楊靜

（鄭州華信學(xué)院外語系，河南鄭州，451100）

在英語聽說課中利用英文電影進(jìn)行教學(xué)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提供地道的英語口語交流平臺(tái)，豐富學(xué)生的英美文化知識(shí)，提高他們的記憶效率。

為了了解學(xué)生對(duì)英文電影聽說教學(xué)的看法，筆者對(duì)鄭州華信學(xué)院12級(jí)財(cái)務(wù)管理1班（39人）和2班（40人）的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問卷79份，調(diào)查后全部回收，有效率 100%。問卷共設(shè) 25個(gè)問題，全部為單選題，要求學(xué)生從四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最佳答案。問卷主要涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是否應(yīng)該在聽說課中播放英文電影，學(xué)生對(duì)英文電影有多大興趣，以及在英文電影欣賞課中采用什么樣的教學(xué)模式等。調(diào)查結(jié)果表明，45.3%的學(xué)生對(duì)利用英語電影學(xué)習(xí)聽說表示非常贊成，53.9%的學(xué)生表示贊成。這個(gè)結(jié)果證明了利用英文電影進(jìn)行聽說教學(xué)受到廣大學(xué)生的歡迎，電影中較強(qiáng)的藝術(shù)感染力能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使其在學(xué)習(xí)中擁有高度的熱情和極大的興趣。筆者通過教學(xué)實(shí)踐及調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)英文電影對(duì)英語聽說課的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

一、英文電影對(duì)英語聽說課教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在大學(xué)英語聽說課上，很多老師采用放錄音——做練習(xí)——對(duì)答案——背對(duì)話的教學(xué)模式，完全忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞從而出現(xiàn)聽力焦慮現(xiàn)象，甚至對(duì)英語聽說課產(chǎn)生厭煩心理。利用原版英文電影進(jìn)行聽說教學(xué)，不僅可以豐富教師的教學(xué)方法，而且可以為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，從而提高其英語聽說能力。電影可以使學(xué)生擺脫語言表達(dá)和交際時(shí)產(chǎn)生的焦慮感，自由大膽地與他人交流。在電影觀后感探討過程中，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都渴望用英語發(fā)表自己的觀點(diǎn)，特別是在分組討論中，有的學(xué)生幾乎忘記了課堂的約束，輕松地說出自己的想法及獨(dú)特的見解，英語口語得到了很大的提升。這樣，很多學(xué)生擺脫了他們交際中可能出現(xiàn)的緊張和顧慮，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)比較地道的英語表達(dá)。

（二）為學(xué)生提供地道的英語口語和真實(shí)的語用環(huán)境

英文電影可以說是現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)縮影，其中的語言多來自于不同文化水平的人們的對(duì)話，學(xué)生觀看電影時(shí)仿佛身臨其境，很少出現(xiàn)傳統(tǒng)聽說教學(xué)中的焦慮、走神等現(xiàn)象。觀看電影的時(shí)候，學(xué)生的語感在潛移默化中得到了培養(yǎng)，學(xué)生的所擁有的語言信息也會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)生可以在電影中學(xué)到很多連讀、弱讀、爆破等語音現(xiàn)象，從而掌握比較地道的英語口語。比如在電影Love Story中，男主人公 Olive 曾經(jīng)說過，“You can dish it out but you surely can’t take it .”聽的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn) can’t在發(fā)音時(shí)有一個(gè)吞音現(xiàn)象，這時(shí)如果老師提醒學(xué)生，在肯定句中can一般不重讀，而重讀can后面的動(dòng)詞，學(xué)生就能判斷出演員說的是 can 還是 can’t，否則就會(huì)判斷失誤，形成誤解。

可見，在觀看英文電影的過程中，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)自己的語感、糾正其發(fā)音，還可以提高自己的聽說能力。一些比較經(jīng)典的電影，如《云中漫步》《情歸巴黎》等，語言速度適中，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，旋律優(yōu)美，不僅為英語學(xué)習(xí)者帶來視覺和聽覺上的享受，還為他們提供了比較真實(shí)的語言環(huán)境，使其仿佛置身于電影之中。這樣，學(xué)生會(huì)在一種非常自然的狀態(tài)下學(xué)會(huì)有用而且地道的英語表達(dá)，并運(yùn)用于實(shí)際交流中。在日常會(huì)話中，外國人的語音、語調(diào)會(huì)隨著場景的改變而改變，有時(shí)還會(huì)夾帶有不同的背景聲音，而聽說課堂中所用的聽力材料并沒有包含這些因素。有的學(xué)生雖然可以順利通過聽力測試，但在實(shí)際交流中卻聽不懂外國人所說的話。利用英文電影作為聽力材料便可以彌補(bǔ)這一不足。電影中展示的是清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和生活化的語言，還包括一些常用的俚語、習(xí)語等。學(xué)生在欣賞電影情節(jié)的過程中可以輕松體會(huì)到學(xué)習(xí)語言的樂趣，聆聽到地道的英語口語，學(xué)習(xí)效果也會(huì)好得多[1]。

（三）有利于擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)英語教學(xué)中所用的聽說教材，一般注重對(duì)學(xué)生的聽說技能進(jìn)行訓(xùn)練，沒有電影中所呈現(xiàn)的趣味性語言，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的聽說課堂上，教師常常會(huì)讓學(xué)生反復(fù)做一些填空、聽寫、對(duì)話等類似練習(xí)，這樣，學(xué)生就會(huì)逐漸失去對(duì)聽說課的新鮮感。時(shí)間長了，學(xué)生不會(huì)學(xué)到任何新知識(shí)，只能積累一些做題的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的興趣。如果我們在英語聽說課堂上適當(dāng)播放一些英文電影，就可以彌補(bǔ)教材的不足，提高課堂教學(xué)效果。首先，英文電影所包含的信息是其他資料所不能比的，電影中融合了語音、文本、圖像、文化背景等大量的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也會(huì)了解到很多課本里沒有的英美文化及歷史知識(shí)等。其次，電影資源與教材內(nèi)容相結(jié)合，必然會(huì)豐富聽說課堂，擴(kuò)大教學(xué)空間。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解能力。另外，電影中所用的地道語言也是平時(shí)在書本中學(xué)不到的。

（四）有利于豐富學(xué)生的文化知識(shí)

學(xué)習(xí)一門語言，不僅需要學(xué)習(xí)這門語言的語法知識(shí)，培養(yǎng)語言技能，還要掌握這門語言的文化蘊(yùn)涵。在與外國人交流過程中，如果語言中出現(xiàn)一些語法錯(cuò)誤，往往情有可原，但由于不同國家的文化差異而引起的文化沖突，卻是大多數(shù)人所不能容忍的，從而阻礙交際的進(jìn)行。電影是現(xiàn)實(shí)生活的一面鏡子，可以反映出一個(gè)國家和民族的社會(huì)生活及文化的方方面面，揭露出一些現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)問題。一個(gè)國家的風(fēng)俗習(xí)慣、人們的生活方式及價(jià)值觀等都可以體現(xiàn)在電影的故事文本和演員的臺(tái)詞中。例如在電影《阿甘正傳》中，阿甘在影片最后說：“I don’t know if we each have a destiny or if we are all just floating around accidental-like on a breeze. But I think that maybe it’s both. Maybe both are happening at the same time.”其實(shí)命運(yùn)中有偶然，也有必然，二者是密不可分的，必然中隱含著偶然，偶然的因素也會(huì)促進(jìn)必然的發(fā)生。這些文化差異都是由電影中主人公的語言來表現(xiàn)的，學(xué)生在看電影的同時(shí)也了解了英語國家的文化及其特點(diǎn)。由此可見，學(xué)生可以通過欣賞英文電影，掌握中西方文化差異，拓寬視野，豐富其文化知識(shí)，減少在交際過程中可能出現(xiàn)的文化沖突。

（五）有利于提高學(xué)生的記憶效率

一些心理學(xué)家對(duì)人類記憶特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究表明，多種感官相結(jié)合的記憶效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單靠一種感官的記憶。英文電影可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的綜合運(yùn)用，提高其記憶效率。在看電影的過程中，學(xué)生的聽覺和視覺被充分的調(diào)動(dòng)起來，而學(xué)生的大腦也一直處于比較興奮的狀態(tài)，電影中的語言、文化等信息就會(huì)非常自然地被輸入到學(xué)生的大腦中。這樣，學(xué)生就能在情、景、物相互交融，聲、形、神兼?zhèn)涞臈l件下學(xué)習(xí)英語，在電影的情境作用下練習(xí)英語口語，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，聽說水平也會(huì)在不知不覺中得到提升。

二、利用英文電影進(jìn)行英語聽說教學(xué)的策略

怎樣利用英文電影進(jìn)行英語聽說教學(xué)是每一位英語老師應(yīng)該思考的問題，筆者通過問卷調(diào)查及教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，在英語聽說課中可以從以下三個(gè)方面有效地利用原版英文電影進(jìn)行教學(xué)。

（一）電影的選擇

一定要選擇發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的電影，避免電影中含有較重的方言而易誤導(dǎo)學(xué)生；電影最好有英文字幕或中英字幕相結(jié)合，有助于學(xué)生的理解；電影內(nèi)容要積極向上，情節(jié)易于理解，不能過于迎合學(xué)生的感官刺激追求，從而影響語言知識(shí)的學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)生的英語層次選擇合適的影片，實(shí)行因材施教。例如對(duì)大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該選擇通俗易懂的影片，如一些卡通片《美女與野獸》《獅子王》等；對(duì)于大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該選擇一些語音純正、有文化背景知識(shí)的影片，如《云中漫步》《阿甘正傳》等。另外，要選一些英文音質(zhì)較好且容易理解的影片。電影是道德及文化的載體，對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀及人生觀會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，我們應(yīng)該選擇主題積極、健康、高尚的電影[2]。

（二）師生課前準(zhǔn)備

每次上課前，教師應(yīng)對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，比如所選電影的時(shí)代背景、電影中涉及到文化知識(shí)、主要演員及獲獎(jiǎng)情況、日常用語及生活俗語等都要提前做好準(zhǔn)備，放電影前給學(xué)生進(jìn)行必要的講解。否則，學(xué)生可能因?yàn)榭床欢?duì)英語的興趣，致使教學(xué)成為形式。當(dāng)然，如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們在課下分組查閱相關(guān)資料，進(jìn)行小組討論，并收集電影中有用的單詞、句子等，學(xué)生便會(huì)更好地理解電影的內(nèi)容和對(duì)白，詞匯量也會(huì)有所增加。這樣學(xué)生欣賞影片時(shí)就會(huì)變得輕松自如，并在無形之中提高自己的聽說水平。

（三）科學(xué)地觀看

開始，把電影完整播放一遍，讓學(xué)生全面了解影片的主要情節(jié)及故事的起因、發(fā)展、高潮與結(jié)局等。在此過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聽懂對(duì)白，記下關(guān)鍵詞，培養(yǎng)其自信心[3]。第二遍進(jìn)行分段播放，一般以3-8分鐘為宜。每放完一個(gè)片斷后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試去回憶并思考影片中所含的知識(shí)信息，理解掌握常用的比較地道的詞語和句型，并體會(huì)它們在電影中的用法，加強(qiáng)練習(xí)及運(yùn)用；給出與電影主題有關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，并以小組為單位發(fā)表自己的見解，在鍛煉學(xué)生口語能力的同時(shí)擴(kuò)展他們的思維能力；讓學(xué)生模仿電影中語速適中、發(fā)音清晰的片段，并進(jìn)行電影配音練習(xí)，從而學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。最后，根據(jù)大部分學(xué)生的理解能力，反復(fù)播放電影中的經(jīng)典片斷，讓學(xué)生在深刻理解電影主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。以上各個(gè)階段的訓(xùn)練可以讓學(xué)生對(duì)英語語音語調(diào)、句子節(jié)奏等有更感性的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的聽說能力。

綜上所述，在大學(xué)英語聽說課中利用原版英文電影進(jìn)行教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境、活躍課堂氣氛、增添學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定的提高。英文電影使學(xué)生置身于相對(duì)真實(shí)的語言環(huán)境中，他們可以在身心愉快、熱情飽滿的狀態(tài)下，自然地學(xué)得比較地道的口語表達(dá)及詞匯運(yùn)用，同時(shí)學(xué)會(huì)用英美人的思維去思考問題，逐步提高自己的英語綜合應(yīng)用能力。

運(yùn)用英文電影教學(xué)可以把過去枯燥乏味的聽說教學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被真實(shí)的語言環(huán)境調(diào)動(dòng)起來，積極性和參與性得到了提高，從而高效獲取多方面的知識(shí)，學(xué)生的英語素養(yǎng)也得以提高。教師若能根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生水平選擇合適的影片，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃地觀看，并結(jié)合影片進(jìn)行聽說練習(xí)，就可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提高英語聽說能力，最大限度地發(fā)揮英文電影對(duì)學(xué)生聽說能力的促進(jìn)作用。

[1]Williams M，Burden R. L. Psychology for Language Teaching[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000：50-51.

[2]程可拉.任務(wù)型外語學(xué)習(xí)研究[M].廣州：廣東高等教育出版社，2006：35-36.

[3]林挺.淺談?dòng)⒄Z聽力過程三段論[J].現(xiàn)代外語，1996(3)：34-39.