摘 要：社會(huì)輿論及教育學(xué)家一直要求減負(fù)，但是如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)不減質(zhì)，在減小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)又不降低教學(xué)質(zhì)量，一直以來(lái)都是教育學(xué)界探討的問(wèn)題。如果能夠打造出一種科學(xué)、高效的教學(xué)模式，可以從另一個(gè)角度減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，達(dá)到減負(fù)的愿望。

關(guān)鍵詞：初中；科學(xué)；高效課堂

我國(guó)號(hào)召實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以提高學(xué)生各方面素質(zhì)為根本目的，尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對(duì)的一種全面的教育方式，它將通過(guò)多種考核方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分，替代了原先應(yīng)試教育單以學(xué)生成績(jī)作為考核的唯一模式，避免將學(xué)生培養(yǎng)成21世紀(jì)的“書(shū)呆子”。基礎(chǔ)教育工作者應(yīng)在黨的政策號(hào)召下，進(jìn)行教育改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造科學(xué)高效課堂，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的人才。

一、教師抓好課堂質(zhì)量

想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師首先應(yīng)當(dāng)積極備課，多與同事進(jìn)行交流溝通，學(xué)習(xí)同事的優(yōu)點(diǎn)，清楚教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法、教學(xué)展示，使備課更加標(biāo)準(zhǔn)。老師在平時(shí)工作過(guò)程中應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，注重滿足學(xué)生的要求，根據(jù)學(xué)生需求，調(diào)整教學(xué)任務(wù)，使課堂更加豐富多彩。老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，吃透教材，將書(shū)本知識(shí)點(diǎn)真正內(nèi)化為自己的知識(shí)，然后再將自己的知識(shí)用通俗易懂的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語(yǔ)言，被學(xué)生消化吸收。針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流。嚴(yán)格按照教學(xué)任務(wù)采用規(guī)定教材，在完成教學(xué)任務(wù)后可以進(jìn)行拓展，開(kāi)闊學(xué)生眼界。

二、學(xué)生做好課前準(zhǔn)備

學(xué)生應(yīng)積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓良好的預(yù)習(xí)成果成為課堂上與老師交流的平臺(tái)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有兩種方式，一種是以學(xué)生為主過(guò)多顧及學(xué)生需求，達(dá)不到教學(xué)任務(wù)；另一種是以老師為主，機(jī)械式地灌輸，使學(xué)生喪失自主性和創(chuàng)造性。針對(duì)以上兩種模式的弊端，實(shí)行高效科學(xué)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，大膽提問(wèn)，勇于思考，與老師進(jìn)行交流。這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能提高學(xué)生的交流能力，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下提高注意力，在與老師的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生做好課前準(zhǔn)備可以轉(zhuǎn)變被動(dòng)式接受的觀念，變成課堂上的主人公。但是有些學(xué)生由于缺乏自覺(jué)性，不能很好地做到自覺(jué)進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以通過(guò)家長(zhǎng)監(jiān)督，老師課前對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果進(jìn)行提問(wèn)等方式提高學(xué)生的積極性。

三、家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督

家庭作為培養(yǎng)學(xué)生的第一所學(xué)校，父母應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，糾正學(xué)生不良的習(xí)慣。在日常生活中，父母應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣并能滿足學(xué)生的好奇心。

四、學(xué)校健全教學(xué)設(shè)備

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)、手機(jī)等方式接觸外界事物，更新傳統(tǒng)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在某種程度上已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在充分調(diào)查了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以圍繞教學(xué)任務(wù)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生親自收集資料，討論備課，學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)制作PPT，進(jìn)行課堂講課。老師變成學(xué)生，感受不同的教學(xué)方式帶給自己的感受，在認(rèn)真“聽(tīng)課”的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并給出實(shí)質(zhì)性、較為客觀的評(píng)價(jià)。通過(guò)這種角色轉(zhuǎn)換，教師可以更好地明白學(xué)生的需求，學(xué)生也能更加體恤老師的辛苦，進(jìn)而在相互理解的基礎(chǔ)上，達(dá)到高效教學(xué)的要求。

五、社會(huì)加大教學(xué)資金投入

政府應(yīng)加大對(duì)教育的重視力度，加強(qiáng)對(duì)教育方面的投資，提高教育工作者的工資，使教育工作者更加熱愛(ài)自己的崗位，對(duì)自己的工作更加用心、負(fù)責(zé)。定期組織有關(guān)教育方面的論壇，召開(kāi)有關(guān)提高課堂效率等方面的培訓(xùn)，使教育工作者提高科學(xué)高效課堂意識(shí)。加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資，使學(xué)生具有更多自己動(dòng)手的能力。政府部門(mén)應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合，讓學(xué)生定期運(yùn)用自己的知識(shí)去企業(yè)實(shí)習(xí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，讓學(xué)生真正動(dòng)手，在知道社會(huì)需求及知識(shí)的用處之后，既加深了對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

打造初中科學(xué)高效課堂，需要各行各業(yè)都提高對(duì)于科學(xué)高效課堂的認(rèn)識(shí)。教育工作者作為打造科學(xué)高效課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)積極備課，熟悉課本知識(shí)，掌握教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)模式和考核方式，積極與學(xué)生家長(zhǎng)交流，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，變成課堂上的主人公，主動(dòng)思考，積極提問(wèn)。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供現(xiàn)代化的教育設(shè)施，緊跟現(xiàn)代潮流，使教學(xué)工作更加現(xiàn)代化。政府部門(mén)應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)踐中將知識(shí)點(diǎn)掌握并進(jìn)一步鞏固。

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編輯 馬燕萍