所謂課程整合，就是要把各種信息技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中，就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生是本體，一切的教學(xué)都要培養(yǎng)和熏陶學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以“一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，語文課堂上教師結(jié)合文本的內(nèi)涵制作相關(guān)的課件，通過圖畫、動畫、音效等方式的渲染，提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，教師借助信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容生動形象、活潑多樣地展現(xiàn)出來：色彩鮮艷的畫面、聲情并茂的解說、言簡意賅的文字、悅耳動聽的音樂……這較之教師口講、板書有趣得多，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性，充分引發(fā)學(xué)生自己的生活體驗，進行自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)長春版三年級上冊《恐龍》時，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：新課初始播放動物世界——《恐龍》，配著音樂和解說使聽課教師、授課教師、學(xué)生很快進入一億年前的恐龍時代。通過眼睛看、耳朵聽激發(fā)他們的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在情感參與下積極主動地學(xué)習(xí)。

二、直觀演示，啟迪思維

課堂教學(xué)是在有限的時間內(nèi)高效地完成教師教和學(xué)生學(xué)的陣地，如何通過信息技術(shù)手段直觀、有效地突破教學(xué)重點和難點是課堂教學(xué)前教師必須做的準(zhǔn)備，在教學(xué)《恐龍》時，文本把恐龍比作海豚、輕型飛機，我是這樣教學(xué)的：

1.我向大家介紹魚龍，書中是這樣寫的 ，我知道了 。課件出示魚龍和海豚的圖片，提問：什么修辭方法？這樣說明事物的方法叫打比方。

2.我向大家介紹翼龍，書中是這樣寫的 ，我知道了 。課件出示翼龍和輕型飛機的圖片，提問：什么修辭方法？這樣說明事物的方法叫打比方。

當(dāng)把本體和喻體通過實物展現(xiàn)在大屏幕時，學(xué)生便很快說出。

課件出示：把魚龍比作（ ）。

把翼龍比作（ ）。

修辭方法：比喻

說明方法：打比方。

三、縮短時間，提高效率

信息技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容不受時間、空間的限制，也不受宏觀、微觀的限制。它可以如實地傳輸、保存和再現(xiàn)信息原理，這樣傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生難以看到、聽到的事物，都可以利用信息技術(shù)演示出來，使學(xué)生如臨其境，就可以很快地理解和記憶，這就大大地縮短了教學(xué)時間，從而提高了教學(xué)效率。如，在教學(xué)《撈鐵?！窌r，設(shè)計了動畫式的課件，使學(xué)生直觀觀察到船身上浮和下沉的過程，真正理解了鐵牛撈上來的原理。既達到了課堂教學(xué)目標(biāo)，又初步了解了浮力在生活中的應(yīng)用。學(xué)生在課堂上回答問題積極踴躍，還舉出了日常生活中有關(guān)的事例，啟迪了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，信息技術(shù)貫穿于語文課堂中起到了事半功倍的效果，兩者是相輔相成的，教師應(yīng)彌補各自的不足，使兩者的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

？誗編輯 張珍珍