李國(guó)強(qiáng)

(宜興市張渚小學(xué)，江蘇宜興，214200)

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育的目的不僅是要讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能，尤其要注重提高學(xué)生的心理品質(zhì)。因此學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)，更要把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)作為一項(xiàng)重要任務(wù)。筆者認(rèn)為，小學(xué)生健康、和諧發(fā)展的心理品質(zhì)必須具備樂(lè)觀、客觀、悅動(dòng)、悅納四個(gè)特征。要培養(yǎng)這些品質(zhì)，心理健康課是教育的最有效途徑。心理輔導(dǎo)可以使學(xué)生身心健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)并成為國(guó)家的有用之才。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最可怕的痛苦是自卑感。”自卑感是學(xué)生中普遍存在的一種不可忽視的心理障礙。自卑可使一個(gè)學(xué)生懷疑自己的能力，喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣，甚至自暴自棄，它嚴(yán)重影響著學(xué)生心理的健康發(fā)展。因此，教育必須給學(xué)生以自信心。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾說(shuō):“一個(gè)人能否有成就，只看他是否具備自尊心與自信心兩個(gè)條件。”美國(guó)著名的航運(yùn)、鐵路、金融巨頭范德比爾特也說(shuō):“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻。”自信是指對(duì)自己和自己能力的信任，自信是成功的第一秘訣。自信，一方面取決于遺傳因素，另一方面主要取決于成人后天的撫養(yǎng)教育和孩子自己獲取的經(jīng)驗(yàn)。所以，面對(duì)學(xué)生自卑的心理，筆者認(rèn)為解決問(wèn)題之首要任務(wù)為揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆。

筆者常聽(tīng)到有些學(xué)生家長(zhǎng)反映:他們的孩子抱怨父母沒(méi)有給他們好的天賦，總覺(jué)得自己比別人矮了半截，因而容易喪失學(xué)習(xí)的積極性，不求上進(jìn)。班里一位男同學(xué)張寧在日記中這樣寫(xiě)道:“小云的成績(jī)?yōu)槭裁催@樣好，我已經(jīng)很努力了，可為什么成績(jī)還是上不去，大概是我太笨了?！庇械膶W(xué)生在犯了錯(cuò)，被望子成龍的家長(zhǎng)嚴(yán)厲批評(píng)后，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。班中頑皮搗蛋的小華的媽媽曾傷心地說(shuō):“我那兒子真是沒(méi)救了，上次我說(shuō)他貪玩，不好好學(xué)習(xí)。他竟說(shuō):‘你們不總說(shuō)我笨嗎?反正好不了了?！闭亲员?，讓這些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性。由此可以看出，學(xué)生缺乏自信，甚至產(chǎn)生自卑的原因是沒(méi)有正確地評(píng)價(jià)自己，往往只看到自己的不足之處，不自覺(jué)地拿自己的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比。所以教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己、賞識(shí)自己，這是增強(qiáng)自信、消除自卑的良策。為此，筆者決定上一節(jié)“找尋優(yōu)點(diǎn)”的心理輔導(dǎo)課，旨在讓學(xué)生找出自己和別人身上的閃光點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

上課伊始，筆者讓每位學(xué)生給自己找優(yōu)點(diǎn)。開(kāi)始學(xué)生有些害羞，但在筆者的鼓勵(lì)下，許多學(xué)生開(kāi)始大膽發(fā)言了，“我愛(ài)幫助人”“我不挑食”“我講文明禮貌”“我作業(yè)認(rèn)真”……學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地發(fā)言，氣氛活躍起來(lái)。當(dāng)輪到男同學(xué)調(diào)皮搗蛋鬼的小華發(fā)言時(shí)，只見(jiàn)他憋得滿臉通紅，支吾了半天說(shuō):“我沒(méi)……優(yōu)……點(diǎn)?！薄皣W……”全班同學(xué)頓時(shí)都大笑起來(lái)，他更是羞愧地低下了頭。這時(shí)，筆者不緊不慢地問(wèn)了一句:“同學(xué)們，他真的沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了嗎?請(qǐng)大家來(lái)幫他找一找!”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，而筆者仍以詢問(wèn)的目光注視著大家。這時(shí)筆者看見(jiàn)坐在小華周圍的同學(xué)陸續(xù)舉起了手，“他在上次美術(shù)課上主動(dòng)借彩筆給我用?！薄八疤焓暗绞X交公?！薄八洗螢閻?ài)心希望工程捐款捐衣?！薄幌伦?，同學(xué)們幫小華找了許多優(yōu)點(diǎn)，只見(jiàn)他低垂著的頭慢慢地抬了起來(lái)，臉上露出驚喜的神色。接著筆者讓學(xué)生們相互找優(yōu)點(diǎn)，大家情緒高漲，爭(zhēng)先恐后地為別人找優(yōu)點(diǎn)。特別是幾名被找出許多優(yōu)點(diǎn)的優(yōu)秀學(xué)生，更是面露得意之色。筆者不失時(shí)機(jī)，馬上總結(jié)道:“是啊，小華、小強(qiáng)也有這么多的優(yōu)點(diǎn)，所以我們不能認(rèn)為一些成績(jī)不好的同學(xué)就只有缺點(diǎn)，沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，只不過(guò)平時(shí)大家沒(méi)有留心罷了。其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，只不過(guò)有些人的長(zhǎng)處表現(xiàn)得多一些，而有些人的短處表現(xiàn)得多一些。只要我們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己并不差勁。但是，如果只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，人是會(huì)退步的。希望大家要互相幫助，共同進(jìn)步。”這時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)那幾位同學(xué)臉紅了。第二天，筆者感到同學(xué)們的精神面貌大有改觀，個(gè)個(gè)精神飽滿、信心十足。變化最大的是原來(lái)的幾名學(xué)困生，特別是小華同學(xué)。接下來(lái)的日子，筆者發(fā)現(xiàn)做好事的人多了，班級(jí)獲得流動(dòng)紅旗的次數(shù)也多了。充滿自信心和保持輕松、愉快的心情，是良好行為的基本保障，這得到了事實(shí)驗(yàn)證。的確，在期末考試中，小華同學(xué)的成績(jī)進(jìn)步了，當(dāng)然這只是個(gè)開(kāi)始。

孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的希望和未來(lái)，但“小樹(shù)易彎也易直”。作為教師，有責(zé)任，也應(yīng)有信心幫助學(xué)生消除自卑心理，樹(shù)立自信心。這需要教師以敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是后進(jìn)生的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn);需要教師善于放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值，從而消除自卑，加快前進(jìn)的步伐。這樣學(xué)生就會(huì)喜歡自己，喜歡自己的家庭和喜歡社會(huì)，從而對(duì)自己的未來(lái)充滿希望，能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

總之，教師需要了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律，特別是心理健康成長(zhǎng)的規(guī)律，有的放矢地給予學(xué)生充分的練習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界、克服自卑、樹(shù)立自信的能力。如此，學(xué)生的自我意識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要和成功的信心都會(huì)像蓓蕾一樣，在教師的精心呵護(hù)下次序綻放，進(jìn)而開(kāi)出最美麗的花，結(jié)出最豐碩的果!

［1］曾學(xué)華.托起自信的太陽(yáng)——記一節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課［J］.湖北教育，2003(11).

［2］謝建軍.一節(jié)心理健康活動(dòng)課的啟示［J］.現(xiàn)代特殊教育，2012(5).