摘 要：求異思想是創(chuàng)新性想法的前提，它對于學(xué)生創(chuàng)新性思想的培育有著積極的影響。在高中語文的教學(xué)課堂上，語文老師運用求異的教學(xué)方式進行文本的指導(dǎo)，是一種非?？扇〉氖侄巍傞_始的時候，語文教師僅僅在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中運用求異的教學(xué)手段。探討求異方式在高中語文教學(xué)中的運用，以及它對提升學(xué)生創(chuàng)造性技能的積極影響。

關(guān)鍵詞：求異思想；教學(xué)方式；閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)

一、求異方式的定義與當(dāng)前在高中語文教學(xué)中的使用現(xiàn)狀

求異方式就是人們對于某一事物進行研究的時候，不受到其他事物的約束，能夠從其他方面去尋求處理問題的有效答案的一種手段。求異思想重視思維手段的靈活與變通，不受常規(guī)思想的影響，可以使用各種各樣的方式，獲得最好的效果。就當(dāng)前的情況而言，在高中語文教學(xué)過程中對于求異手段的使用與研究比較少，因此，高中語文教師要多多運用求異手段，發(fā)散學(xué)生的思想維度。

二、高中語文求異方式的缺失

在高中語文的學(xué)習(xí)過程中，為了獲得更高的分數(shù)，許多語文教師會讓學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)化的方式進行閱讀題目的回答。例如，在閱讀教學(xué)活動中，就拿詩歌欣賞來說，對于考試想要考學(xué)生什么，語文教師都弄得一清二楚，然后時不時地給學(xué)生來一些古詩訓(xùn)練，就是實行標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)。甚至不少語文教師會把通用的回答，比如：生動形象、開門見山等等，這樣的古詩標(biāo)準(zhǔn)回答教授給學(xué)生，讓學(xué)生好好記住，那么學(xué)生在回答問題的時候，如果碰到差不多的古詩時就能夠使用上。某些學(xué)生已經(jīng)記住了，就能夠很好地使用，可以得到高分，而那些不懂得變通使用的學(xué)生，只會取得糟糕的成績。

在高中語文的教學(xué)活動中，教師會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會使用作文書等做參考，而教師自己也會教學(xué)生一些寫作的固定模板，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了這樣的寫作方式。在高中語文的作文指導(dǎo)中給學(xué)生教一些實用的寫作方式是可行的，也是在寫作的初始時期是可以有的。對學(xué)生寫作技能的不斷提高，經(jīng)過之前寫作的訓(xùn)練，不少學(xué)生的寫作能力都獲得了提升。高中時期是學(xué)生在之前的寫作水平上進行寫作技能提升的重要階段，可是讓人搞不懂的是還有大部分的師生依然堅守“寫作寶典”，還在進行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。特別是議論文的教學(xué)指導(dǎo)，教師給學(xué)生傳授了一套套的學(xué)習(xí)模板，而這樣寫出來的文章雖然不會跑題，也不會得到較高的成績。因此，在寫作練習(xí)的活動中，不少語文教師會使用這種標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)手段，可是這樣會使學(xué)生的思維變得不活躍，自然也就寫不出高水平的語文作文。

三、求異方式在高中語文教學(xué)中的實踐

1.閱讀教學(xué)中的實踐

我們都學(xué)習(xí)過《雨巷》這首詩，對于詩歌的主題相信是非常了解的。對于《雨巷》的教學(xué)設(shè)計，語文教師可能會使用不同的教學(xué)手段，只要是可以取得較好的教學(xué)成果那就是可行的。文本中有道探究題，人們對于該詩中的“姑娘”有不一樣的看法，教師可以讓學(xué)生說說自己對于這個姑娘的看法，聯(lián)系自己的閱讀和生活認識，也可以上網(wǎng)去尋找有關(guān)的信息。在學(xué)生表達好自己的認識之后，教師可以評價或者是贊同學(xué)生的理解，也可以提出新鮮的觀點，主要是開拓學(xué)生詩歌欣賞的視野。借由以上環(huán)節(jié)的實施，在教學(xué)中學(xué)生的思想不會受到約束，同學(xué)們對于“丁香姑娘”的理解就突出表現(xiàn)了求異手段的使用效果，也能夠發(fā)散學(xué)生的思想維度。

2.寫作教學(xué)中的實踐

高中語文的寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要構(gòu)成之一，寫作練習(xí)從剛上學(xué)就開始了，可是同學(xué)們的寫作水平卻呈現(xiàn)下滑的趨勢。特別是同學(xué)們上交的作文，總是千篇一律。比如，同學(xué)們選擇的寫作材料都差不多，都是寫名人故事的，而且寫作的結(jié)構(gòu)都是最基本的三段論，毫無看點。究其原因，就是高中語文教師在寫作指導(dǎo)中不關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)散。

語文作文如果想要得到高分，僅僅是立意獨特還是不夠的。一個好的看法也是需要一個合適的例子去支持的，可是，同學(xué)們在寫作文的時候挑選的文章都是缺少創(chuàng)意的，很多學(xué)生寫的都是同一個例子，就會導(dǎo)致作文的重復(fù)現(xiàn)象。有時候，換個方向去思考，你會使用的例子，同學(xué)們也會使用，那挑選例子的時候就毫無優(yōu)勢。因此在挑選例子的時候，不要盲目。教師可以讓同學(xué)們在平常多看看社會新聞，那么同學(xué)們就有很多的可以使用的社會案例。所以，高中語文教師要給學(xué)生推薦中央臺的公益欄目，那里有很多可以使用的新聞案例。

總而言之，高中語文的教學(xué)手段有許多種，學(xué)習(xí)的方式也千差萬別，不能實現(xiàn)統(tǒng)一的結(jié)果。在高中語文的教學(xué)活動中，實行求異的教學(xué)手段，不但能夠適應(yīng)現(xiàn)在新課程改革的發(fā)展，也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造水平，因此，在高中語文的教學(xué)實踐中實施求異手段是非常有必要的。與此同時，教師如果在語文課堂教學(xué)中大膽使用求異手段并取得很好結(jié)果的話，便可以取得提升課堂教學(xué)水平的結(jié)果。

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？誗編輯 溫雪蓮