○ 蔣英 厲蓓蓓

(新疆醫(yī)科大學 語言文化學院，新疆 烏魯木齊 830011)

教學目標：

知識與能力：理解貫云石創(chuàng)作風格的三大成因，學會分析作品的風格。

過程與方法：培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語言的能力。

教學方法：

1. 移情法。列舉描寫秋天的古典詩句，營造濃濃的秋意、秋的文化，將學生引入一個欣賞秋景，感受秋文化的情境中去。

2. 誦讀法?！皶x千遍，其意自見?！痹谠娢牡慕虒W中則尤為突出。本篇是文學史上的名篇，反復誦讀可使學生感受到文章感情之濃厚，意味之雋永，文辭之優(yōu)美。

3. 設疑討論法。寫景詩重在抒寫作者的情志與意趣，但這種抒寫往往不是直接的，而是通過精巧的構(gòu)思，富有情感與哲理的語言，在寫景、狀物、敘事中實現(xiàn)的。因此，在教學過程中需要設疑引導學生積極討論，合作探究。

教學設計：

1.介紹貫云石的代表作及其經(jīng)歷。

2.通過貫云石作品風格的成因，說明中華民族的文化認同的歷史是悠久的，自古以來就形成了各民族互相學習、互相促進的傳統(tǒng)。

(一)導語設計

同學們，一年四季，春夏秋冬，每個季節(jié)都有特殊的意蘊。而秋天，代表著豐收，代表著成熟，也代表著滄桑與悲涼。有人說“秋是四季中意蘊最豐富的一個季節(jié)”，秋天以其特有的魅力，吸引著一代又一代的騷人墨客，把自己的滿心歡喜，一腔離愁，寄之于秋色之中，留給我們許多名篇佳句。

老師來誦讀詠秋的名句，大家猜猜作者：(出示課件)

1.問：有人在風中登高，他看到：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

杜甫 《登高》

2.問：有人在夕陽下悲嘆：古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

馬致遠 《天凈沙·秋思》

3.問：還有空山新雨后，天氣晚來秋

王維 《山居秋暝》

教師總結(jié)引入新課：

不同的人眼中的秋景不同，杜甫感到時光飛逝、壯志難酬的悲涼！馬致遠感到漂泊的孤獨與蒼涼！王維卻感受到秋雨的清新?，F(xiàn)在請同學們跟隨老師去感受一個金燦燦的秋天。

K(二)品讀文章，整體感知

配樂，教師誦讀《小梁州·秋》，學生整體感知。

(三)作者介紹

這首散曲的作者是貫云石，他是一位維吾爾族作家，在散曲創(chuàng)作上享有很高的聲譽。

讓我們一起來了解他的傳奇人生。貫云石短暫的一生可以分為三個階段。

第一階段：文武雙全的官二代。

貫云石原名小云石海涯，因父名貫只哥，即以貫為姓。自號酸齋。祖籍北庭(新疆吉木薩爾)，在元大都出生，長大。貫云石的祖父阿里海涯在元世祖平宋戰(zhàn)爭中立下赫赫戰(zhàn)功，封了湖廣行省左丞相，并賜給了世襲的爵位。父親貫只哥托庇祖蔭，先后在南方擔任軍政要職；而貫云石幼年，一直生活在大都，作為維吾爾族貴族受著良好而又特殊的教育。貫云石的外祖父是精通漢學的維族名儒廉希閔。貫云石從小就常跟隨母親住在廉家的別墅“廉園”里學習射箭、馬術(shù)練習武藝，廉園內(nèi)有兩萬多卷藏書，使貫云石從小就受到了豐富的漢民族文化的熏陶與嚴格訓練，既精通騎射，又博覽群書為以后用漢語寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。

第二階段：維吾爾族小翰林

兩年后，貫云石回到了文人薈萃的元大都。二十二歲的貫云石成了廉園的中心人物。他的讓爵，在大都傳為美談；他的詩詞散曲，在詩界嶄露頭角。然而他自己并不滿足。他拜當時的文壇盟主姚燧為師，結(jié)識了程文海、趙孟頫、袁桷這些前輩，認真地向他們學習，得到他們的賞識。姚燧很少表揚別人的文章寫得好，卻連連稱贊貫云石并多次在太子面前薦舉貫云石，二十七歲的貫云石就被任命為翰林侍讀學士，這是一個能直接向皇帝提供政治見解、參予制訂國家政令的要職。成了赤縣神州第一個維吾爾族的翰林學士。他充滿信心，積極參政，直言敢陳。仁宗空許為“往往切中時弊”，卻不予采納，反而觸犯了一班反對改革的權(quán)貴。此時，姚燧已辭官家居。貫云石深感自危，也清醒了許多。這位任職剛一年的“小翰林”，毅然稱疾辭歸江南，結(jié)束了自己的政治生涯。

第三階段：推銷維藥的蘆花道人

貫云石南游途中經(jīng)過梁山泊。喜愛一個漁翁用蘆花絮成的被子，漁翁要他用詩來交換。他略加思索，吟出了一首《蘆花被》詩廣為流傳，貫云石用它換取蘆花被的事也傳為佳話。貫云石干脆就取了“蘆花道人”的別號，開始了十年浪跡江湖、專心創(chuàng)作的新生活。貫云石一生走遍祖國的山山水水，但是對于風光秀麗的杭州西湖情有獨鐘，有多首散曲都是描寫西湖的湖光山色之美。

(四)鑒賞評價《小梁州·秋》

剛才老師給大家誦讀的就是他辭官后描寫西湖美景的代表作。我國古典詩歌講究繪畫美，(提問)這首曲就像一幅優(yōu)美的山水畫，現(xiàn)在讓我們一起展開想象，置身畫中，走進貫云石的內(nèi)心世界。

二次展示詩作(課件)

提問1：作者描繪的秋景包括哪些景物？(學生概括)

生概括：芙蓉——菊花——枯荷——鸕鶿(板書)

錢塘江——斜月——新雁

小組討論：

提問：你們小組認為哪個秋景寫得最有味、最美？為什么？

學生概括

教師總結(jié)：

遠景——雷峰塔畔登高望，見錢塘一派長江。湖水請，江潮漾，天邊斜月，新雁兩三行寫作者在雷峰塔上遠望錢塘潮，(出示錢塘潮圖片)錢塘潮自古就被視作天下奇觀，大潮來時氣勢雄偉，潮聲震天，景象非常壯觀，潮退一切又歸于寧靜。作者的思緒隨著大自然的脈搏一起跳動，經(jīng)歷了雄壯而又回歸寧靜，最終被南歸的新雁帶向遠方。秋天的寥廓，詩人心胸的開闊、舒展就是通過這樣無盡的畫面表現(xiàn)出來。

提問：第一組同學認為近景的寫作具有清新之美，第二組同學認為遠景寫作既有雄壯美，又有寧靜得美。哪一段更好呢？

學生回答：大自然本身就是豐富多彩的，整首詩短短幾句，從幾個角度表現(xiàn)出了西湖秋景的不同風格。既清新寧靜，又雄壯遼闊。應該說整首詩的寫景都好。

教師總結(jié)：好，真是貫云石的知音呀。《小梁州·秋》最大的特色就在于它清新美麗和雄壯遼闊兼具。作為貫云石的代表作最能體現(xiàn)他的散曲清麗中有豪放剛?cè)嵯酀娘L格。

《小梁州·秋》最大的特色就在于它清新美麗和雄壯遼闊兼具。體現(xiàn)了作者散曲清麗中有豪放剛?cè)嵯酀娘L格。

貫云石在西子湖邊度過了他一生中創(chuàng)作散曲最旺盛的時期，風光秀美的山川給了他創(chuàng)作的靈感，南方清新秀麗的民歌成為他創(chuàng)作土壤。

提問貫云石豪放風格成因呢？

對比馬致遠《天凈沙·秋思》

提問：同樣寫秋景，這兩支散區(qū)的不同之處在哪里？(學生討論)

學生回答：馬致遠寫的景色是蕭瑟的，蒼涼的。

貫云石選擇的景色是富有生機，遼闊的。

教師總結(jié)：作者筆下的景物能夠反映他的內(nèi)心世界，貫云石在辭官歸隱后沒有惆悵、失落而是開朗、豪放。貫云石把維吾爾族的豪爽、率真、愉快的傳統(tǒng)融入散曲創(chuàng)作中，形成了與漢族作家不同的風格。所以他的作品深受讀者歡迎。

教師提問：各民族讀者喜歡貫云石的原因很多，有人欣賞他的才華、有人欽佩他的人格，通過今天的學習，你最欣賞他什么呢？

(五)拓展練習

寫一段話，表達你對今天學習的作家或作品的評價。

(六)教師總結(jié)

貫云石不僅是維吾爾族的驕傲，更是中華民族的驕傲，他多年潛心向漢族師友學習，將維吾爾族豪爽、剛健的個性融入散曲創(chuàng)作，為中華曲苑開創(chuàng)了美麗豪邁的新天地，也在我國各民族互相團結(jié)、互相學習、互相促進的歷史上寫下了光輝的一頁。

(七)讓我們懷著一顆景仰的心，再次誦讀《小梁州·秋》(學生領(lǐng)誦，齊誦)