培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須與減負(fù)同步。我也認(rèn)為，何止是學(xué)生要減負(fù)，像人大附中這樣的優(yōu)質(zhì)學(xué)校要減負(fù)，校長(zhǎng)要減負(fù)，教師也要減負(fù)。

中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)劉彭芝接受鳳凰網(wǎng)教育頻道專(zhuān)訪時(shí)說(shuō)。

當(dāng)今父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)度關(guān)注或盲目要求，使孩子喪失了作為一個(gè)獨(dú)立健全的人應(yīng)有的生活能力的歷練機(jī)會(huì)，導(dǎo)致許多孩子心理負(fù)擔(dān)重，只能被動(dòng)地、受審式地在迷茫中艱難前行。

廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校心理高級(jí)教師黃碧芬說(shuō)。

教師在職業(yè)崗位上有一個(gè)東西需要獲得，即教師需要有歸屬感與成就感。問(wèn)題就是指標(biāo)，方法就是工具，行動(dòng)就是執(zhí)行力，成長(zhǎng)就是成果。從這幾個(gè)方面看，如果這些都有，就是有效教研的一個(gè)標(biāo)志。

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)蘆詠莉認(rèn)為。

市場(chǎng)上珠心算培訓(xùn)班魚(yú)龍混雜，不具備資質(zhì)的教學(xué)機(jī)構(gòu)容易把孩子引向歧途，所以家長(zhǎng)們應(yīng)該摒棄“神童培養(yǎng)”等冒進(jìn)教學(xué)理念，培養(yǎng)孩子應(yīng)選擇權(quán)威部門(mén)認(rèn)定的教育機(jī)構(gòu)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容還要符合小學(xué)生新課標(biāo)的要求，不宜特意拔高。

中國(guó)珠算專(zhuān)家、山西省珠算協(xié)會(huì)前副會(huì)長(zhǎng)王令九教授表示。

這年頭關(guān)于語(yǔ)文的炒作太多了，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也不見(jiàn)得有幫助。關(guān)鍵是語(yǔ)文這門(mén)課的定位不能太高、太實(shí)，應(yīng)當(dāng)想辦法激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，把中學(xué)階段被應(yīng)試教育敗壞的胃口調(diào)試過(guò)來(lái)。只要喜歡讀書(shū)，逐步養(yǎng)成讀書(shū)的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文素養(yǎng)就可以在學(xué)生今后長(zhǎng)期的自學(xué)過(guò)程中得到提升。

北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏說(shuō)。