張 霞,陳軼群

(1.湖州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院,浙江湖州 313000;2.浙江旅游職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系,浙江杭州 310000)

高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴演奏課核心內(nèi)容探析*

張 霞1,陳軼群2

(1.湖州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院,浙江湖州 313000;2.浙江旅游職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系,浙江杭州 310000)

高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃。鋼琴演奏課是該專業(yè)必修課程之一。基于對(duì)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的考察,結(jié)合學(xué)前教育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,認(rèn)為鋼琴演奏基本能力和鋼琴演奏應(yīng)用能力的雙重訓(xùn)練,應(yīng)當(dāng)成為該課程教學(xué)的核心內(nèi)容。

高師學(xué)前教育專業(yè);鋼琴演奏課;核心內(nèi)容;基本能力;應(yīng)用能力

高師學(xué)前教育專業(yè)是培育幼兒教師的搖籃。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備從事學(xué)前教育工作的藝術(shù)素養(yǎng)和基本技能。該專業(yè)開設(shè)的鋼琴演奏專業(yè)必修課,與藝術(shù)專業(yè)鋼琴演奏教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)相比,呈現(xiàn)明顯區(qū)別。其既要遵行鋼琴教學(xué)基本規(guī)律,又要符合學(xué)前教育學(xué)生未來(lái)從教要求。基于對(duì)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的考察,結(jié)合學(xué)前教育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,筆者認(rèn)為鋼琴演奏基本能力訓(xùn)練、鋼琴演奏應(yīng)用能力訓(xùn)練,應(yīng)該成為該課程教學(xué)的核心內(nèi)容。明確教學(xué)重點(diǎn),確定教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容,掌握施教方法等,使鋼琴演奏教學(xué)適應(yīng)高師學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。

一、鋼琴演奏基本能力訓(xùn)練

入學(xué)前,高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大多沒有接受過(guò)正規(guī)的鋼琴演奏訓(xùn)練,更談不上具有正確和規(guī)范的鋼琴?gòu)椬嗷灸芰?。因?為這些學(xué)生設(shè)計(jì)出基于其自身彈奏實(shí)際的鋼琴演奏教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練方式顯然十分必要。筆者認(rèn)為,只有將樂譜閱讀能力、彈奏方法與技巧、音樂節(jié)奏等訓(xùn)練作為課程教學(xué)重點(diǎn),以循序漸進(jìn)的方式開展基本彈奏能力培養(yǎng),才能有效提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。

(一)讀譜能力訓(xùn)練

獨(dú)立、準(zhǔn)確地讀譜,是鋼琴演奏學(xué)習(xí)的基本保障。準(zhǔn)確的讀譜能力是彈奏鋼琴最起碼、最基本的條件,也是最易忽視的方面。讀譜的準(zhǔn)確性關(guān)系到彈奏時(shí)能否正確地把譜面上的調(diào)式調(diào)性、音符時(shí)值、節(jié)奏樂句,經(jīng)過(guò)大腦的轉(zhuǎn)換并通過(guò)手指準(zhǔn)確地反映到鍵盤上。[1](P86-92)培養(yǎng)準(zhǔn)確獨(dú)立的讀譜能力,必須在鋼琴基本能力培養(yǎng)之初就提示學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意以下問題:第一,關(guān)注譜表的要求及變化要求。有的學(xué)生在拿到樂譜彈奏時(shí),不能及時(shí)準(zhǔn)確地觀察樂譜高低譜表的變化,錯(cuò)誤地彈奏樂譜中的高低音位置,這種現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在。第二,關(guān)注調(diào)號(hào)的音樂意義。學(xué)生在識(shí)譜時(shí)經(jīng)常對(duì)調(diào)式調(diào)號(hào)沒有給予足夠的重視,對(duì)樂譜上的升號(hào)、降號(hào)、臨時(shí)升降號(hào)都沒有真正搞清楚,就開始彈奏,導(dǎo)致練習(xí)后都是錯(cuò)誤的音符。第三,關(guān)注節(jié)拍的韻律和節(jié)奏、時(shí)值。在讀譜過(guò)程中,對(duì)節(jié)拍和時(shí)值也應(yīng)該格外重視。節(jié)拍的變化對(duì)樂曲的速度、強(qiáng)弱、情緒色彩、節(jié)拍律動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。在彈奏過(guò)程中,很多學(xué)生會(huì)忽視音符的時(shí)值長(zhǎng)短、休止符的空拍,這些因素都是掌握鋼琴?gòu)椬嗷炯寄艿年P(guān)鍵。養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣,可以使學(xué)生在之后的彈琴中受益匪淺。

(二)彈奏方法與技巧訓(xùn)練

正確的彈奏方法和演奏姿勢(shì),是鋼琴演奏學(xué)習(xí)進(jìn)階的根本保障。[2](P31-35)對(duì)于初次接觸鋼琴?gòu)椬嗟膶W(xué)前教育學(xué)生而言,要提示彈奏時(shí)既要坐姿“放松”,又要保持正確的手型。而要準(zhǔn)確、靈活的彈奏鋼琴,又必須要掌握正確的彈奏方法與技巧。

首先要以慢練為主,慢練是克服一切技術(shù)障礙之本。[3](P172)它猶如“放大鏡”,會(huì)把所有細(xì)節(jié)擴(kuò)大;強(qiáng)調(diào)動(dòng)作簡(jiǎn)練,下鍵力度集中,體會(huì)觸鍵的細(xì)微感覺。始終堅(jiān)持慢練,在掌握正確觸鍵的基礎(chǔ)上,把每一個(gè)音彈得均勻、清晰、集中之后,利用節(jié)拍器結(jié)合變速練習(xí),快慢循環(huán)結(jié)合,把各種技巧彈得飛快而保持每個(gè)音的均勻、清晰,對(duì)于克服手指連續(xù)跑動(dòng)的困難是十分有效的。慢練應(yīng)貫穿于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴演奏學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

其次要分手練習(xí)。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),分手練習(xí)有利于提高彈奏的準(zhǔn)確性。經(jīng)常分手練習(xí),可以使每個(gè)音都達(dá)到要求,學(xué)習(xí)效率更高。

最后注意訓(xùn)練高抬指與貼鍵結(jié)合練習(xí)。在觸鍵練習(xí)中,適度的高抬指練習(xí)是很重要的,其可以幫助學(xué)生手指第三關(guān)節(jié)積極運(yùn)動(dòng),手指動(dòng)作迅捷有力,從而發(fā)出扎實(shí)、均勻的聲音。然而,并非所有的快速音符都需要很有力度的聲音,有許多樂句就需要快速而又非常柔美的聲音,這就需要通過(guò)持之以恒的貼鍵練習(xí)而達(dá)到目的。因此,貼鍵練習(xí),訓(xùn)練手指第一關(guān)節(jié),加強(qiáng)手指對(duì)鍵盤的控制能力,對(duì)于獲得集中而圓潤(rùn)的柔美的音色也是非常重要的。

(三)節(jié)奏訓(xùn)練

準(zhǔn)確而生動(dòng)的節(jié)拍節(jié)奏和對(duì)音樂的表達(dá),是鋼琴演奏藝術(shù)學(xué)習(xí)的文化意義。彈琴是用手指和心靈在唱歌,節(jié)奏是音樂的骨骼,是構(gòu)成音樂的重要因素。節(jié)奏的訓(xùn)練是鋼琴?gòu)椬嗷灸芰χ兄匾膬?nèi)容。所謂節(jié)奏就是把音樂進(jìn)行分成有規(guī)律的長(zhǎng)音和短音或者強(qiáng)音和弱音的交替,從而形成一種律動(dòng),使音樂富有彈性。[4](P35)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),首先要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地?cái)?shù)拍子,教學(xué)中要求彈奏時(shí)數(shù)拍精準(zhǔn)。樂曲中的小節(jié)線表示了強(qiáng)弱拍的規(guī)律,要體會(huì)節(jié)奏的韻律,通過(guò)聽覺能力訓(xùn)練節(jié)奏的規(guī)律和變化。有節(jié)奏地唱譜練習(xí),邊唱邊用手打節(jié)拍,把音符的時(shí)值唱出來(lái),休止符時(shí)值拍打出來(lái),調(diào)動(dòng)身體的感官,體會(huì)節(jié)奏特有的美感。節(jié)拍器也可作為節(jié)奏的輔助工具。音樂的節(jié)奏訓(xùn)練,最重要還是培養(yǎng)學(xué)生在內(nèi)心逐漸形成的良好節(jié)奏感覺。

二、鋼琴演奏應(yīng)用能力訓(xùn)練

本文所述“鋼琴演奏應(yīng)用能力”指學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的歌曲彈唱、歌曲伴奏和幼兒鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)的應(yīng)用技能。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言,作為未來(lái)的幼兒音樂教師,他們所應(yīng)具備的不是高超的鋼琴演奏水平和炫耀的鋼琴技巧,而是在掌握鋼琴基本技能之上同時(shí)兼具即興伴奏編配、自彈自唱等鋼琴?gòu)椬嗟膽?yīng)用技能,并且要熟練地將上述鋼琴?gòu)椬鄳?yīng)用技能在幼兒鋼琴實(shí)踐教學(xué)中得心應(yīng)手地加以運(yùn)用。所以,只有真正地掌握了鋼琴?gòu)椬嗟膽?yīng)用技能,才可謂培養(yǎng)出了高素質(zhì)的學(xué)前教育人才。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),鋼琴演奏應(yīng)用能力訓(xùn)練應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注兒童歌曲即興伴奏能力、自彈自唱等能力訓(xùn)練培養(yǎng)。

(一)兒童歌曲即興伴奏能力訓(xùn)練

鋼琴即興伴奏是最實(shí)際、最常用、最快捷的演奏技能,它要求彈奏者將鋼琴演奏技巧、鍵盤和聲、音樂理論知識(shí)結(jié)合起來(lái),進(jìn)行瞬間的藝術(shù)再創(chuàng)作。[5](P91)兒童歌曲即興伴奏是幼兒園音樂課程教學(xué)中必要的教學(xué)手段,能否進(jìn)行即興伴奏編配,是衡量幼兒教師鋼琴綜合能力素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握兒童歌曲即興伴奏技能。

彈好兒童歌曲鋼琴即興伴奏可以進(jìn)行以下四個(gè)方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練[6](P13-22):(1)加強(qiáng)各調(diào)式音階、琶音及和弦與轉(zhuǎn)位的練習(xí)。學(xué)生要應(yīng)用正確的鋼琴?gòu)椬嘧藙?shì)、手型、指法熟練的彈奏各調(diào)式音階、琶音;每首歌曲都有自己的調(diào)式調(diào)性,在彈奏之前要先了解清楚各調(diào)的位置,這是彈好伴奏的先決條件。其次,加強(qiáng)各調(diào)式和弦及轉(zhuǎn)位和弦的練習(xí)。在熟練各調(diào)音階、琶音之后,分別練習(xí)各調(diào)式主、下屬、屬和弦及轉(zhuǎn)位和弦,通過(guò)慢練到提速最后要熟練的彈奏掌握應(yīng)用。(2)為旋律編配和弦伴奏的基礎(chǔ)訓(xùn)練。為歌曲選配正確的和聲是鋼琴即興伴奏編配中的骨架。根據(jù)歌曲的內(nèi)容、體裁和情緒的需要,對(duì)歌曲的和聲進(jìn)行總體的把握,對(duì)歌曲的開頭、結(jié)尾樂句要合理的安排和弦,有的歌曲只需要Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ就能夠?qū)⒏枨鲿车膹椬嘞聛?lái),有的歌曲會(huì)比較復(fù)雜,則可以用帶有色彩性的副三和弦及功能性比較強(qiáng)的和弦來(lái)安排和聲效果。在兒童歌曲伴奏中,能夠正確的運(yùn)用調(diào)內(nèi)正三和弦,保證主旋律的和諧、流暢、悅耳,在歌曲適當(dāng)段落加入副三和弦和屬和弦的應(yīng)用就可以。所以在教學(xué)目標(biāo)中要求每位學(xué)生必須掌握基本調(diào)式中正三和弦和副三和弦的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。(3)和弦伴奏音型和音樂織體設(shè)計(jì)的基本彈奏訓(xùn)練。伴奏織體與伴奏音型的選擇是根據(jù)歌曲的特點(diǎn)、風(fēng)格、內(nèi)容來(lái)決定的,由于學(xué)前教育專業(yè)涉及的主要是幼兒歌曲,樂曲的篇幅、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容都相對(duì)比較簡(jiǎn)單,旋律起伏變化也不大,所以在選用鋼琴伴奏音型上相對(duì)也會(huì)比較簡(jiǎn)化,很多歌曲的編配彈奏可以實(shí)行一種模式化。針對(duì)不同歌曲的旋律曲調(diào)、風(fēng)格特征、節(jié)奏特點(diǎn)編配固定的、常用的伴奏音型和節(jié)奏型。如:歌曲帶有進(jìn)行曲風(fēng)格、表現(xiàn)堅(jiān)定的信念,可以采用柱式的正和弦伴奏型;歌曲是輕松、歡快、活潑的可以用半分解式伴奏型;抒情歌唱的兒童歌曲則可以采用分解和弦和琶音伴奏型等等。(4)把握樂曲準(zhǔn)確的速度、情緒。準(zhǔn)確地把握歌曲的速度、情緒,能恰好處地把音樂意境表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在拿到一首兒童歌曲時(shí),要具備在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)歌曲進(jìn)行綜合的分析能力。通過(guò)快速視唱了解歌曲的調(diào)式調(diào)性、思想內(nèi)容、風(fēng)格、速度、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏等等,力求在彈奏之前在頭腦中預(yù)先構(gòu)思完成和聲、伴奏織體、節(jié)奏音型的效果。此外,在鋼琴即興伴奏訓(xùn)練中,提示學(xué)生處理好歌曲的前奏、間奏和尾奏也是尤為重要的。前奏、間奏、尾奏,不但對(duì)歌曲的完整性、連貫性起著重要的作用,有時(shí)還是表現(xiàn)歌曲內(nèi)容不可缺少的組成部分。[6](P70)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握幾種常用的前奏、尾奏編排形式。

(二)鋼琴自彈自唱能力訓(xùn)練

鋼琴自彈自唱能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)技能之一,這一技能的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生專業(yè)水平的提高和就業(yè)后積極開展實(shí)際的教學(xué)工作具有重要意義。自彈自唱能力不僅體現(xiàn)了一名學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗷灸芰?還是聲樂演唱技能及即興伴奏等多方面音樂綜合能力的體現(xiàn)。[7]

學(xué)生在掌握即興編配彈奏后,可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行自彈自唱的學(xué)習(xí):(1)加強(qiáng)“看譜唱詞”的學(xué)習(xí)鍛煉。自彈自唱要求學(xué)生在彈好歌曲鋼琴伴奏的同時(shí)進(jìn)行演唱,由于自彈自唱是坐著唱歌,所以,要求身體一定要放松、自然向上挺拔、兩肩放平、胸部打開,不要有低頭、搖晃身體等不正確的動(dòng)作。同時(shí),自彈自唱不僅要快速識(shí)譜,而且要按照歌曲的曲調(diào)將歌詞有感情地演唱出來(lái),所以,一定要加強(qiáng)看譜唱詞的訓(xùn)練。首先準(zhǔn)確唱譜與各種伴奏音型搭配練習(xí);其次可以分句、分段帶歌詞與伴奏音型配合練習(xí);最后將整首歌曲演唱并配彈伴奏準(zhǔn)確、完整有表情的彈唱出來(lái)。(2)合作或協(xié)作性的鋼琴?gòu)棾獙W(xué)習(xí)鍛煉。自彈自唱是一項(xiàng)綜合能力的體現(xiàn),所以學(xué)生不僅要在課下大量練習(xí),而且要在此基礎(chǔ)上多找機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)及表演,讓“自彈”與“自唱”配合默契,兩者誰(shuí)都不能喧賓奪主、相輔相成、配合協(xié)調(diào)。此外,自彈自唱還要具有靈活的應(yīng)變能力。在彈唱過(guò)程中,學(xué)生首先要了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足,并且充分地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),用其掩飾自己的不足。在彈唱歌曲時(shí),對(duì)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤要靈活地應(yīng)變與修正,時(shí)刻檢查、調(diào)整自己,這樣才能把最好的彈唱作品展示出來(lái)。

總之,對(duì)于高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言,鋼琴演奏基本能力與應(yīng)用能力的雙重訓(xùn)練,在其學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嘀芯哂信e足輕重的作用。鋼琴演奏基本能力和應(yīng)用能力的雙重訓(xùn)練,應(yīng)當(dāng)作為高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴必修課的核心內(nèi)容。持之以恒地堅(jiān)持鋼琴基本能力訓(xùn)練,學(xué)生能獲得正確的鋼琴演奏基本能力和不斷提高水平的基礎(chǔ);在此基礎(chǔ)上,真正掌握了鋼琴?gòu)椬嗟膽?yīng)用技能,學(xué)生才能在未來(lái)的幼兒音樂教育實(shí)踐中得心應(yīng)手。

[1]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].上海:上海音樂出版社,2007.

[2]黃大崗.周廣仁鋼琴教學(xué)藝術(shù)[M].北京:中央音樂學(xué)院出版社,2007.

[3]司徒碧春.陳朗秋.鋼琴教學(xué)法[M].上海:上海音樂出版社,2012.

[4]涅高茲.論鋼琴表演藝術(shù)[M].上海:上海音樂出版社,2002.

[5]代百生.鋼琴教學(xué)法[M].武漢:湖北科學(xué)技術(shù)出版社,1998.

[6]馮德鋼.歌曲鋼琴即興伴奏[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,2007.

[7]張偉.自彈自唱基礎(chǔ)教程[M].北京:高等教育出版社,2006.

On the Teaching Essence of the Course of Piano Performing for Pre-school Education Majors

ZHANG Xia1,CHEN Yi-qun2
(1.School of Arts,Huzhou University,Huzhou 313000,China; 2.Department of Arts,Zhejiang Vocational College of Tourism,Hangzhou 310000,China)

Pre-school education majors in higher normal colleges are the cradle for nurturing qualified kindergarten teachers.The course of piano performing is one of the core and required courses.Based on the exploration of the training objective of the pre-school education major,and combined with preschool pupils’learning practice,the paper holds that the dual training of the basic ability and the applicative ability in piano performing should be the essential content in the teaching of the course.

pre-school education major in higher normal colleges;piano performing course;essential content;basic ability;applicative ability

J624.1

A

1009-1734(2014)09-0088-03

[責(zé)任編輯鐵曉娜]

2014-05-06

湖州師范學(xué)院高等教育研究課題《高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴能力培養(yǎng)研究》(JY26024)。

張霞,碩士,講師,從事鋼琴演奏及教學(xué)研究。