摘 要：在職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)和造就大批優(yōu)秀“雙師型”教師，是落實(shí)職教方針、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在?！半p師型”教師的培養(yǎng)，需要上下聯(lián)動(dòng)，通力合作，任重而道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；“雙師型”教師；職業(yè)教育

一、什么是“雙師型”教師

所謂“雙師型”教師，就是同時(shí)具有教師資格證書、教師職稱證書和專業(yè)技能合格證書的教師。這就要求專任教師不僅要具有豐富的理論知識(shí)和常規(guī)教學(xué)的能力，而且還應(yīng)該具有嫻熟的操作技能和崗位實(shí)踐能力。

“雙師型”教師須具有良好素質(zhì)：（1）高學(xué)歷層次。雖然學(xué)歷不與能力等同，但這是具一定知識(shí)和綜合能力的重要標(biāo)志，反映個(gè)體受教育程度。（2）熟練的專業(yè)操作技能。這是由職業(yè)教育特點(diǎn)決定的。

二、“雙師型”教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

“雙師型”教師來(lái)源單一，行定經(jīng)歷普遍不足。職業(yè)學(xué)校大部分教師是大專院校畢業(yè)后直接從事教育工作的，并且職后鍛煉機(jī)會(huì)少，來(lái)自生產(chǎn)一線的專任教師更是鳳毛麟角。

受各種客觀條件限制，專業(yè)課教師外出培訓(xùn)與交流的機(jī)會(huì)不多，導(dǎo)致教師不能及時(shí)了解最新職教精神，缺乏現(xiàn)代職教理念。

目前，職業(yè)學(xué)校人事分配體制仍建立在傳統(tǒng)師資配備的觀念與模式上，不能充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資源的獨(dú)特性。

三、培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的有效策略

1.拜師結(jié)對(duì)以老帶新

充分利用現(xiàn)有人力資源，有針對(duì)性地安排名師在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)及科研方面對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。該模式尤其對(duì)有一定理論教學(xué)基本功的教師提高專業(yè)實(shí)踐能力，加速其成長(zhǎng)為“雙師型”教師效果顯著。

2.以輪崗教學(xué)促落實(shí)

學(xué)校要安排理論教師崗位和實(shí)訓(xùn)教師崗位定期輪崗，這有助于“雙師型”教師的培養(yǎng)鍛煉，也能有效調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作積極性，并使“雙師型”教師的培養(yǎng)活動(dòng)落到實(shí)處。

3.以技能大賽強(qiáng)素質(zhì)

通過(guò)技能大賽，強(qiáng)化師生素質(zhì)。鼓勵(lì)教師和學(xué)生報(bào)名參加國(guó)家、省、市等級(jí)別技能大賽。通過(guò)技能競(jìng)賽促師生交流切磋，有效強(qiáng)化師生綜合素質(zhì)。

4.借內(nèi)外培訓(xùn)提質(zhì)量

選派優(yōu)秀中青年骨干教師到國(guó)家高職高專師專師資培訓(xùn)基地進(jìn)修和培訓(xùn)，有針對(duì)性地進(jìn)行理論知識(shí)或?qū)I(yè)技能培訓(xùn)，逐步提高雙師素質(zhì)，大大提高了雙師隊(duì)伍的質(zhì)量。

5.鼓勵(lì)教師擁有雙師資格

鼓勵(lì)教師參加各種職稱系列和上崗證考試。尤其要做好35歲以下青年教師的思想工作，勉勵(lì)他們通過(guò)自身努力取得“雙師”資格，在評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。

6.擇優(yōu)引進(jìn)雙師人才

隨著國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育政策的貫徹落實(shí)，為了滿足教學(xué)工作需要，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該積極面向社會(huì)引進(jìn)具有雙師素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

7.實(shí)施校院雙向兼職

所謂校院雙向兼職是指醫(yī)院人員與學(xué)校教師分別到對(duì)方行業(yè)從事兼職活動(dòng)，主要包含以下內(nèi)容：（1）專業(yè)教師到醫(yī)院頂崗學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)專業(yè)教師可以到本市的醫(yī)院頂崗學(xué)習(xí)，把在醫(yī)院頂崗學(xué)到的新知識(shí)及時(shí)用于教學(xué)實(shí)踐。（2）從醫(yī)院引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員做兼職教師。他們?cè)诮虒W(xué)中，能把醫(yī)院的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。醫(yī)院兼職教師和學(xué)校專業(yè)教師共同組織教學(xué)過(guò)程，可以有效促進(jìn)學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。（3）建立科學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍管理機(jī)制?？茖W(xué)的教師隊(duì)伍管理機(jī)制是“以人為本”，就是對(duì)教師的一切管理活動(dòng)都要以人為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)尊重、依靠、服務(wù)教師的指導(dǎo)思想，滿足教師多層次的內(nèi)在需求，特別是滿足教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的愿望。

具體來(lái)講：（1）要使教師成長(zhǎng)為學(xué)校教學(xué)管理主體。（2）要重視教師培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校教師是知識(shí)和技能的傳播者，必須按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行課程設(shè)置。（3）應(yīng)建立專兼職教師基本情況資料庫(kù)，定期征求教師意見(jiàn)和建議，關(guān)心每位教師，合理滿足教師需求。（4）對(duì)教師要根據(jù)實(shí)際確定職數(shù)，根據(jù)職數(shù)和專業(yè)技術(shù)職稱教師的業(yè)務(wù)水平，嘗試采取低職高聘、高職低聘、有職不聘的方式。（5）對(duì)在自身崗位上積極探索、開(kāi)拓進(jìn)取、做出突出貢獻(xiàn)的人，可設(shè)“創(chuàng)新獎(jiǎng)”給予物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要職業(yè)學(xué)校自身的努力，更需要社會(huì)的廣泛參與。既要建立專兼職結(jié)合的職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍，又要建立與完善職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍的管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，要兩手齊抓，只有這樣才能把“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)好、優(yōu)化好，職業(yè)教育才會(huì)又好又快地發(fā)展。

編輯 韓 曉