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        如何利用情感提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        2014-04-29 17:41:44王琦
        中國校外教育 2014年14期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂態(tài)度興趣

        王琦

        摘要: 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,人們往往把教與學(xué)簡單地理解為數(shù)字的講解與認(rèn)識的相對關(guān)系,忽視了情感在教學(xué)中的作用。殊不知,講解與認(rèn)識的關(guān)系只是教學(xué)活動的基礎(chǔ),而啟動、維持和完成整個教學(xué)活動,則需要情感的配合與參與。沒有情感的配合與參與,教學(xué)活動就無法順利進(jìn)行,甚至關(guān)系到教學(xué)的成敗得失。

        關(guān)鍵詞:情感 數(shù)學(xué)課堂 興趣 態(tài)度

        情感,是人們對客體以自我需要為標(biāo)準(zhǔn)的心理體驗(yàn),主要包括興趣、期望、態(tài)度、喜、怒、哀、樂、愛、惡、欲,等等。在興趣和期望方面,這種情感是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力,沒有興趣就學(xué)不好數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)由于自身的抽象性和連貫性對智力活動的要求特別高,常常需要學(xué)習(xí)者全力以赴、全神貫注,沒有興趣就難于做到這一點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家克魯捷斯基曾經(jīng)觀察了許多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生“毫無例外地對數(shù)學(xué)知識都有一種強(qiáng)烈的興趣,都有一種專注于數(shù)學(xué)的傾向,都永不知足地努力獲取數(shù)學(xué)知識和解題”。這種觀察的結(jié)果也就應(yīng)驗(yàn)了“興趣是最好的老師”這句名言。對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生,往往越學(xué)越想學(xué),越愛學(xué),甚至期望自己將來成為一位數(shù)學(xué)家,形成了一種樂學(xué)、想學(xué)、善學(xué)的良性循環(huán)。而對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生則越學(xué)越煩學(xué)越厭學(xué),形成一種厭學(xué)、畏學(xué)、拙學(xué)的惡性循環(huán)。那么,要使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,教師自己首先要對數(shù)學(xué)感興趣,形成一個良好的外部條件,從而引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。美國數(shù)學(xué)教育家波利亞曾說過:“教師的首要金科玉律是:對自己的課要有興趣……僅有知識但無興趣,很容易使一個人成為極差的教師?!?/p>

        在態(tài)度方面,教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生之間的學(xué)習(xí)態(tài)度都能相互感染,以致影響到整個教學(xué)活動。對于教師的教學(xué)態(tài)度來說,如果教師態(tài)度和藹可親,言談舉止具有風(fēng)度,精益求精地上課,往往會使學(xué)生振奮和愉快起來,從而使學(xué)生的思維敏捷,反應(yīng)靈活,動作利索,教師所上的課程就容易被學(xué)生接受。如果教師態(tài)度冷硬,言談舉止粗野,敷衍了事地上課,就會使學(xué)生跟著沮喪和苦惱起來,從而使學(xué)生思維呆滯,反應(yīng)遲鈍,動作猶豫,也會引起學(xué)生的輕視和反感,教師上的課就不會被學(xué)生接受。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來說,如果班級紀(jì)律良好,思維活躍,充滿著學(xué)習(xí)熱情,教師站在講臺上就會感到心情舒暢,得心應(yīng)手。反之,如果遇到—個紀(jì)律渙散、氣氛沉悶、不愛學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)漠不關(guān)心的班級,教師就會感到心情壓抑和煩躁,教學(xué)也同樣會受到不良的影響。對于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)態(tài)度,如果班上的大多數(shù)同學(xué)都對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)懷有積極的態(tài)度,那么,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠自覺的同學(xué),就會被大多數(shù)同學(xué)熱愛學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度所感染,從而鞭策自己以大多數(shù)同學(xué)為榜樣,去學(xué)好數(shù)學(xué)。因此,在教與學(xué)方面,教師的態(tài)度的感染應(yīng)該說是重要的主導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)教師自己首先要熱愛數(shù)學(xué),熱愛數(shù)學(xué)的教育事業(yè),教學(xué)工作認(rèn)真、負(fù)責(zé),才能引導(dǎo)和影響自己的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)和樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        俗話說,身教勝過言教,數(shù)學(xué)教師要以自己對數(shù)學(xué)的滿腔熱情去感染和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時還要善于利用學(xué)生之間的學(xué)習(xí)態(tài)度的相互感染來形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

        在喜、怒、哀、樂方面,這種情感對于個體特定的行為活動趨向有著加強(qiáng)或削弱的作用。例如,一個學(xué)生靠自己的努力解答出了某個數(shù)學(xué)難題以后,他(她)就會體驗(yàn)到成功的喜悅,感 到十分的快樂和興奮,此時他(她)的精神更加振奮,思維更加活躍,這又促使他(她)去解決更多的數(shù)學(xué)難題。反之,如果一個學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中反復(fù)遭到失敗,就有可能喪失信心,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼、厭煩甚至產(chǎn)生惱怒的心理。這種心理又使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作是一種沉重的負(fù)擔(dān)。因此,教師在教學(xué)上切忌給學(xué)生以反復(fù)的失敗刺激。對于后進(jìn)生,要采取低起點(diǎn)、小步子的方式給予幫助,把他(她)因犯錯誤而可能引起的受挫感減少到最低限度,使其正確的學(xué)習(xí)行為能夠及時得到強(qiáng)化。心理學(xué)家的研究表明,學(xué)生受到鼓勵和表揚(yáng)后,心里會感受到一種喜悅與快樂感,這種喜悅與快樂感能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和上進(jìn)心,并能主動積極地按照正確的方向去探索新的知識,爭取優(yōu)良成績。所以,不難理解:喜、怒、哀、樂的情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大。因此,在教學(xué)過程中注意控制學(xué)生的這些情感就非常重要。

        在愛、惡、欲這三方面中,能反映出個體對某個事物的情感會轉(zhuǎn)移到與該事物有關(guān)的其他事物上。我國有句成語,叫做“愛屋及烏”,就是這種情感轉(zhuǎn)移功能的形象寫照。師生關(guān)系融洽,情誼深厚,學(xué)生就會把對教師的情感遷移到這位教師所任教的學(xué)科上去。學(xué)生由三喜歡某位老師,由此對教師所擔(dān)任的學(xué)科產(chǎn)生好感。反之,學(xué)生也會由于不喜歡某位教師,而導(dǎo)致對這位教師所任的課程感到厭倦;同樣地,學(xué)生會喜歡數(shù)學(xué)而喜歡上數(shù)學(xué)課,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)教師,也會喜歡數(shù)學(xué)教師而喜歡上數(shù)學(xué)課,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。我曾在我擔(dān)任課程的班級的學(xué)生中做過調(diào)查問卷,有99%的學(xué)生對最感興趣的學(xué)科和最喜歡的老師這兩項(xiàng)回答中有著驚人的一致性。由此可見,良好的師生關(guān)系對于學(xué)生的參與學(xué)習(xí)確實(shí)起著重要的作用。師生關(guān)系融洽、師生情誼深厚就會吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣,從而樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);師生關(guān)系不好,好,學(xué)生厭惡教師,教師的課上得再好,學(xué)生也懷著抵觸情緒、反感情緒,而不會好好去聽課;師生關(guān)系良好,教師的課即使上得稍微差一點(diǎn),學(xué)生也能容忍,甚至還會主動配合教師把課上好。我國古代早就提出:“親其師,信其道”,就是這個道理。然而,教師欲使學(xué)生“親師”,教師必須首先“親生”。教師只有對學(xué)生傾注愛心,才能喚起學(xué)生對教師的愛,從而擴(kuò)展為對學(xué)習(xí)的愛。教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛是一種催化劑,它會激發(fā)學(xué)生更力口積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

        總之,人是最富于情感的,而情感又是最容易相互交流和感染的。師生關(guān)系的融洽、真誠、相互理解、相互尊重決定著課堂教學(xué)的成敗得失。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要加強(qiáng)情感意識,只有做到師生感情同步,老師有感情地教,學(xué)生有感情地學(xué),達(dá)到激發(fā)情感和興趣盎然地教與學(xué)的境界,才能使數(shù)學(xué)課收到良好的、令人滿意的教學(xué)效果。

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