活用訓練中出現(xiàn)的錯誤要適時提出。但無論何時糾正錯誤，教師都要給學生一個改正錯誤的機會，以強化正確的語言習慣，保證說的質量，對語言錯誤決不可聽而不聞，聽之任之。

其次，在英語的教學過程中，教師本著以教帶學，以講帶練的主旨，給學生留出更多的時間、更多的機會進行鞏固練習;以表揚鼓勵為主，使他們敢于大膽開口講英語，并且做到練習形式的多樣化，如兩兩對話、情景表演、課堂游戲等。學生通過自由組合充分地練習，才更有安全感、更具信心地給大家表演。

例如：講《Happy"New"Year！》時，時間上正好臨近元旦的到來，班級里已經(jīng)有了過年的氣氛，在學生掌握了課文主要句型后，通過兩兩對話、情景表演他們已經(jīng)可以進行交際，并且會運用到實際生活中：同學之間見面用英語問候新年快樂。

三、英語背景常識是進行交際的有機組成部分

非語言知識因素——英語背景知識，對提高英語交際能力起著很大作用，也是英語課不可缺少的內容。不同的國家有不同的文化背景，不同的民族有不同的風俗習慣。了解英語國家的文化習慣，才能正確地用英語表達思想，才能根據(jù)你所在的場合和你所面對的人進行得體的交際。如注意尊重西方人的隱私權;中、西方各種手勢表達的不同意思;圣誕節(jié)、感恩節(jié)的來歷等。因此，英語課文中的“交際窗”“英語背景小常識”等系列知識得到學生們的喜愛。由此他們知道了一些交際中的常識：西方人的喜好、禁忌、主要節(jié)日及慶祝方式等等，使學生開闊了眼界，增長了知識，加深了對英語語言文化的理解，以便他們能更準確、地道地應用英語。

所以加強聽說能力的培養(yǎng)，強化學生的交際意識，應該從初學英語開始，以多樣化的教學手段來激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，調動他們學習積極性、主動性;以豐富的語言材料，創(chuàng)設不同情景，增強他們的交際意識;以先進的視聽手段，促進他們的語音、語調的準確性。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，也為今后的英語學習打下堅實的基礎。