鄭璐翌

摘 要：人才培養(yǎng)是高等教育的主要任務之一，如何創(chuàng)新我國各高校人才培養(yǎng)模式，提高新時期大學生培養(yǎng)質量是我國高等教育進一步改革深化的重要課題。因此，本文以浙江科技學院“大學生年度人物”為例，通過對歷年“大學生年度人物”的高校成長歷程與之后社會發(fā)展的差異值的研究，探究大學生培養(yǎng)質量的實質與目的，針對性地提出建議。

關鍵詞：人才培養(yǎng);年度人物;教育;大學生

提高人才培養(yǎng)質量是高等教育的永恒主題，探索人才培養(yǎng)模式是各高校品牌建設和特色發(fā)展的重要組成部分。浙江科技學院團委、校學生從2006年始，每年在11月-12月舉辦“大學生年度人物”評選活動，通過從同學中推舉先進典型，表彰在各方面中追求卓越、砥礪奉獻的青年。本文將以此活動為例，對新時期高校大學生的培養(yǎng)質量進行探析。

一、研究意義

目前我國正處在高速發(fā)展期，社會和經(jīng)濟都在不斷的發(fā)展和轉型，新的機遇和挑戰(zhàn)層出不窮，高等教育作為人才培養(yǎng)的搖籃，面臨的問題和挑戰(zhàn)也日新月異。[1]為了更好地發(fā)展高等教育，《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》[2]、《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》[3]兩個文件，就高等教育在新形勢下如何構建符合時代要求的人才培養(yǎng)模式作出了具體部署。經(jīng)過多年的努力，高校在人才培養(yǎng)模式的研究和實踐中取得了一定的成績，然而，從理論到實踐，關于人才培養(yǎng)模式還存在諸多問題，值得進一步探討。

本文以“大學生年度人物”評選活動為切入點對新時期大學生培養(yǎng)質量進行探析，從而使學生能正確理解人才，學校能及時發(fā)現(xiàn)修正大學生培養(yǎng)方式，也通過榜樣引領的作用，轉變大學生價值觀[4]，使得高校大學生培養(yǎng)質量有所提高，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化社會的大學生。

二、“年度人物”的深度剖析

根據(jù)多年來陸續(xù)畢業(yè)的“年度人物”，在任意情況下，隨機選取15位候選人，5個分類中每個分類各3個。隨后通過調查、搜集資料，對年度人物進行資料搜集及問詢采訪。

據(jù)了解，15位“年度人物”中有13位已就業(yè)，1位出國深造，1位在國內(nèi)攻讀研究生。而13位已經(jīng)就業(yè)的“年度人物”中有2位繼承家族企業(yè)，3位創(chuàng)業(yè)開公司，4位目前任職于世界500強企業(yè)，2位在職設計師，1位中學教師，1位空乘人員。

談及“大學生年度人物”評選活動對他們的影響，受訪者認為“年度人物”這個頭銜是光榮而厚重的，這不僅僅是一個稱號，小方面來說，這是對他們學習、比賽、工作、服務的最大肯定，是他們的成果;大方面來說，這更是一肩沉重的擔子，年度人物就意味著要起示范帶頭作用，要給學弟學妹們樹立好的榜樣。

談及“年度人物”延續(xù)至今的品質塑造，受訪者都贊同“大學生年度人物”評選活動注重一個人的品質而非簡單的成績經(jīng)歷。14位受訪者都認為價值觀、品質塑造在大學已經(jīng)基本完成，“大學生年度人物”評選活動是對他們的精神、美德加以鼓勵并傳播的方式，一位受訪者認為品質的塑成來源于工作與家庭，但他十分肯定從前的經(jīng)歷對他產(chǎn)生的積極影響。曾經(jīng)熱衷于志愿服務的現(xiàn)在仍然定期支教幫助弱勢群體;曾經(jīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的繼續(xù)發(fā)明繼續(xù)創(chuàng)造碩果累累;曾經(jīng)勤學苦讀的如今進了外企也不放棄讀書，定額每周閱讀量。盡管曾經(jīng)的年度人物脫去華麗閃耀的外衣，行走在路上幾乎是不能再平凡，可是內(nèi)心的渴望和追求一直都驅使他們不斷努力奮斗，他們注定不平凡。

對于現(xiàn)今高校人才培養(yǎng)計劃，“年度人物”也給出了獨特的意見。總結而來歸為三點：1、提高創(chuàng)新度。高校對于大學生人才培養(yǎng)的方式沿用了數(shù)十年，老一套辦法固然經(jīng)典，但缺乏創(chuàng)新，學生一屆換一屆，方法仍然新瓶裝舊酒，學生參與積極性受到抑制。2、追求精品度。輕描淡寫走個過場的活動使學生怠倦，也無力參與，只有真正投入精力去舉辦籌劃，把活動做精，學生的心才跟著活動一起走。3、加大反饋度。一場講座聽完人去樓空，一個活動辦完只留下滿地垃圾，不收集學生的反饋卻聚集一小群人組織者在一起開會總結，效果會事倍功半。

三、結語

通過對過往“年度人物”的深度剖析，可以發(fā)現(xiàn)“大學生年度人物”評選活動的舉辦的確有效地促進了大學生培養(yǎng)質量的提高。而面對新的社會發(fā)展形勢，高校應積極創(chuàng)新，完善高校人才培養(yǎng)體系，在培養(yǎng)活動上做精下足功夫，研究建立既符合教育、教學規(guī)律又與社會人才市場需求相適應的人才培養(yǎng)模式，以提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性。[5]相信只要深入、持久地努力探索和實踐，未來高校大學生都能真正成為滿足社會需要的各類有用人才。

參考文獻：

[1]董文楊，解飛厚，《關于高校人才培養(yǎng)模式幾個問題的思考》，江漢大學學報，第30卷，第2期， 2013·4

[2]《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》，（教高〔2007〕1號）

[3]《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》，（教高〔2007〕2號）

[4]羅省賢，《對符合社會需要的高校人才培養(yǎng)模式的研究》，成都理工大學學報，第15卷，第1期，2007·3

[5]徐同文，房保俊，《應用型：地方高校人才培養(yǎng)的必然選擇》，高等教育研究，第33卷，第6期，2012·6