林麗英

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 多媒體 課堂活動 “小老師”

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02A-

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玉林市玉州區(qū)茂林鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，40%的學(xué)生是留守兒童。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，特別是家庭作業(yè)完成情況差。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生厭學(xué)的因素很多，其中教師的課堂教學(xué)方法不當(dāng)是主要原因。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。”作為一線教師，筆者在教學(xué)實驗中深刻地體會到，通過優(yōu)化課堂教學(xué)讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

一、巧用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)可以多角度地提供聲、像、圖、文等信息，使學(xué)生獲得感觀刺激。農(nóng)村小學(xué)生相對于城區(qū)的孩子來說，知識面比較狹窄，但他們天真活潑，對世界同樣充滿著好奇心。如果我們教師能恰到好處地運用多媒體輔助教學(xué)，就能更好地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的想象力。

如蘇教版小學(xué)語文一年級下冊《世界多美呀》一課講述的是剛從蛋殼里孵化出來的小雞看見美麗的世界時的喜悅心情。由于小雞的孵化過程比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度，筆者在教學(xué)中巧妙地運用多媒體演示小雞的孵化過程，讓學(xué)生形象地感知小雞對世界的美的認(rèn)識過程。接著，筆者讓學(xué)生說說校園中有哪些美的景物，并運用多媒體播放湖泊、大海、森林、鳥群、草原、田野等大自然風(fēng)光，讓學(xué)生感受到美無處不在。再創(chuàng)設(shè)課文中的情境，讓一個學(xué)生扮演小雞，其他學(xué)生把觀察到的美景介紹給小雞聽。這既讓學(xué)生得到了視覺享受，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂教學(xué)效率。

二、巧設(shè)課堂活動，優(yōu)化課堂教學(xué)

孔子云：“好學(xué)者不如善知者，善知者不如樂之者。”只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的主動參與意識，從而產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。教師如果能根據(jù)教材的內(nèi)容特點設(shè)計不同的課堂活動，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中快樂學(xué)習(xí)，教學(xué)會達到事半功倍的效果。

如在教學(xué)人教版小學(xué)語文一年級上冊《雪地里的小畫家》一課時，由于雪對于南方的孩子而言是陌生的事物，學(xué)生較難與課文產(chǎn)生共鳴，筆者便根據(jù)沙地與雪都是松軟的，以及孩子愛玩沙子的特點，帶領(lǐng)他們到操場的沙地上行走，然后讓他們說說沙地有什么變化。學(xué)生很快就能說出沙地上留下了腳印，像一個個小葫蘆。這時，筆者緊緊抓住學(xué)生的興趣點激發(fā)他們創(chuàng)作的激情，啟發(fā)學(xué)生在沙地上畫畫。在此基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫家》，學(xué)生理解起來就輕松多了。學(xué)生學(xué)習(xí)課文后還結(jié)合沙地上的實踐活動進行創(chuàng)作，完成了一篇篇富有童趣的《沙地里的小畫家》。

三、巧用“小老師”，優(yōu)化課堂教學(xué)

每個學(xué)生對知識的接受能力總會有高低之分，如何避免“優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生更困難”的現(xiàn)狀？俗話說：“三個臭皮匠賽過一個諸葛亮。”在課堂教學(xué)中巧用“小老師”實施“手拉手”活動，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、團結(jié)互助的合作精神，這也是提優(yōu)補差，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和整個班級教學(xué)呈螺旋式上升的有效途徑?！靶±蠋煛笔遣还潭ǖ?，在操作上教師可以用小印章激勵學(xué)生。當(dāng)“小老師”教會了一個同學(xué)時，“小老師”獲得一個“真棒”印章；在“小老師”的幫助下學(xué)會了相關(guān)知識的獲得“智慧化”印章，同時也可以當(dāng)“小老師”。一節(jié)課中獲得“真棒”印章最多的學(xué)生被評為“最佳小老師”。期間，教師隨機進行檢查，確保每一個學(xué)生都掌握了所學(xué)知識。

如教學(xué)聲母與韻母相拼的知識點時，教師抽檢發(fā)現(xiàn)學(xué)生A、B、C、D都掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么這四位同學(xué)就可以當(dāng)“小老師”，當(dāng)A教會了學(xué)生E，A獲得一次“真棒”表揚，E獲得“智慧化”表揚，同時E也獲得了當(dāng)“小老師”的資格。為了得到表揚，學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)中，“小老師”的人數(shù)不斷增加。同時要注意的是，一節(jié)課里的知識點不要安排太多，時間也不宜太長，而要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容控制在十分鐘以內(nèi)為宜。

巧用“小老師”既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又在很大程度上避免了學(xué)困生的產(chǎn)生，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛他人、團結(jié)互助的精神，真正優(yōu)化了課堂教學(xué)。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要途徑，教師要更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生在課堂中開拓思維，進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

（責(zé)編 楊 春）