宗在紅

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)？搖以學(xué)誘思？搖以思促練

【中圖分類號】G？搖 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01A-

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不少人認(rèn)為，體育課是最好上的課，體育教學(xué)就是帶學(xué)生到操場上做做游戲，教師和學(xué)生沒有作業(yè)難的煩惱，沒有考試的壓力。其實不然，體育教學(xué)具有直觀性和實踐性，教師要能根據(jù)學(xué)生已有的感知經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生建立運動細(xì)胞、運動神經(jīng)，通過反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生掌握相應(yīng)的動作技能。那么，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師該如何讓學(xué)生掌握體育知識和基本技能，做到既增強體質(zhì)，又能使各方面得到鍛煉和提升呢？

一、“以學(xué)誘思”，讓學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)

（一）精講要領(lǐng)，避免學(xué)生聽覺疲勞

在體育教學(xué)中，部分教師是示范多，講解少；也有一部分教師幾乎是“滿堂灌”，講得特別多，導(dǎo)致學(xué)生對體育課失去興趣。在體育課堂中，“講”是必不可少的，但怎樣講才能既不使學(xué)生厭煩，又能讓學(xué)生很快記住教師所講呢？這就需要教師有針對性地講解教學(xué)中的重點、難點，做到有的放矢，詳略得當(dāng)，切不可泛泛而談。在體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的課型、所要學(xué)習(xí)的動作要領(lǐng)、學(xué)生比較容易犯錯的部分，以及學(xué)生的年齡特點選擇有效的講解，進(jìn)行有針對性地精講。比如，在教學(xué)“三級跳遠(yuǎn)”時，筆者結(jié)合三級跳遠(yuǎn)的特點，以及學(xué)生容易犯三跳節(jié)奏混亂、踩不到板或容易踩線犯規(guī)的錯誤，對三級跳遠(yuǎn)的動作要點進(jìn)行了歸納。在教學(xué)時，筆者沒有反復(fù)示范，也沒有啰嗦地講解，而是將動作分解，并配以相應(yīng)動作的順口溜：“一跳單足跳，騰空勿過早；二跳跨步跳，揮臂擺腿要協(xié)調(diào)；三跳為跳躍，收腹展髖落地牢?！睂W(xué)生對順口溜喜愛有加，在念順口溜的過程中就能提醒自己注意各個環(huán)節(jié)的動作要領(lǐng)，無需教師反復(fù)講解。這樣就能讓教師從繁瑣的講解中解脫出來。

（二）情境中啟思，避免學(xué)生學(xué)習(xí)乏味

體育課堂上如果只是讓學(xué)生操練各種動作，或是直接告訴學(xué)生動作要領(lǐng)，往往會使學(xué)生失去運動的興趣。情境教學(xué)往往能夠激起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和好奇心。在體育教學(xué)中，教師可以利用情境設(shè)計與之相關(guān)的問題誘發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)他們探求知識的欲望。例如在學(xué)習(xí)“跳躍”時，筆者將全班同學(xué)分為“青蛙”組、“蛤蟆”組、“小狗”組，并要求他們模仿這些動物做跳躍的動作。在學(xué)生試跳之后，筆者提出：“哪種動物跳的遠(yuǎn)？你在扮演小動物的過程中是如何跳躍的？跳躍的方法是什么？”學(xué)生圍繞教師的問題變學(xué)為思，教師變教為導(dǎo)，既在學(xué)生喜歡的情境中激發(fā)學(xué)生的好奇心，又讓學(xué)生處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

二、“以思促練”，讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主人

在體育教學(xué)中，教師要避免讓學(xué)生機械、重復(fù)地跟著教師模仿動作，而是要善于利用有效的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基本動作的欲望。教師可以根據(jù)學(xué)生不同階段的身體機能特點，及學(xué)生的知識能力水平，設(shè)計具有感染力的問題，讓學(xué)生在思考中對所學(xué)的體育知識、體育技能有進(jìn)一步的理解，讓他們從“不知”到“已知”，從不知其然，到知其所以然。

通過多層次誘思，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決體育問題，從而產(chǎn)生練習(xí)的欲望，達(dá)到體育教學(xué)的最佳狀態(tài)。如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時，筆者一改以往的先講后練的教學(xué)方式，而是在地面上安放了一些小木塊，然后提問：我們該如何跳過這些小木塊呢？話音剛落，學(xué)生已經(jīng)開始了立定跳遠(yuǎn)。緊接著筆者又提出：怎樣才能跳得更遠(yuǎn)呢？學(xué)生議論開了，結(jié)合先前的試跳，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)要先端下身子，使勁往前跳；也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩腳要分開，和肩膀差不多寬，才能跳得比較遠(yuǎn)；還有學(xué)生認(rèn)為，起跳前要兩臂前后擺動幾次……在教師的問題中，學(xué)生得以思考，在思考中練習(xí)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會了跳遠(yuǎn)的技巧。

總之，作為體育教師，我們要巧妙地使用教學(xué)方法讓體育課堂充滿靈氣，讓學(xué)生能愛上體育課。

（責(zé)編 楊 春）