蔣定春

【關鍵詞】小學英語 教學方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02A-

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在小學英語教學中，教師能否靈活使用恰當?shù)慕虒W方法，對教學質量的高低有重要的影響。隨著新課程改革的不斷推進，廣大英語教師不斷創(chuàng)新教學方法，提高了教學水平，優(yōu)化了英語課堂。在此，筆者欲分享一些自己的教學實踐經驗。

一、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

中國學生能接觸到的全英語環(huán)境比較少，因此，教師應該在英語課堂上盡可能多地使用英語，盡力創(chuàng)造一個完全的英語氛圍。在小學低年級班級中，用英語組織教學比較困難，“學生不理解老師說的是什么”的現(xiàn)象比較常見。教師可以利用身體語言進行輔助教學，幫助學生理解，還可以制作教學用語提示牌以輔助教學。教師應要求學生在英語課堂上盡量使用英語，學生用英語表達出現(xiàn)困難時，可以用簡單的一個詞向教師求助（如This，That，What，When等）。

兒童在放松、開心、快樂的情況下，其學習收獲往往很大。因此，在教學中，教師應努力營造輕松、愉快的課堂氣氛，讓學生感到學習英語是快樂的、有趣的，而不是令人恐懼的。例如，筆者教學表示人體各部位的單詞（head，face，ear，eye，nose，mouth，neck，arm，hand，leg，foot）時，先在黑板上畫一幅人像畫，接著邊指著畫中人像的某個部位教授相應的單詞。然后，再讓學生邊讀單詞，邊在自己身上指出相應的部位。這樣教學，寓教于樂，學生的學習興趣濃厚，很快就掌握了相關單詞。

二、運用多媒體輔助教學

多媒體集動畫、聲像于一體，能使教學場景不受時間、空間的限制，能夠將所學的內容形象、生動地展現(xiàn)在學生的面前，能夠調動學生的多種感官，集中學生的注意力，使相關知識點更易于被學生接受。在小學英語教學中，教師應靈活、恰當?shù)剡\用多媒體進行輔助教學。

例如，教學外研版小學英語教材第五冊“How many do you want”一課，課文內容主要是關于購物的對話。在課前，筆者預先準備了自已所拍攝的學生購物的錄象。上課時，筆者先播放錄像，學生的眼球一下子就被吸引住了。此時，筆者再引入新課的學習主題：“This is a shop. Do you want to go shopping with me？”又如，教學有關朋友間碰面相互問好、介紹新朋友的對話。筆者先播放了老師帶領同學們參觀校園，同學們一起玩耍的情景。這樣，創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境，使學生對課文產生了濃厚的興趣。

三、組織豐富的實踐活動

在教學中，教師應組織豐富的實踐活動，促使學生運用所學語言知識進行交流，加大學生進行語言實踐的密度和深度。筆者經常在課堂上組織有趣的游戲，以促使學生“開口說英語”。例如，教學表示動物的單詞時，筆者在課前事先準備了一些動物頭飾，在課堂上組織了“我是誰”的游戲。筆者戴上某一種動物的頭飾問：“Who am I？”然后讓學生用“You are…”來回答。筆者還將全班學生分成若干個小組，以小組為單位進行游戲。學生們參與游戲的積極性很高，表現(xiàn)非?；钴S。這樣，既調節(jié)了學習的節(jié)奏，又鍛煉了兒童的語言能力，使學生能在愉快的氣氛中鞏固所學到的知識。此類能夠吸引學生自覺參與語言實踐的活動，在小學英語教學中能發(fā)揮很大的作用。

此外，教師還應該組織豐富的課外活動。課外活動可以作為教學的重要輔助手段，它能夠增長學生的見識，開闊學生的視野。課外活動的形式有很多，如朗誦比賽、歌唱比賽、書法展覽、詞匯競賽等。值得注意的是，教師開展課外活動應適度、適量，不應加重學生的學習負擔。

四、給予學生鼓勵與支持

很多小學生是初次接觸英語，出現(xiàn)學習信心不足的情況是正常的。教師應給予學生鼓勵與支持，幫助他們克服在英語學習中所遇到的困難。

鼓勵是幫助初學者克服英語學習困難的好方法。教師應該經常在課堂上使用有鼓勵性質的語言（如：Good，you did a good job），既可以鼓勵全班學生，也可以鼓勵某一個小組或某一個學生。在學生的書面作業(yè)上，教師可以寫上一些激勵性的話語，或者貼上一張小粘貼畫以示獎勵。

教師還應該積極創(chuàng)造條件，讓學生嘗到成功的喜悅。例如，對一些學習有困難的學生，教師可以對其適當放寬要求。例如，教學《新標準英語》第五冊第五模塊第二單元中的第四部分，對于學困生，筆者只要求其能夠理解，不強求“會讀”。當學困生完成學習任務時，筆者會及時地表揚。這樣，能夠使每一個學生都嘗到成功的喜悅，有利于學生樹立學習英語的信心。

總之，小學英語教師應積極探索，靈活運用適當?shù)慕虒W方式開展教學，不斷提高英語課堂教學的有效性。

（責編 雷 靖）