摘 要：高校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟有文化的勞動者，關鍵在于教師。本文主要講了當前高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的一些問題，筆者通過自己的工作經驗談了自己的一些體會。

關鍵詞：高校教師；職業(yè)道德修養(yǎng)；對策

古語有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師是傳做人之道的“人師”和教科學之道的“經師”的統(tǒng)一體，“學高為師，身正為范”、“為人師表，教學相長”。隨著中國經濟發(fā)展進程的加快，改革開放的深入進行，精神文明程度的提高，高校在社會發(fā)展中的作用日益凸顯，高校教師也越來越成為社會關注的焦點。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅關乎大學生良好素質培養(yǎng)，關系到高等教育事業(yè)改革發(fā)展，更關系到中國特色社會主義事業(yè)的全面進步。因此高校要把加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設作為一項重要任務而重視起來。

一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)內涵

“修養(yǎng)”一詞，來源于“修身”與“養(yǎng)性”的結合，它是一個內涵豐富的詞語，既包含了知識、技能方面的積淀和水平，又包含了待人接物的態(tài)度，以及思想政治方面的品質，是人們經過長期的奮學習和涵養(yǎng)鍛煉所達到的一種能力和思想品質。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，指的是教師在職業(yè)活動中所形成的專業(yè)能力和道德品質，它的本質就是教師在教育工作和實踐中進行的自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我提高的過程和結果。

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的功能：一是導向功能，即能夠引導高校教師職業(yè)活動的方向；二是規(guī)范功能，即可以促進高校教師從業(yè)活動規(guī)范化，通過高校教師職業(yè)道德規(guī)范及大學章程等對高校教師的行為進行約束；三是整合功能，通過核心理念對高校教師的行為進行調節(jié)，起到凝聚人心、協調統(tǒng)一的效用；四是激勵功能，主要通過高校教師職業(yè)理想、榜樣示范和獎懲機制來實現。

二、加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設的重要意義

1.是廣大教師教書的責任感和使命感的需要

黨的十八大提出了教育是為社會主義現代化建設服務、為人民服務，強調了要把教書育人作為教育的根本任務，為了對學生進行全面實施素質教育，增強德智體美全面發(fā)展，需要完善人民滿意的教育制度。德智體美全面發(fā)展的核心首先就是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要讓學生明確自身崇高的人生目標，幫助學生成為具有高尚道德情操、具有責任心和正義感的社會需要的人才，為了實現這一德育目標，作為學生健康成長引路者的教師必須具備高尚的思想品德、優(yōu)良的職業(yè)道德。

2.是建設高素質教師隊伍的迫切需要

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！贝嗽捳f明教師職業(yè)道德的重要性。教師是學校辦學育人的關鍵因素，其職業(yè)道德素質高低，不僅關系到育人的質量，而且關系到構建社會主義和諧社會的進程，因此，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設是構建社會主義和諧社會的內在要求。教師職業(yè)道德建設是要培養(yǎng)造就為人師表、愛崗敬業(yè)、嚴于律己的教師隊伍。因此教師要不斷加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，使自己具有正確的價值觀、人生觀、強烈的使命感和社會責任感。

3.是素質教育的必然要求

當今世界推行素質教育，素質教育要求教師有正確的教育理念，要有高尚的道德品質，要兼具淵博的學識和科學的教育方法。 教師不光要傳到授業(yè)解惑，更重要的是要加強學生思想道德教育，努力讓學生成才亦成人。 正所謂，“德高為師，身正為范”教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。 教師不僅要有做人的威望，人格的力量，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現，積極的影響和教育學生，使他們健康成長，教師應以身作則，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

三、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)遇到的問題

1.缺乏敬業(yè)意識

當前一些高校教師缺乏學術精神和嚴謹的治學態(tài)度，以急功近利的浮躁心態(tài)從事學術研究，致使學術研究與專業(yè)教學缺乏扎實的根基，缺乏獨立見解，更談不上原創(chuàng)的思想。其結果是一些高校教師滿足于以從眾的心態(tài)改編己有的學術成果，人云亦云地編撰“學術著作”或教材。

2.學校管理制度不健全

學校的制度建設滯后，工作機制不完善，導致對教師職業(yè)道德建設不夠重視。當前盡管國家和教育行政部門出臺了不少有關教師職業(yè)道德建設方面的法規(guī)，但貫徹落實很不夠，缺乏具體的制度和措施，而且沒有建立起嚴格的、行之有效的教師職業(yè)道德評價、考核和激勵約束機制。因此健全高校教師職業(yè)道德建設的管理制度，才能做到對高校教師起到警示作用，做到有法可依。

3.缺乏團結協作精神

在激烈的競爭下，部分教師在學術上很少與別人切磋，封閉保守；部分教師之間相互拆臺排擠，詆毀他人形象等，這嚴重妨礙了學術群體和協作精神的形成。

教師之間各自為政，互不支持，勢必削弱教育力量，而團結協作有利于教師工作水平的提高和個性的發(fā)揮，有利于形成強大的育人合力，有利于共同完成教書育人的任務。團結協作的前提是良好的人際關系，為此，要樹立一種正確的競爭意識，要擺脫世俗相爭，在一種積極良性的競爭合作中達到雙贏。

四、加強提升高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對策

1.加強職業(yè)道德教育，樹立正確的職業(yè)價值觀

任何人的思想品德、道德修養(yǎng)都不是與生俱來的，都是通過后天的學習與實踐來建立的。因此，國家要不定期地、通過多種方式來對教師進行職業(yè)道德教育，有針對性地進行思想政治工作，使高校教師能夠樹立正確的職業(yè)價值觀、世界觀和人生觀，能夠全心全意地為黨和國家的教育事業(yè)服務，教書育人，為人師表，在各個方面都成為學生乃至全社會的表率。

2.完善高校教師職業(yè)道德規(guī)范體系

當前相關的教育行政部門、普通高等院校和學術團體陸續(xù)出臺了有關加強高校教師職業(yè)道德建設的規(guī)范性文件。如何將這些道德準則和規(guī)范落實，以真正提升高校教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，避免其僅成為一種道德文本的宣示，需要我們認真對待。高校應進一步完善教師職業(yè)道德規(guī)范體系，確保每一位高校教師達到基本的職業(yè)道德要求；應注重師德規(guī)范的可操作性，將師德的要求清晰化、層次化；應構建相應的執(zhí)行保障機制，設定專門的程序和機構處理違規(guī)行為?？傊?，不能讓高校教師道德規(guī)范成為道德宣告的文本，而應是可操作、可執(zhí)行，具有約束力的高校教師職業(yè)道德行為準則。

3.加強高校教師職業(yè)榮譽感培養(yǎng)

良好師德的形成和發(fā)展，既依賴于制度化的建設，也離不開高校教師自我修養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。高校應提倡通過慎獨、自省等傳統(tǒng)的道德修身方式提高高校教師自身的素養(yǎng)。教師專業(yè)組織等機構還應通過滲透式的培養(yǎng)方式，積極促成高校教師職業(yè)道德的內化與行為養(yǎng)成，使高校教師真正從內心認同教師職業(yè)，形成職業(yè)榮譽感。同時高校應進一步提高高校教師的經濟待遇，確保高校教師能擁有體面、尊嚴的生活，為高校教師職業(yè)道德建設奠定堅實的基礎。

4.加強教師職業(yè)道德培訓制度建設

教師職業(yè)道德的培訓應該形成穩(wěn)定的制度，使之成為教師隊伍建設的一個重要部分。依據社會發(fā)展的實際情況，與時俱進，加強對教師職業(yè)理想、職業(yè)形象、職業(yè)責任和職業(yè)紀律的教育，使廣大教師自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的思想政治素質和業(yè)務素質。

5.加強教師法律法規(guī)的學習

“依法治國”已被寫入憲法，依法治教是依法治國的一部分，是建設法治國家的重要組成部分。教師是依法治教的主體，只有加強教師的法制觀念，才能進一步加快依法治教的進程。高校教師加強教育法律觀念，提高法治理論水平，有利于高校依法治校，有利于培養(yǎng)遵紀守法的國家公民。這就要求教師不斷學習教育法律法規(guī)的內容，了解和熟悉《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》等法律，進一步樹立依法執(zhí)教的觀念，成為懂法、守法、遵法、護法的人民教師。

6.加強師德考評制度建設

高校應該通過制定規(guī)章制度和法規(guī)，從制度上約束和規(guī)范教師的行為；教師考評要綜合考察其德才表現和工作業(yè)績，使教師認識到自己的德行、形象的重要性。盡管高校教師的師德是一種境界，是一種“自律”行為，但是在實現“自律”的過程中需要“他律”，通過制度化的約束，使教師從敬畏服從的外在道德規(guī)范轉化為自覺的人格塑造。

7.健全激勵機制，提高教師的整體素質

建立和完善教師職業(yè)道德建設的激勵約束機制，提高辦學質量和辦學效益。學校和教育行政部門要進一步完善定期評選表彰師德先進個人和先進集體的制度。對教書育人成績突出的應予以表彰和獎勵，并在教師職務評聘晉升和干部選拔等方面予以優(yōu)先考慮。同時，也要加強教師的整體素質，教師不僅要教書，還要育人；不僅要有理論知識，還要能聯系實際；不僅能夠傳授知識，還要具備培養(yǎng)能力。教師是素質教育的實踐者，提高教師多方面的素質是素質教育的需要。

總之，教師是人類文化的傳播者，是人類社會延續(xù)和發(fā)展的巨大貢獻者。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)問題是提高知識和政治意識形態(tài)的重要事件。面對新時期的新形勢、新任務，要正確認識高校教師的作用，加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]孫碣江.高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)再思考[J].當代經濟，2012

[2]楊洋.淺析如何提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[J].經營管理者，2013