◆李四元 陳清華

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院)

專業(yè)學(xué)位是一種具有職業(yè)背景的學(xué)位，農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位于1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立，2000 年學(xué)位辦批準(zhǔn)24 所高校開始招收培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣碩士，農(nóng)業(yè)推廣碩士是具有特定農(nóng)業(yè)職業(yè)背景，與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展等領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學(xué)位。我國開展農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，主要面向農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展及相關(guān)部門培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

隨著在職專業(yè)碩士規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在職專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而學(xué)位論文的質(zhì)量不僅是衡量研究生科研水平的重要依據(jù)，同時也是在職專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，更是培養(yǎng)和考察研究生科研能力、創(chuàng)新能力的重要措施，還是獲得碩士學(xué)位的必要條件。學(xué)位論文既是學(xué)生前期課程學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，更是學(xué)生能否順利畢業(yè)的決定性“關(guān)口”，因此，要提高在職專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，首先應(yīng)該重視抓好在職專業(yè)碩士的學(xué)位論文。自2000 年(2000 年—2011 年入學(xué)學(xué)生)以來，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院(簡稱我院)參加農(nóng)業(yè)推廣碩士養(yǎng)殖領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位論文答辯的研究生共計(jì)215 人，獲得碩士學(xué)位的在職研究生學(xué)員共計(jì)215 人，本文基于其學(xué)位信息，對其畢業(yè)論文的選題、課題類型等進(jìn)行解析，以期為農(nóng)業(yè)推廣碩士養(yǎng)殖領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的畢業(yè)論文選題和論文質(zhì)量保障體系的建立提供參考。

一、現(xiàn)狀分析

1.學(xué)位申請者的來源統(tǒng)計(jì)

自2000 年以來，我院215 名獲得專業(yè)碩士學(xué)位的在職研究生學(xué)員中，男學(xué)員165 人，占總?cè)藬?shù)的76.74%;女學(xué)員50 人，占總?cè)藬?shù)的23.26%。由圖1 可知，學(xué)員的來源集中于企業(yè)、動物檢驗(yàn)檢疫監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)、高校以及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)等四類單位。其中，來自企業(yè)的學(xué)員108 人，占總?cè)藬?shù)的50.23%;來自動物檢驗(yàn)檢疫監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)的學(xué)員42 人，占總?cè)藬?shù)的19.50%;來自高校的學(xué)員39 人，占總?cè)藬?shù)的18.14%;來自相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的學(xué)員27 人，占總?cè)藬?shù)的12.60%。

從工作崗位來看，學(xué)員實(shí)際從事工作可分為技術(shù)支持、檢驗(yàn)檢疫、產(chǎn)品及技術(shù)推廣、教學(xué)、科研以及行政管理6 個方面(見圖2)。其中，從事技術(shù)支持崗位人員65 人，占總?cè)藬?shù)的30.20%;檢驗(yàn)檢疫42 人，占總?cè)藬?shù)的19.50%;產(chǎn)品及技術(shù)推廣41 人，占總?cè)藬?shù)的19.07%;教學(xué)人員36 人，占總?cè)藬?shù)的16.74%;科研人員21 人，占總?cè)藬?shù)的9.77%;行政管理人員10 人，占總?cè)藬?shù)的4.65%。

2.學(xué)位申請者的專業(yè)背景統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示(見表1)，215 名獲得專業(yè)碩士學(xué)位的在職研究生學(xué)員其本科(?？仆葘W(xué)力)專業(yè)分別為畜牧專業(yè)87 人，占總?cè)藬?shù)的40.47%;獸醫(yī)及畜牧獸醫(yī)專業(yè)80 人，占總?cè)藬?shù)的37.21%;水產(chǎn)及水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)24人，占總?cè)藬?shù)的11.16%;生物相關(guān)專業(yè)9 人，占總?cè)藬?shù)的4.19%;畜牧管理與教育專業(yè)8 人，占總?cè)藬?shù)的3.72%;動物營養(yǎng)與飼料加工專業(yè)7 人，占總?cè)藬?shù)的3.26%;水產(chǎn)機(jī)械專業(yè)1 人，占總?cè)藬?shù)的0.05%。

3.學(xué)位申請者論文選題統(tǒng)計(jì)

通過調(diào)研分析，可以將該215 位學(xué)員的畢業(yè)論文分為創(chuàng)新性研究、應(yīng)用研究、技術(shù)示范與推廣、農(nóng)業(yè)工程與項(xiàng)目管理以及調(diào)研報(bào)告等五類。其中創(chuàng)新性研究型論文約占39.09%，應(yīng)用研究型論文約占11.77%，技術(shù)示范與推廣類論文約占18.23%，農(nóng)業(yè)工程與項(xiàng)目管理類論文約占10.19%，調(diào)研報(bào)告類論文約占20.38%(見圖3)。

4.分析及結(jié)論

由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，目前我院農(nóng)業(yè)推廣碩士養(yǎng)殖領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生69.73%來自于企業(yè)及檢驗(yàn)檢疫監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)等單位;從事工作崗位則集中于技術(shù)、檢驗(yàn)檢疫以及產(chǎn)品與技術(shù)推廣方面，此三類工作崗位占樣本總數(shù)的68.77%。同時，樣本學(xué)員的專業(yè)背景多集中于畜牧、獸醫(yī)與畜牧獸醫(yī)、水產(chǎn)與水產(chǎn)養(yǎng)殖等應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)，具備良好的專業(yè)技術(shù)背景。從學(xué)員的來源及專業(yè)背景來看，我院農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育的開展顯然是符合我國開展農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，主要面向農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展及相關(guān)部門培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才的初衷的。

另外，從調(diào)查樣本的論文選題我們發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)學(xué)員學(xué)位論文選題過于學(xué)術(shù)型，偏重于技術(shù)理論的研究，對于突出強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力，致力于主要為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)部門培養(yǎng)技術(shù)研究與開發(fā)、技術(shù)推廣與應(yīng)用方面人才的農(nóng)推碩士專業(yè)學(xué)位教育來說，一定程度上偏離了最初的目標(biāo)，有悖于農(nóng)推碩士將來主要在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域從事技術(shù)研究、技術(shù)推廣與應(yīng)用的潛在就業(yè)前景。因此，農(nóng)業(yè)推廣碩士的論文選題首先應(yīng)以自身專業(yè)背景為基礎(chǔ)，同時緊密結(jié)合自身崗位特點(diǎn)及所在工作單位現(xiàn)有條件，將選題重點(diǎn)放在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的開發(fā)、轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用上，立足于應(yīng)用性而不是學(xué)術(shù)研究性，這也是相比于學(xué)術(shù)型碩士而言，農(nóng)推碩士所獨(dú)有的特點(diǎn)。

二、關(guān)于農(nóng)業(yè)推廣在職專業(yè)碩士畢業(yè)論文選題的建議

在職申請學(xué)位人員的工作年限一般都在3 年以上，從統(tǒng)計(jì)的資料來看，有80%的學(xué)員工作年限在5 年以上，他們大都是所在部門的業(yè)務(wù)骨干，都有了自己相對固定的研究方向和專業(yè)特長。選擇一個與自己從事的主要專業(yè)領(lǐng)域密切相關(guān)且有實(shí)用價值的研究課題，對促進(jìn)個人和所在工作單位的業(yè)務(wù)的提高都具有現(xiàn)實(shí)意義。

另外，養(yǎng)殖領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量不僅是衡量其培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)之一，同時還是該學(xué)科前沿和熱點(diǎn)與農(nóng)業(yè)實(shí)踐的完美結(jié)合。眾多的事實(shí)告訴我們，良好的開端是成功的一半，而農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學(xué)位論文選題的重要性還遠(yuǎn)不止于此。一份好的農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學(xué)位論文選題應(yīng)兼具應(yīng)用性、創(chuàng)新性以及可行性三大基本要素。

(一)明確選題的重要性

選題是農(nóng)業(yè)推廣碩士生進(jìn)行學(xué)位論文工作的首要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是撰寫學(xué)位論文的中心內(nèi)容，它是一條主線，貫穿整個學(xué)位論文的科研設(shè)計(jì)并指導(dǎo)科研工作的全過程。一個好的選題，自然會給日后的工作帶來極大的便利，有利于研究工作的開展和學(xué)位論文的順利完成。若選題不當(dāng)，常導(dǎo)致研究工作不能如期進(jìn)行，甚至需要重新選題，事倍功半。因此，選題的科學(xué)與否，對撰寫一篇起點(diǎn)高、質(zhì)量好的學(xué)位論文和可能取得的成果影響很大。

(二)選題的基本原則

1.農(nóng)業(yè)推廣碩士生應(yīng)處于主體地位

農(nóng)業(yè)推廣碩士生在學(xué)位論文選題中的作用不應(yīng)體現(xiàn)為“在幾個備選方案中如何選擇”，而應(yīng)體現(xiàn)在“如何提出這些備選方案”。因此，作為導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)位論文選題時要尊重學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮學(xué)生已有的學(xué)習(xí)、工作和研究基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生的研究興趣和積極性，讓學(xué)生自己主動大膽地選題，使其真正得到選題能力的鍛煉，深刻體驗(yàn)到選題的復(fù)雜性、困難性和重要性。

當(dāng)然，導(dǎo)師在學(xué)生的論文選題過程中，并非什么也不做，聽之任之，而是幫助和引導(dǎo)他們劃定選題范圍，開闊和矯正研究思路，傳授和講解研究方法，搜集和豐富資料等。這樣既充分發(fā)揮了導(dǎo)師的指導(dǎo)、誘導(dǎo)和引導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、主動性和積極性，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的選題能力。如果一位農(nóng)業(yè)推廣碩士生得不到選題能力的培養(yǎng)與鍛煉，那么也就完全失去了我們培養(yǎng)高層次人才的宗旨。

2.應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值

農(nóng)業(yè)推廣碩士生在學(xué)位論文選題上，應(yīng)密切結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，把生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)難點(diǎn)或有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值的生產(chǎn)發(fā)展所需的預(yù)研任務(wù)作為選題的重點(diǎn)，應(yīng)用國內(nèi)外現(xiàn)有的科研成果或現(xiàn)代科技的新理論、新方法來解決這些問題。同時由于受某些科研條件的制約，農(nóng)業(yè)基層既不可能搞基礎(chǔ)研究，又難以開發(fā)出高新技術(shù)產(chǎn)品，而把先進(jìn)、實(shí)用、成熟的科技成果迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，是推動經(jīng)濟(jì)增長最直接、最有效的途徑，是實(shí)施科教興農(nóng)戰(zhàn)略的有力措施，是基層科技工作的重中之重。為此，農(nóng)業(yè)推廣碩士生的論文選題要以應(yīng)用型的課題研究和開發(fā)為方向，把引進(jìn)消化、示范推廣、二次創(chuàng)新作為重點(diǎn)。

3.應(yīng)有一定的創(chuàng)新性或先進(jìn)性

創(chuàng)新是科學(xué)研究的生命線，沒有創(chuàng)新性的科研選題，也就難以寫出有價值的學(xué)位論文，其科研成果也只能是低水平的重復(fù)，對時間和財(cái)物來說也是極大的浪費(fèi)。創(chuàng)新是在前人取得研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探索，不繼承前人的理論觀點(diǎn)、思維方法和研究成果，就談不上創(chuàng)新，也就無先進(jìn)可言。堅(jiān)持選題的創(chuàng)新性原則，首先，要弄清楚此課題已取得的進(jìn)展，明確科研的起點(diǎn);其次，要把繼承和創(chuàng)新結(jié)合起來。選題的創(chuàng)新性來源于:(1)所選課題是前人或他人尚未涉足的;(2)以往雖有人對某一課題作過研究，但現(xiàn)在提出新問題、新試驗(yàn)依據(jù)及新的理論，促使該課題有新的發(fā)展、補(bǔ)充或修正;(3)外地已有研究，但尚需結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行探索;(4)將別人已完成、已發(fā)表但尚未推廣應(yīng)用的科技成果，通過自己的應(yīng)用和設(shè)計(jì)，促使成果的實(shí)用化，并取得重大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

4.難易程度和工作量要適當(dāng)

農(nóng)業(yè)推廣碩士生所選的學(xué)位論文課題應(yīng)當(dāng)具備一定的研究難度及工作量，能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村問題的能力。一般說來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的實(shí)際課題在內(nèi)容上、題材上完全適合作為論文課題的較少。有些生產(chǎn)實(shí)際課題比較偏重解決具體生產(chǎn)問題，理論研究的內(nèi)容和深度不夠;而有的生產(chǎn)實(shí)際課題工作量太大、周期較長。因此，農(nóng)業(yè)推廣碩士生的論文課題既要立足于生產(chǎn)實(shí)際課題，又不能局限于生產(chǎn)實(shí)際課題，應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際課題的具體情況，通過擴(kuò)展或精選課題內(nèi)容的方式，使之適合于作為論文課題。

［1］劉國瑜.論專業(yè)學(xué)位研究生教育的基本特征及其體現(xiàn)［J］.中國高教研究，2005，(11):31 -32.

［2］李樹超，陳東杰.提高農(nóng)業(yè)推廣在職專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量的對策［J］.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2014，25(7):212 -213 +158.