潘金鳳

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 關(guān)鍵知識點 教學策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02A-

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在教學實踐中，關(guān)鍵知識點如何有效落實是我們廣大教師最關(guān)切的問題。MS-EEPO（有效教育）的教學理念中提到“知識要點、訓練關(guān)鍵要素要強化到一定的次數(shù)，才能記住記牢”，讓筆者深有感觸。

一、動手操作，讓學生在“做中學”強化關(guān)鍵知識點

在EEPO要素組合方式課型中，“想”是核心要素，“做”才是最關(guān)鍵的。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。

例如，在教學人教版五年級數(shù)學下冊《長方體的表面積》時，筆者先讓學生在課前準備的長方體上標出“上”“下”“前”“后”“左”“右”6個面，然后把長方體的各個面展開，引導(dǎo)學生仔細觀察并思考：“每個面的面積與長方體的長、寬、高各有什么關(guān)系？哪些面的面積相等？怎樣計算長方體的表面積比較簡便？”在自主學習中，有些學生動手把長方體各個面剪開，分別算出各個面的面積，用重疊法探究出“長方體相對的面的面積相等；上（下）面的面積=長×寬，前（后）面的面積=長×高，左（右）面的面積=寬×高”；推導(dǎo)出長方體表面積=（長×寬+寬×高+寬×高）×2。從學生的匯報中筆者發(fā)現(xiàn)，平時數(shù)學能力較弱的學生也能在這次的動手實踐中理解了長方體表面積公式的推導(dǎo)。通過這節(jié)課的教學，筆者懂得了讓學生親身實踐，在“做中學”、在“情景中學”，學生對知識的強化次數(shù)遠比機械地死記硬背少得多，記得牢固。

二、合作學習，多向度刺激和強化關(guān)鍵知識點

小組合作學習是EEPO有效課堂最有效的學習方式。通過小組學習，學生可以互相交流，從而了解課本以外自己不知但組內(nèi)成員所擁有的知識，增長了見識。課堂上生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍的狀態(tài)，展示出思維的碰撞，使不同的學生得到不同的發(fā)展。在平臺互動課型中，單元組合作學習充分“交互”，每人一個向度，交互后變成多向度，從多角度來刺激關(guān)鍵點，強化關(guān)鍵點。在多向度達成后，教師要迅速調(diào)整自己的教學方案，在評講中講在點上，講在關(guān)鍵處。

例如，在教學人教版五年級數(shù)學上冊《平行四邊形的面積》復(fù)習課中，筆者出了一道開放題：“請你畫出面積是24平方厘米，底和高不同的平行四邊形?！惫P者先組織6人小組討論畫法，由組長分工，每個組員在規(guī)定時間內(nèi)畫出原制訂的方案外，再設(shè)計1～2個方案，然后是6人小組交流自己新畫的方案。每個學生在組內(nèi)踴躍發(fā)言，分別說1～2種不同的畫法，這樣一個小組內(nèi)就得到了十幾種設(shè)計方案。最后，筆者還設(shè)計了組間交互，進行大組學習，讓學生從不同的設(shè)計方案中，總結(jié)出設(shè)計的最優(yōu)方案，進一步理解平行四邊形的面積計算公式S=ah。在課堂中組織學生進行單元組合作學習，體現(xiàn)了“做中學、動中學、玩中學”的教育教學新理念。

三、及時鞏固新知，使關(guān)鍵知識點的強化次數(shù)得到攀升

通過練習鞏固學生所學的知識，加深學生對所學知識的理解，及時查找學習中的不足并及時補上。在教學練習題時，筆者的做法是：每上完一節(jié)課，筆者都會布置一些練習來鞏固新知并及時批改，如果發(fā)現(xiàn)某些知識點超過三分之一的學生沒能理解和掌握，筆者會及時補講，使95%以上的學生能理解和掌握關(guān)鍵知識點；每上完一個單元，筆者都是先讓學生用板卡整理知識點，然后點講，通過一些典型習題有針對性地鞏固強化，把學過的知識系統(tǒng)化，使這些知識在學生頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，真正使得單元知識過關(guān)，使關(guān)鍵知識點的強化次數(shù)得到攀升。

四、創(chuàng)設(shè)情境，運用生活知識強化關(guān)鍵知識點

教師要創(chuàng)設(shè)條件，重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學習和理解數(shù)學；要善于引導(dǎo)學生把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應(yīng)用于生活實際，既可加深對關(guān)鍵知識點的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數(shù)學，體驗到數(shù)學的價值。

例如，在教學《四舍五入的進一法和去尾法》時，筆者通過讓學生結(jié)合去公園劃船的經(jīng)驗來理解進一法：每條船最多可以坐4人，小剛一行10人去劃船，至少要租幾艘船？讓學生結(jié)合做衣服的經(jīng)驗來理解去尾法：一匹布長18.4米，用此布做一套兒童衣服用布1.6米，最多可以做多少套兒童衣服？通過讓學生解決生活中數(shù)學問題，使學生理解四舍五入的特殊意義。

總之，教師要充分調(diào)動一切有利于學生有效強化關(guān)鍵知識點的因素，使學生在一系列的強化過程中，真正實現(xiàn)對知識的理解和掌握。

（責編 林 劍）