律 嵐

（杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310000）

近年來(lái)，隨著高職高專(zhuān)錄取率逐年增加，生源質(zhì)量也呈明顯下降趨勢(shì)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。就英語(yǔ)這一科目而言，學(xué)生的高考成績(jī)普便偏低，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，這就給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)造成了極大障礙。于是，高職英語(yǔ)課堂出現(xiàn)了一種怪異的現(xiàn)象，老師在臺(tái)上口若懸河，學(xué)生在下面睡得天昏地暗；教師不斷強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，而學(xué)生依舊我行我素，就是玩手機(jī)或與同桌熱聊。那么怎樣才能形成良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度呢？情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，指的是學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛(ài)、快樂(lè)、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)；態(tài)度是指對(duì)某一客觀事物所持的評(píng)價(jià)和行為傾向，還包括樂(lè)觀的生活態(tài)度，心理學(xué)認(rèn)為：情感是一種心理反應(yīng)，不同的外界刺激會(huì)引起學(xué)生不同的情感形成。

鑒于此，教師在課堂教學(xué)中有一定要首先考慮到學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，也就是說(shuō)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終關(guān)注學(xué)生的心理變化，從他們的專(zhuān)注程度和配合程度判斷是否與教師產(chǎn)生共鳴。英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)，指的就是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師有意無(wú)意的“刺激”之下，其內(nèi)心感受、思想意識(shí)和情緒體驗(yàn)發(fā)生變化的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生或被老師的激情所感染，或被老師的深情所打動(dòng)，或被老師創(chuàng)設(shè)的情境所吸引……在此過(guò)程中，學(xué)生能得到老師積極情感的熏陶，受到強(qiáng)烈震撼，與老師產(chǎn)生情感共鳴。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，促使他們振奮精神，專(zhuān)心地學(xué)習(xí)，積極地思考。這就要求教師從課內(nèi)、課外多方面、多角度關(guān)注學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)、就課堂可能出現(xiàn)的各種可能，提前做好預(yù)案，通過(guò)精心設(shè)計(jì)來(lái)提供一些讓學(xué)生感動(dòng)、幫學(xué)生感悟的“刺激”。

高職英語(yǔ)如培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度有哪些對(duì)策？結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，從以下九個(gè)方面進(jìn)行探究。

一、利用第一節(jié)課拉近與學(xué)生的距離，給學(xué)生留下良好的第一印象

眾所周知，第一節(jié)課成功與否直接關(guān)系到日后教學(xué)的成敗。上好第一節(jié)課的意義也不僅僅局限于課堂本身，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)這位教師的性格、教學(xué)方法、知識(shí)水平、工作態(tài)度的綜合評(píng)價(jià)。如果第一節(jié)課展示給學(xué)生的是活潑、有趣、笑聲不斷的課堂，可以說(shuō)這位教師就已經(jīng)被學(xué)生所接受，日后就會(huì)非常容易地駕馭課堂。第一節(jié)課的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)一下幾個(gè)方面的特色：（1）教師的穿著莊重得體，言談舉止既要有威嚴(yán)又不失熱情；（2）利用新穎、幽默的自我介紹與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，拉近與學(xué)生的距離；（3）強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性同時(shí)也要介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些有效方法，給同學(xué)們樹(shù)立信心；（4）課前、課間一定要與學(xué)生進(jìn)行交流，尤其是那些面無(wú)表情、很少與教師目光交流的學(xué)生；（5）課后要每個(gè)同學(xué)以不記名的方式對(duì)首節(jié)課堂教學(xué)做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，課后認(rèn)真分析每位同學(xué)的評(píng)語(yǔ)和打分，選擇日后的教學(xué)模式、方法和手段。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟，讓學(xué)生感受到教師用心良苦，從而情緒受到感染，與老師合作的意愿強(qiáng)烈

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，更體現(xiàn)教師的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生完全能夠看出教師是否投入了時(shí)間和精力設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，例如，講授《綜合英語(yǔ)》第二冊(cè)的課文《value of Life》時(shí)，可以先放一段有關(guān)生命價(jià)值的演講，或一首小詩(shī)，然后鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，從中感悟到了什么，接下來(lái)，準(zhǔn)備幾個(gè)有關(guān)問(wèn)題，以小組為單位進(jìn)行回答，將答案寫(xiě)在一張白紙上，要求學(xué)生把答案貼在墻上，全班同學(xué)以組為單位觀摩、討論，這時(shí)學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，下面可以進(jìn)行小組討論，給出與課文主題相關(guān)的兩個(gè)命題，進(jìn)行討論，最終形成兩個(gè)陣營(yíng)進(jìn)行辯論，教師適時(shí)宣布辯論結(jié)束，進(jìn)行課文的講解。學(xué)生的熱情達(dá)到了高點(diǎn)，可以讓他們自己讀單詞、做快速閱讀，教師進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)的串講等，總之，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)新穎、科學(xué)、寓教于樂(lè)的特色，這樣才能激發(fā)學(xué)生的情感，跟上教師的節(jié)奏，從而有效地控制課堂。

三、教師的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)風(fēng)格應(yīng)富于變化，始終讓學(xué)生保持亢奮狀態(tài)

教學(xué)語(yǔ)言的選擇應(yīng)能帶動(dòng)學(xué)生的情緒，聲音高低、大小富于變化，要有激情和感染力，教學(xué)風(fēng)格要展現(xiàn)教師的人格魅力，一言一行打動(dòng)學(xué)生，例如，教師朗讀課文時(shí)聲情并茂，然后讓學(xué)學(xué)生大膽模仿，教師可以把握時(shí)機(jī)模仿學(xué)生的朗讀，既提醒了學(xué)生的錯(cuò)誤，又不失幽默，效果甚佳。

四、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)安排學(xué)生參與課堂教學(xué)，同時(shí)穿插一些與課文主題相關(guān)的話題討論、辯論，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，減少因持續(xù)講授同一內(nèi)容而造成學(xué)生的注意力不集中

英語(yǔ)精讀課堂很容易陷入枯燥乏味的惡性循環(huán)中，教師枯燥地講解，學(xué)生被動(dòng)地記錄，無(wú)法體現(xiàn)課堂生動(dòng)活潑的一面，這一方面是精讀本身的特點(diǎn)決定的，另一方面也和教師不注意創(chuàng)造生動(dòng)的課堂局面不無(wú)關(guān)系。比如當(dāng)我們講授詞匯時(shí)，完全可以安排學(xué)生輪流講授單詞，要求制作PPT，對(duì)講課效果好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和加分獎(jiǎng)勵(lì)，課文的處理和聯(lián)系穿插進(jìn)行，同時(shí)在覺(jué)得學(xué)生注意力分散時(shí)，出一條謎語(yǔ)或講段英文故事來(lái)吸引注意力，或者提前準(zhǔn)備好幾個(gè)與課文主題有關(guān)聯(lián)的具有爭(zhēng)議性的話題要學(xué)生討論，這些方式都有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、課前五分鐘交給學(xué)生支配，由學(xué)生自己創(chuàng)意，朗誦、短劇表演、演講等均可，使他們有機(jī)會(huì)參與課堂，展示自我

課前五分鐘完全可以為學(xué)生提供的展示自己的舞臺(tái)，把班級(jí)分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組在課前做一個(gè)展示，內(nèi)容形式完全由學(xué)生自己決定，教師應(yīng)在課前單獨(dú)與即將做展示的同學(xué)溝通，進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)也可以知曉展示內(nèi)容，避免失控。每個(gè)月對(duì)學(xué)生的展示做一總結(jié)，請(qǐng)展示優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等。

六、課上和課下通過(guò)多種渠道與學(xué)生溝通，了解他們對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見(jiàn)，從而改進(jìn)教師的學(xué)生教學(xué)方法，增減有關(guān)教學(xué)內(nèi)容

教師與學(xué)生溝通的重要性不言而喻，那么怎么進(jìn)行溝通呢？下面幾個(gè)方法效果值得肯定：

（1）每?jī)芍芤髮W(xué)生對(duì)教師近期的教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)均需涉及；

（2）分別找課堂活躍、表現(xiàn)積極的同學(xué)以及上課不聽(tīng)講的同學(xué)談話，了解他們的心聲；

（3）向班主任或輔導(dǎo)員了解班級(jí)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂的感受，及時(shí)了解全班同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)向

七、徹底改變陳舊的教學(xué)理念，變“教師主宰”為“教師主導(dǎo)”，增加學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生為課堂主體的教學(xué)模式

教師的角色是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這就要求教師避免在課堂上采用“填鴨式”的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，教師的講授內(nèi)容多少和學(xué)生吸收的知識(shí)量并不完全成正比，在高職英語(yǔ)教學(xué)中更是如此，而學(xué)生主動(dòng)參與程度、積極的情感態(tài)度是獲取知識(shí)的最佳路徑。當(dāng)然，重要的知識(shí)點(diǎn)還應(yīng)由教師講授，但這不等于由教師控制課堂，而應(yīng)由教師引領(lǐng)學(xué)生在一種輕松、自然、有趣的環(huán)境下探究學(xué)習(xí)。

（1）除部分單詞由學(xué)生講解外，課文的簡(jiǎn)單部分也可以讓學(xué)生講解，鼓勵(lì)講課的學(xué)生不斷提問(wèn)同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生思考；

（2）課后練習(xí)由學(xué)生分組完成，課上規(guī)定時(shí)間答疑，接下來(lái)教師提問(wèn)，如無(wú)法回答則要要求學(xué)生唱歌、講笑話等，但要控制好時(shí)間、節(jié)奏。

八、課堂中應(yīng)關(guān)注到每位同學(xué)，尤其應(yīng)關(guān)注上課從不聽(tīng)講的學(xué)生，想方設(shè)法改善這部分同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)

教師的言行和目光交流對(duì)于激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度至關(guān)重要，在講課過(guò)程中，要關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)，不時(shí)提問(wèn)明顯溜號(hào)的同學(xué)，或走到跟前用手勢(shì)或眼神示意其聽(tīng)課。久而久之，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到教師在時(shí)刻關(guān)注自己時(shí)，學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)，聽(tīng)課的狀態(tài)也會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)。

九、跟每一個(gè)同學(xué)做朋友，拉近與學(xué)生的心理距離

學(xué)生是課堂的主體，也是教師要面對(duì)的對(duì)象，如果教師與學(xué)生沒(méi)有心靈的契合，就很難達(dá)到密切的合作，就沒(méi)有熱情、活潑、輕松的課堂。教師應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)拉近與學(xué)生的心理距離。例如，在上課的過(guò)程中，如果不是絕對(duì)必要，教師不應(yīng)只站在講臺(tái)上面授課，而應(yīng)在學(xué)生身邊，首先拉近與他們身體的距離，去感受他們聽(tīng)課的狀態(tài)，讓他們感受到教師的熱情，這樣的課堂才會(huì)碰撞出積極的情感和態(tài)度的火花。相反，如果教師一味在講臺(tái)上面激情飛揚(yáng)，而毫不注意與學(xué)生的溝通交流，又怎應(yīng)去抱怨學(xué)生不尊重教師、從不聽(tīng)講呢？此外要想拉近與學(xué)生的距離，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）想辦法感化上課不聽(tīng)講的同學(xué)，可以課下與其聊天，向其他同學(xué)了解這些同學(xué)的興趣所在，討論他們感興趣的話題；

（2）避免當(dāng)眾批評(píng)不守紀(jì)律的同學(xué)，以免傷害其自尊心，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之；

（3）定期約學(xué)生外出活動(dòng)，比如打球、野餐、郊游等。

總之，課堂教學(xué)應(yīng)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度是當(dāng)今高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的一項(xiàng)迫切任務(wù)。這就要求我們教師要在不斷提高教學(xué)技能的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的情感變化，適時(shí)地加以引導(dǎo)，最大限度地提升學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)控好課堂教學(xué)的節(jié)奏，及時(shí)地對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程在出現(xiàn)的偏差、錯(cuò)誤、不完善的觀點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)、適度、有效地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。相信經(jīng)過(guò)我們共同的努力，高職英語(yǔ)課堂定會(huì)展現(xiàn)出喜人的局面。

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