佛山市儒林第二小學(xué)座落在美麗的西江之畔。該校2002年6月被評為南海區(qū)一級學(xué)校，2005年10月被評為佛山市綠色學(xué)校，2008年1月評為佛山市優(yōu)質(zhì)學(xué)校，先后獲得中國青少年素質(zhì)教育研究實(shí)踐基地、廣東省巾幗文明崗、佛山市德育示范學(xué)校、佛山市安全文明校園、佛山市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目（籃球）網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校、南海區(qū)首屆優(yōu)秀文學(xué)社、南海區(qū)鄉(xiāng)村小作家培訓(xùn)基地等榮譽(yù)。是一所有著鮮明教育特色的學(xué)校。

研究課題中立校

9月19日，《教育》旬刊記者采訪了該校。校長岑妹虹說，學(xué)校剛制定《2014-2016年儒林二小特色建設(shè)3年發(fā)展規(guī)劃》，設(shè)立了特色建設(shè)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)，落實(shí)骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)、教師個(gè)性化考評機(jī)制、績效考核獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)機(jī)制，保障特色建設(shè)和校本培訓(xùn)再上新臺階。近年來，學(xué)校重建教學(xué)綜合大樓，加大學(xué)校設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化了學(xué)校辦學(xué)條件，辦學(xué)設(shè)施設(shè)備得到不斷完善，實(shí)現(xiàn)了主干千兆、百兆到桌面的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)框架，校園信息覆蓋學(xué)校教學(xué)及綜合大樓。每位教師配備了電腦，教室安裝多媒體電教平臺，并建有學(xué)校電視廣播站、綜合電教室、電子閱覽室、軟件制作室及網(wǎng)管中心等。

學(xué)校歷經(jīng)艱苦創(chuàng)業(yè)，從研究課題中立校，積淀了一定的底蘊(yùn)。近3年，學(xué)校教師在各級教學(xué)研討活動(dòng)中綻放異彩，先后有130多人次撰寫論文獲全國教育科研成果獎(jiǎng);教師鐘瑞瑩、伍根成為南海區(qū)名師工作室成員;先后有5人被評為鎮(zhèn)名師。學(xué)校實(shí)施教師校本培訓(xùn)，推行素質(zhì)教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展不斷提升，師生在各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)、等級呈現(xiàn)逐年遞增態(tài)勢。

近年來，學(xué)校參與各級各類教育教學(xué)課題研究并取得可喜成果：參加全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“少年兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”，編寫《課外閱讀》校本教材獲優(yōu)秀校本教材獎(jiǎng)。學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，在各級各類的作文比賽中獲得良好成績。學(xué)校參加省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)語文口語交際與綜合性學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)研究已結(jié)題;省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃課題“中華傳統(tǒng)文化教育與研究”已結(jié)題。由教師朱文勇、伍根負(fù)責(zé)的省電化教育館“十一五”教育信息技術(shù)研究規(guī)劃課題《基于網(wǎng)絡(luò)視像的遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)模式研究》結(jié)題;參與全國教育科研規(guī)劃“班主任專業(yè)化”重點(diǎn)課題獲多項(xiàng)研究成果獎(jiǎng)、佛山市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃中小學(xué)德育研究課題《小學(xué)生情商培養(yǎng)有效手段的實(shí)踐研究》針對性強(qiáng)且有實(shí)效。學(xué)校結(jié)合科研課題為載體，鼓勵(lì)教師勤學(xué)習(xí)、善鉆研、敢創(chuàng)新。開展“靜心做教育，成為智慧健康型的教師”系列活動(dòng)，對“名師”“優(yōu)師”“青師”隊(duì)伍分層培訓(xùn)，全員提升師德與師能。

開發(fā)籃球教學(xué)課程

記者從采訪中得知，學(xué)校的特色項(xiàng)目，與具有地區(qū)歷史文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代教育理念共融，形成獨(dú)特的校園風(fēng)貌，是學(xué)校發(fā)展的得力杠桿。學(xué)校地理位置得天獨(dú)厚：佛山十大文明古村落之一的“煙南”村及“鷺鳥天堂——璜磯”就在學(xué)校轄區(qū)范圍內(nèi)，將“田園風(fēng)光、淳樸民風(fēng)、古村風(fēng)貌”呈現(xiàn)在教育的視野，其民俗文化、農(nóng)耕文化滿足師生回歸自然的需求，給師生輸送現(xiàn)代教育養(yǎng)分，使師生置身于豐厚的文化氛圍里。

學(xué)校近臨的西江有著享譽(yù)全球的“九江龍”龍舟文化，每年龍舟比賽的影響力已波及世界。當(dāng)?shù)厝讼矚g龍舟競技，也熱衷籃球運(yùn)動(dòng)。社區(qū)村落都設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)燈光籃球場，搭建風(fēng)雨棚，常年舉辦賽事，體育鍛煉不受時(shí)間與天氣限制，形成了獨(dú)特的體育文化。學(xué)校利用家長在體育活動(dòng)中的拼搏、頑強(qiáng)、刻苦精神去影響孩子，同時(shí)也為學(xué)校提升體育水平起到了直接作用。學(xué)校開創(chuàng)以籃球?yàn)橹行牡捏w育教研活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校建立班制籃球隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)?；@球梯隊(duì)建設(shè)，提高特長生的競技水平。以品牌建設(shè)為突破口，開展籃球特色教育的科研實(shí)踐活動(dòng)。在申辦佛山市體育網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校的同時(shí)，走出一條具有學(xué)校特色的籃球教育新路，提升了學(xué)校辦學(xué)品位。

張坤華主任認(rèn)為，富有魅力的籃球，不僅能讓孩子強(qiáng)身健體，鍛煉意志，而且能培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)造能力。為了讓籃球運(yùn)動(dòng)綻放魅力，學(xué)校加強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)的管理和扶持力度，與“九江籃協(xié)”緊密聯(lián)系，成立富有學(xué)校特色的籃球俱樂部，邀請省級網(wǎng)點(diǎn)學(xué)?；?qū)I(yè)體校隊(duì)員來校進(jìn)行對抗賽，現(xiàn)場表演運(yùn)球過人、傳接球等技術(shù)，讓籃球運(yùn)動(dòng)熱火朝天地在學(xué)校開展起來。

學(xué)校利用地域優(yōu)勢，與周邊村鎮(zhèn)共享本土資源，對“籃球運(yùn)動(dòng)”這一傳統(tǒng)特色進(jìn)行深入挖掘。學(xué)校給每個(gè)班級配備籃球，平時(shí)利用課余時(shí)間組織活動(dòng)。班主任做好分組、輔導(dǎo)和組織活動(dòng)。四年級至六年級成立男女籃球隊(duì)，利用體育活動(dòng)課、晨間活動(dòng)進(jìn)行籃球基礎(chǔ)教學(xué)。學(xué)校將陽光體育活動(dòng)重新進(jìn)行編排，四、五、六年級各班組織訓(xùn)練，開展常規(guī)籃球比賽;一、二、三年級則采用專項(xiàng)技術(shù)賽形式進(jìn)行。為了給學(xué)生更多的比賽機(jī)會(huì)，學(xué)生籃球賽采用聯(lián)賽形式，突顯學(xué)?；@球教育活動(dòng)，展示學(xué)?；@球教育成果。每學(xué)期確立一個(gè)星期為“籃球特色周”，內(nèi)容可以安排會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)、籃球漫畫、籃球攝影、籃球電腦小報(bào)、班級籃球黑板報(bào)、籃球征文、籃球?qū)氊惱怖碴?duì)及籃球知識講座、嘉賓來校指導(dǎo)等活動(dòng)，加深學(xué)生對籃球的熱愛以及對籃球文化的理解。學(xué)校成立籃球興趣小組，每周訓(xùn)練時(shí)間不少于5課時(shí)，從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才。拓寬體育活動(dòng)，完善孩子強(qiáng)身健體之夢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長與共同發(fā)展，彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這個(gè)共同體中，師與生“互長”，教與學(xué)“互長”，由此帶來的必是智慧與健康的“互長”。學(xué)校通過開設(shè)家長學(xué)校，組織講座、咨詢、親臨觀摩、發(fā)放學(xué)習(xí)材料等途徑，讓家長了解體育活動(dòng)（重點(diǎn)籃球）對孩子成長的重要性，贏得學(xué)生家長大力支持，同時(shí)爭取社區(qū)、企業(yè)的配合與資助。

學(xué)校根據(jù)國家課程計(jì)劃，結(jié)合體育活動(dòng)實(shí)際，設(shè)置學(xué)?；@球教學(xué)課程，規(guī)劃學(xué)校體學(xué)課程設(shè)置時(shí)，充分考慮學(xué)生運(yùn)動(dòng)智能的開發(fā)?；A(chǔ)課程設(shè)置為，介紹籃球基本常識，以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力和對籃球興趣培訓(xùn)為重點(diǎn)。拓展課程設(shè)置為，優(yōu)化拓展課程內(nèi)容，同時(shí)開設(shè)《籃球發(fā)展史》《籃球精神》《籃球與文化》等課程，從特色興趣班向課堂教學(xué)班轉(zhuǎn)變。

從“智體共億”理念出發(fā)

儒林第二小學(xué)樹立“智體共億”理念，挖掘資源優(yōu)勢，開發(fā)符合學(xué)校實(shí)際的校本課程。通過教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生普遍發(fā)展的同時(shí)，讓學(xué)生的個(gè)性特長得到更好提升。校長岑妹虹說，“共億” 語出《左傳》。毛澤東早在 1917年 《體育之研究》中就曾說：“近人有言曰：文明其精神，野蠻其體魄，此言是也。欲文明其精神，先自野蠻其體魄。茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之?！斌w育和智育，是一個(gè)人美好品質(zhì)形成的兩面?！爸求w共億”就是學(xué)校教育把“智育和體育”相統(tǒng)一。當(dāng)前教育實(shí)踐中，這方面很欠缺，學(xué)生的創(chuàng)造力被嚴(yán)重扼殺，學(xué)生的閱讀面窄，閱讀能力不盡如人意，因此體質(zhì)在下滑。為什么會(huì)這樣？正是因?yàn)樵S多學(xué)校沒有很好地認(rèn)識到“智體”對人的成長的奠基作用。許多學(xué)校因?yàn)橹怯鲆曮w育，或者因?yàn)轶w育忽視智育。教育者沒有靜下心來研究“智體”的具體內(nèi)涵，忽視了“智體”的有機(jī)結(jié)合。

為發(fā)掘轄區(qū)歷史文化底蘊(yùn)，學(xué)校文學(xué)社定期組織學(xué)生出校采風(fēng)。學(xué)校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)：家長的學(xué)歷，大多數(shù)家長是初中高中畢業(yè)，有些家長甚至是小學(xué)畢業(yè)，他們靠自己的體力和一些簡單技能，走上謀生之路。由于家長視野存在一定的局限性，學(xué)生智力（特別是思維能力和想象能力）受到一定影響。因此，利用傳承文化，發(fā)展學(xué)生潛能，為每位學(xué)生終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，成為學(xué)校義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)校營造“書香校園”，讓孩子通過閱讀，發(fā)展觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)校認(rèn)為，智育就是以培養(yǎng)學(xué)生智能、智力、智慧為主。在一般教學(xué)中，應(yīng)開展以學(xué)科知識、技能和能力為主的教育。學(xué)校根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，強(qiáng)化、拓展相關(guān)的“智育”。具體來講，強(qiáng)化，就是主張教師認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生和地域特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生核心知識，培養(yǎng)學(xué)生核心能力。拓展，就是學(xué)校營造“書香氛圍”，拓寬學(xué)生“間接經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)渠道。因此，學(xué)校利用校園每一棵樹、每一堵墻、每一塊黑板、每一間教室，倡導(dǎo)親子閱讀，營造與實(shí)現(xiàn)“自我樂讀”氛圍，將“智體共億”融入到學(xué)校的具體教學(xué)中，發(fā)揮育人功能。

學(xué)校以“課堂高效”為基礎(chǔ)， “愛讀書、讀好書”蔚然成風(fēng)。學(xué)校重視學(xué)習(xí)與傳承當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化，倡導(dǎo)“個(gè)性化閱讀”，師生視閱讀為生活中不可或缺的一部分。學(xué)校認(rèn)為，書香校園包含的幾個(gè)要素：書籍，泛指種種健康的圖書;書香，指書中所蘊(yùn)含的人文精神、人類智慧;校園，指學(xué)校提供的良好的讀書環(huán)境，是師生共同成長的家園。教師潘敘培說，班級圍繞“我讀書我快樂” “書香伴我行” “與好書相伴” “書海泛舟”等，展示了各班級的讀書風(fēng)采。色彩斑斕的讀書海報(bào)，內(nèi)容豐富的文摘卡， 充滿童真的作文，無不顯示出孩子們的讀書熱情，營造了悠悠書香，不僅陶冶了學(xué)生們的情操，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，還營造了濃郁的校園文化。教師吳志英說，朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞力，更為重要的是，通過朗誦，大者，可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解;小者，可以培養(yǎng)對語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。

5月4日，儒林二小舉行了全校學(xué)生集體朗讀比賽。本次比賽主題為：“博覽伴我同行，群書助我成長?！北荣愐园嗉墳閱挝?。比賽過程中，同學(xué)們表演精彩，形式豐富。既有深情的對誦，也有整齊的群誦，并配樂烘托，讓視覺和聽覺完美結(jié)合，淋漓盡致地表現(xiàn)詩文的意境。臺上是美妙的誦讀，臺下是深深的陶醉。評委老師則從學(xué)生入場、站姿、語速、感情以及普通話水準(zhǔn)等方面進(jìn)行客觀、公正、細(xì)致的評價(jià)。以此促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，朗誦中追求形美和神美的和諧。教師譚秀考說，學(xué)校每周輪流安排各班到圖書室閱讀或借出自己喜歡的書籍。學(xué)生通過讀書，不僅能使他們變得視野開闊，知識豐富，而且還能使他們具有遠(yuǎn)大的理想與追求。語言學(xué)家呂叔湘說過：學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此。同學(xué)們通過閱讀，從各種課外書籍中獲取知識，可以跨越時(shí)空，了解古今中外，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的知識，提高認(rèn)識水平和作文能力，乃至對于各科知識的學(xué)習(xí)，都有極大的幫助。

教師蘇富枝說，開展讀書沙龍，意在激發(fā)教師的讀書興趣，開闊教師的視野。隨著社會(huì)的發(fā)展，作為一名教育者，不能停下腳步“吃老本”，要不斷的充實(shí)自己的知識庫。通過 “講故事，悟人生”讀書沙龍活動(dòng)，堅(jiān)定了“好讀書，讀好書”的熱情，享受讀書的樂趣，提升自己的專業(yè)水平。教師區(qū)少芳說，一個(gè)人閱讀的廣度、深度、高度，決定了他人生的廣度、深度和高度。前不久，學(xué)校舉行語文課外閱讀知識擂臺賽。本次擂臺賽組織51名學(xué)生參與，以班為單位，分級進(jìn)行。經(jīng)過激烈角逐，產(chǎn)生了每級的“小擂主”。通過這些活動(dòng)，不僅讓學(xué)生對博大精深的中國文化及多彩的世界文學(xué)加深了解，也使他們更加深切地體會(huì)到讀書的重要。希望通過這樣的擂臺賽，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，勉勵(lì)參賽學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并感染他們身邊的同學(xué)，發(fā)動(dòng)更多的同學(xué)參與到讀書活動(dòng)中來，讓更多的同學(xué)通過閱讀，獲取知識、受到啟迪。

學(xué)校在不斷擴(kuò)大書香校園影響力的同時(shí)，以“江畔儒韻”文學(xué)社團(tuán)為切入點(diǎn)，大幅度提高學(xué)生閱讀量，使學(xué)生在閱讀中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)，成立“南海作家協(xié)會(huì)鄉(xiāng)村小作家培訓(xùn)基地”，提升學(xué)校知名度和社會(huì)影響力。目前，學(xué)校文學(xué)社已成為市、區(qū)有影響的優(yōu)秀文學(xué)社。

給師生插上思想的翅膀

通過充分調(diào)研，學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校未來3年發(fā)展規(guī)劃，繪制3年特色項(xiàng)目發(fā)展藍(lán)圖。以“智慧健康”的學(xué)校文化為引領(lǐng)，以轉(zhuǎn)變觀念為重點(diǎn)，以弘揚(yáng)優(yōu)秀師德為核心，以隊(duì)伍建設(shè)為根本，提高教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校通過教師大會(huì)、級部會(huì)議、科組學(xué)習(xí)、“說故事·悟人生”專題會(huì)等途徑，促進(jìn)學(xué)校文化的形成，讓積極、健康、向上的主流文化引導(dǎo)教師樹立“一人做事，眾人支撐”的教育價(jià)值觀，形成互助共榮的內(nèi)驅(qū)力，打造智慧型教師團(tuán)隊(duì)。

校長岑妹虹說，要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先必須成為讀書人。教師閱讀行為本身，就是對孩子最好的教育。一個(gè)熱愛閱讀的老師，才有可能培養(yǎng)出熱愛閱讀的學(xué)生！教師鐘瑞瑩說，為了讓同學(xué)們學(xué)會(huì)共享圖書，同享知識，更為了讓家里的書不會(huì)閑著，更好地利用圖書資源，學(xué)校組織了一場別開生面的“圖書漂流換著看”活動(dòng)。書攤上的書都是班里同學(xué)從家里帶回來的，作文書、數(shù)學(xué)題庫、科普知識應(yīng)有盡有?；顒?dòng)一開始，同學(xué)們就興奮地穿梭于各個(gè)書攤之間，目光在五顏六色的圖書中跳躍，搜尋自己喜愛的圖書。他們或三五成群地圍攏在一起津津有味地品讀著一本本好書，或獨(dú)自欣賞，或不時(shí)與身旁的同學(xué)交流。這樣的活動(dòng)，同學(xué)們不僅省下了買書的錢，也有了更多選擇好書的機(jī)會(huì);既能接觸到更多的課外知識，也培訓(xùn)了交往能力，加深了同學(xué)之間的友誼。

學(xué)校的“讀書茶話”活動(dòng)已成為校園的一道別樣風(fēng)景。所謂“讀書茶話”就是同辦公室老師圍坐在一起，針對本次的閱讀主題，各自暢談讀書體會(huì)與收獲，也可以介紹新近讀到的好書、好文章，氣氛隨意輕松。其樂融融的“讀書茶話”融洽了教師間關(guān)系，是一道別有韻味的“午茶”。 近年來，學(xué)校開展“用‘博客’講故事”活動(dòng)，通過開設(shè)“儒林百家講壇”，邀請名家作講座，使教師享受到豐盛的精神大餐。一次次經(jīng)典文化的熏陶，使讀書活動(dòng)很有內(nèi)涵。學(xué)?！鞍鄤?wù)公開欄”，主要用于張貼學(xué)生守則和一日常規(guī)、課程表等內(nèi)容;班訓(xùn)、班規(guī)園地則由學(xué)生在班主任指導(dǎo)下自我設(shè)計(jì)完成，規(guī)范而有個(gè)性，彰顯班級的特色，達(dá)到個(gè)性與共性的統(tǒng)一。 教室后黑板設(shè)置“綠草角”，張貼學(xué)生 “名言”及文學(xué)作品，風(fēng)格活潑的班級文化增添了學(xué)校文化氣息。教師扶少姬說， 黑板報(bào)是班級環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級的眼睛”。近日，學(xué)校各班緊扣“讀書”主題進(jìn)行了墻報(bào)的更新，體現(xiàn)了“我讀書，我快樂”的閱讀內(nèi)涵。走進(jìn)教室，會(huì)發(fā)現(xiàn)各班黑板報(bào)煥然一新，多姿多彩，營造出個(gè)性飛揚(yáng)、積極向上、充滿魅力的班級讀書文化氛圍。

副校長潘雁冰說，良好的學(xué)校文化使人明智，令人明理。良好的學(xué)校文化不僅能提升人的綜合素質(zhì)，也是科學(xué)發(fā)展的必然要求。為弘揚(yáng)自信、博學(xué)、創(chuàng)新的“儒林精神”，構(gòu)建有特色的校園書香文化，學(xué)校每年舉行形式多樣的讀書會(huì)、讀書月、讀書節(jié)活動(dòng)?！盃I造書香校園行動(dòng)計(jì)劃”，提倡“讓閱讀成為師生的生活方式”，提出“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”的觀點(diǎn)，讓師生找到提升智慧的策略。學(xué)校班級建立“班級圖書交流中心”，讓學(xué)生有充分的讀書時(shí)間。每班還設(shè)立圖書柜，讓學(xué)生隨時(shí)可以拿到書閱讀。為了有效發(fā)揮各書庫的作用，在同學(xué)之間、班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動(dòng)。

讀書給師生插上了思想的翅膀。教師通過建立博客，與大家分享教學(xué)心得、讀書感悟，在交流中共同學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校以年級為單位開展“書籍漂流”活動(dòng)，老師們半月閱讀一本書，邊讀邊思，邊思邊寫。良好的“讀書體驗(yàn)”為提升學(xué)校綜合品味打下了牢固基礎(chǔ)。