摘 要：計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用是本世紀(jì)后半期教育發(fā)展的重大成就之一，也是當(dāng)今教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction）作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，越來(lái)越受到大家喜愛(ài)和重視。但在具體課堂教學(xué)中，還存在著一些不盡人意的地方。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本文將對(duì)CAI 做個(gè)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的了解以及談一談個(gè)人在應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：CAI；多媒體；CAI課件

1 CAI簡(jiǎn)介和CAI系統(tǒng)

1.1 CAI簡(jiǎn)介

CAI全稱(chēng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction），是指用計(jì)算機(jī)代替或幫助教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，傳遞教學(xué)信息，向?qū)W生傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，直接為學(xué)生服務(wù)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的通訊手段和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)形成了教育技術(shù)專(zhuān)門(mén)學(xué)科，它也就成為教學(xué)改革的重要手段。

⑴CAI的基本原理。計(jì)算機(jī)按預(yù)定目標(biāo)發(fā)送教學(xué)信息，學(xué)生接收并根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)做出反應(yīng)，計(jì)算機(jī)將學(xué)生反應(yīng)與設(shè)定目標(biāo)相比較，按教學(xué)策略進(jìn)一步發(fā)送反饋信息、教學(xué)內(nèi)容等，使教學(xué)在新的基礎(chǔ)上發(fā)展，直至學(xué)生反應(yīng)與目標(biāo)相匹配為止。

⑵CAI的研究領(lǐng)域。從理論上講，CAI包括的研究領(lǐng)域主要有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)基礎(chǔ)研究、CAI課件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、多媒體的CAI系統(tǒng)研究、信息高速公路與CAI等等。

1.2 CAI系統(tǒng)

CAI系統(tǒng)利用計(jì)算機(jī)卓越的數(shù)據(jù)處理能力來(lái)有效地組織教學(xué)信息，以各種方式引導(dǎo)學(xué)生去掌握知識(shí)。為了適應(yīng)各種學(xué)生的知識(shí)層次和智力水平，CAI系統(tǒng)的教育方式也多種多樣。

⑴CAI系統(tǒng)的組成。CAI系統(tǒng)一般由計(jì)算機(jī)硬件、系統(tǒng)軟件和課件組成。1）硬件：計(jì)算機(jī)主機(jī)和終端（外部設(shè)備：輸入和輸出設(shè)備）。2）系統(tǒng)軟件：操作系統(tǒng)（DOS、WINDOWS、OS/2等）、語(yǔ)言處理系統(tǒng)（計(jì)算機(jī)上具有的設(shè)計(jì)語(yǔ)言的翻譯程序、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言：機(jī)器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言（BASIC、PASCAL、C語(yǔ)言等））、各種工具軟件（文字處理工具、表格處理工具、圖形處理工具和動(dòng)畫(huà)制作工具等）、寫(xiě)作系統(tǒng)（Authorware、方正奧思、Director等）。3）課件：是CAI系統(tǒng)運(yùn)行的主要軟件。

⑵多媒體用于教育。傳統(tǒng)CAI的表現(xiàn)手段僅限于文字、圖形和動(dòng)畫(huà)，而多媒體系統(tǒng)除有上述手段外，還可以表現(xiàn)聲音和動(dòng)、靜態(tài)圖像。打開(kāi)計(jì)算機(jī)，學(xué)生們面對(duì)的是一本本“活”的書(shū)。這時(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，而且聲、文、圖同時(shí)刺激大腦神經(jīng)，使得學(xué)習(xí)的效率更高。多媒體教育軟件的另一個(gè)特點(diǎn)是具有強(qiáng)大的交互能力。由于這些特點(diǎn)，多媒體教學(xué)對(duì)被教育者有更大的吸引力，可以說(shuō)，多媒體是今后計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的主要發(fā)展方向。

2 使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)注意的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction）作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，已越來(lái)越受到人民的重視，計(jì)算機(jī)輔助教育已發(fā)揮出越來(lái)越大的作用，但就當(dāng)前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，還存在一些值得我們注意的問(wèn)題。

2.1 應(yīng)確立教師的主導(dǎo)地位

首先必須明確，沒(méi)有一種媒體能解決一切教育難題，計(jì)算機(jī)也不例外，它僅是教學(xué)的組成部分，不等于教育技術(shù)。CAI的實(shí)質(zhì)是輔助工具，而不是代替教師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的一言一行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，教師自己本身就是一個(gè)最直接，最優(yōu)越的教學(xué)手段。教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，師生都是活動(dòng)的主體、認(rèn)識(shí)的主體。課堂教學(xué)的精髓是師生的相互交流、相互影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅是知識(shí)的交流，還有情感的交流。如果缺少情感的交流學(xué)習(xí)就會(huì)變的枯燥乏味，就會(huì)沒(méi)有任何興趣。

2.2 應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，避免濫用

多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用。它的選擇也是有一定的要求的。主要媒體的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件而定，目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，并且在這一原則的基礎(chǔ)上應(yīng)盡量減少成本，充分發(fā)揮已有的教學(xué)資源。這一點(diǎn)在當(dāng)前，特別是不發(fā)達(dá)地區(qū)更應(yīng)當(dāng)考慮的。各種媒體都有它自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我們認(rèn)為，如果在實(shí)際教學(xué)中不使用計(jì)算機(jī)這種媒體，而用常規(guī)電教媒體就可以較好地實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，就盡可能不用計(jì)算機(jī)。

2.3 應(yīng)重點(diǎn)突出，避免喧賓奪主

在許多課堂實(shí)踐中，有些課件或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)，喧賓奪主。如有的課件，由于制作時(shí)未能找到合適的音樂(lè)，便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調(diào)不相吻合，甚至相互抵觸。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾媚承╊}材的影片剪輯，人物講話(huà)錄音、圖片文字資料等是必要的，但有的課件引用過(guò)多沖淡了教學(xué)主題。

2.4 應(yīng)做好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間（此處主要是指操作時(shí)間）與適時(shí)的課堂講解、板書(shū)、交互、思考時(shí)間的關(guān)系。

總之，多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為多媒體教學(xué)的一種技術(shù)在當(dāng)今的教學(xué)領(lǐng)域中也發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，但如何真正運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能，還有待于我們的繼續(xù)探索、研究。因此本文介紹了有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，說(shuō)明了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性，并著重談了個(gè)人在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)。

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