○ 趙曉光

(赤峰三中，內(nèi)蒙古 赤峰 024000)

隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)語(yǔ)文教師在不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索，語(yǔ)文閱讀教學(xué)逐漸走向成熟，但是，語(yǔ)文作文教學(xué)還處于探索階段，成效不大?；仡櫠嗄甑恼Z(yǔ)文作文教學(xué)歷程，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、反思初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)教師方面存在的問(wèn)題

教師方面存在的問(wèn)題主要有：即重形式、輕內(nèi)容；重課內(nèi)、輕課外；重批改、輕指導(dǎo)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出語(yǔ)文作文教學(xué)主要解決的是“寫什么(內(nèi)容)”和“怎么寫(形式)”的兩大問(wèn)題。很多老師在教學(xué)過(guò)程中注重講解“怎么寫”的方法，比如，開頭難結(jié)尾、修辭的應(yīng)用、過(guò)度照應(yīng)等。這樣使得作文教學(xué)限制在講授知識(shí)和技巧中，并沒(méi)有考慮學(xué)生的感受，寫出的文章過(guò)于死板，缺少靈魂。效果十分不理想。

其次，大多數(shù)老師在作文選材方面過(guò)于依賴課本，根據(jù)課本上的要求讓學(xué)生寫作文，這樣不僅達(dá)不到寫作的效果，鍛煉不了學(xué)生的寫作能力，而且還局限了學(xué)生的寫作和想象空間，寫出來(lái)的文章沒(méi)有可讀性。

最后，很多老師在作文教學(xué)中沒(méi)有制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生不間斷地寫日記和周記，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣，老師批改量大，效果不佳。老師只注重批改作文，并沒(méi)有很好地指導(dǎo)學(xué)生，有的甚至忽略了學(xué)生在作文中的一些小錯(cuò)誤，如病句、錯(cuò)別字等。

(二)學(xué)生方面存在的問(wèn)題

學(xué)生方面存在的問(wèn)題：由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的生活空間變小了，每天兩點(diǎn)一線：家——學(xué)校，學(xué)?！摇W(xué)生對(duì)生活中的事情知之甚少，甚至達(dá)到了“兩耳不聽窗外事，一心只讀圣賢書”的地步了。學(xué)生缺乏一定的社會(huì)閱歷，對(duì)生活也沒(méi)有認(rèn)知的感悟，久而久之，一是學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生了畏懼，甚至到了“談文色變”的地步；二是作文內(nèi)容空洞、不真實(shí)，缺少真情實(shí)感；三是學(xué)生認(rèn)為寫作文就是應(yīng)付差事，并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，從而養(yǎng)成快了不好的寫作習(xí)慣。

二、注重教學(xué)改革措施的實(shí)施

(一)樹立教學(xué)新理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和基本要求決定了教材編寫的思想和呈現(xiàn)方式。新教材與傳統(tǒng)教材有明顯的差異，教師要適應(yīng)這個(gè)變化，最主要的是解放思想，大局在胸，牢牢把握教育的本質(zhì)與課程改革的核心理念，逐步建立新的思維方式，新的話語(yǔ)系統(tǒng)和新的行為策略，重建課堂教學(xué)，讓教改思想照亮教學(xué)。

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)日新月異的發(fā)展，學(xué)生們的生活也變得多姿多彩，他們的思想道德、情操、價(jià)值觀、興趣、愛好和追求時(shí)刻都透著時(shí)代的氣息。陶行知的“教育要解放人”的教育理論仍然是我們堅(jiān)持的教育思想。在現(xiàn)行的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要深入落實(shí)課改精神，拋開以往舊的教學(xué)模式，構(gòu)建新的課堂觀念。

首先，教師要改變“滿堂灌”、“一言堂”和“填鴨式”的教學(xué)模式，否則無(wú)法適應(yīng)新課程改革的要求，也無(wú)法跟上時(shí)代的步伐。在教學(xué)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用多種教學(xué)模式，使學(xué)生走出傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，逐漸向探究式、自主學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)變。

其次，教師要采用教學(xué)新思路，拓寬教學(xué)新資源。傳統(tǒng)的教學(xué)只注重書本上的內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有延伸。但是，隨著科技的發(fā)展，教學(xué)資源除了教材、圖書、報(bào)紙、電影、電視外，它還存在我們生活的各個(gè)方面，出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外的各種舞臺(tái)，發(fā)生于時(shí)光的每年每天，需要教師應(yīng)時(shí)常做個(gè)有心人，與學(xué)生一起及時(shí)捕捉，搜集有用信息，不斷地創(chuàng)造課程資源。[1]

最后，教師們要懂得洞察學(xué)生們的內(nèi)心世界，掌握他們成長(zhǎng)過(guò)程中的內(nèi)心變化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師和學(xué)生是平等的。在師生建立民主平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)有安全感、自信心。學(xué)生能夠在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

(二)從興趣入手

在語(yǔ)文作文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)在寫作文的過(guò)程中找到讓學(xué)生們感興趣的點(diǎn)很重要。一些學(xué)生對(duì)寫作文不感興趣，每次寫作文都感到很痛苦，稱之為“蹩文”。根據(jù)這種情況，筆者這樣告誡學(xué)生：“作文是創(chuàng)作活動(dòng)，每次作文前只要想到我要進(jìn)行創(chuàng)作了，自然靈感就有了”讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中去構(gòu)思創(chuàng)作，這種效果還不錯(cuò)。如：在教學(xué)過(guò)程中，有這樣一對(duì)小姐妹，她們小學(xué)不會(huì)寫作文，到初中后，筆者讓她們根據(jù)自己的生活堅(jiān)持天天練筆。開始她們只是拼湊作文內(nèi)容，胡編亂造，只為湊滿字?jǐn)?shù)，敷衍了事。每次筆者在批改作文時(shí)都會(huì)極力發(fā)現(xiàn)她們寫作的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提倡多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生意識(shí)到自己還是不錯(cuò)的，有了寫作的內(nèi)在動(dòng)力。也要讓學(xué)生知道作文的重要性，是學(xué)生引起重視，端正態(tài)度。然后再委婉地提出缺點(diǎn)。一年時(shí)間下來(lái)，該姐妹能夠熟練地寫出優(yōu)秀作文了，并在作文比賽中獲獎(jiǎng)了。

(三)正確的指導(dǎo)和訓(xùn)練

在語(yǔ)文作文寫作過(guò)程中，缺少教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力無(wú)法從根本上提高。

寫作能力的培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練才能成就的。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，從初一到初三對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的系統(tǒng)的訓(xùn)練。這些訓(xùn)練的專題有：一是真情。讓學(xué)生根據(jù)自己的親身生活，對(duì)身邊的人或發(fā)生的事情進(jìn)行描寫，做到文隨心動(dòng)，筆隨情至。二是思維。在寫作時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的想象思維、創(chuàng)新思維和聯(lián)想思維。三是文化語(yǔ)言。在寫作文之前，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，通過(guò)多種教學(xué)資源讓學(xué)生更多的積累寫作素材。四是內(nèi)容。對(duì)學(xué)生寫作的內(nèi)容要嚴(yán)加要求，真正做到內(nèi)容充實(shí)，言之有物。五是結(jié)構(gòu)。對(duì)作文的結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生會(huì)擬題、開頭和結(jié)尾的技巧。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生的寫作能力一定會(huì)提高。

(四)尊重和相信學(xué)生

尊重和信任是師生溝通的情感橋梁。尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的人格和感情，這就要求教師要有民主作風(fēng)，允許學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生的自尊心能夠促使學(xué)生克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良、積極進(jìn)取。當(dāng)代倫理學(xué)告訴我們，在社會(huì)活動(dòng)交往中，相互尊重，相互信任，這是人對(duì)人應(yīng)有的基本行為準(zhǔn)則。

尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和自尊心。中學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們希望得到家長(zhǎng)、老師的尊重、信任和鼓勵(lì)。教師尊重學(xué)生的人格，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，就能夠激發(fā)他們的求知欲，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，使他們更好地體會(huì)到教師的愛，并較自覺(jué)地去克服自身的缺點(diǎn)。如果教師不尊重學(xué)生，蔑視學(xué)生人格，就會(huì)在師生間筑起一道高墻，造成師生對(duì)立，后果不堪設(shè)想。[2]

尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)今社會(huì)要求發(fā)揚(yáng)人的個(gè)性，不能千篇一律。在教學(xué)過(guò)程中，教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性。教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，創(chuàng)造有利的條件發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供為此表現(xiàn)自己人特長(zhǎng)、發(fā)展自己興趣和愛好的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自愛。相信個(gè)人的發(fā)展?jié)摿?，展現(xiàn)個(gè)性的內(nèi)在力量。[2]

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)探究的過(guò)程，是一個(gè)反思的過(guò)程，在今后的教學(xué)生涯中需要我們教師不斷地探究和反思，讓學(xué)生能夠真正的熱愛寫作，會(huì)寫作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張毓麟.樹立教學(xué)新理念 掌握教學(xué)新方法——淺談新課改下初中政治教學(xué)一些思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009(33).

[2]郝玉敏. 尊重和信任學(xué)生[EB/OL].http://wenku.baidu.com/link?url=fOliEynDnxcTfMzbhoJGDwu6HEgqph-53M5S24H_5tbYh4d0N9NucOapZoaarq-mUCTDfIjZAeZxqQQXWRooj32tEd9jIfygwgd-i7OkP27

[3]郭彩霞.淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)[EB/OL].http://www.doc88.com/p-337774242038.html

[4]蘇遠(yuǎn)存.初中語(yǔ)文作文教學(xué)之我見[J].青海教育，2011(Z3).

[5]王蓉蓉. 作文教學(xué)的小妙計(jì)——鼓勵(lì)學(xué)生寫“作文后記”[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2006(2).

[6]冉娟. 作文教學(xué)之我見[J].文學(xué)教育(下)，2010(11).

[7]初中語(yǔ)文作文教學(xué)反思與對(duì)策[EB/OL].http://www.cb.e21.cn/newsInfo.aspx?pkId=14246

[8]黃華興.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法[EB/OL].http://www.jxteacher.com/qyt/column22542/33a400f4-6cb4-47d3-af1f-697e3eb1108a.html