潘麗潔

【摘 要】日語與漢語有著極為密切的聯(lián)系，雖然隨著歷史的發(fā)展及自身文化傳統(tǒng)的影響，日語已經(jīng)形成了自己獨特的風(fēng)格，但是兩種語言之間必然有其共通之處。因此通過對比日語與漢語的相似點和不同點，幫助日語學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】漢語；日語；影響

中日兩國之間一衣帶水，文化交流源遠流長。中國在文學(xué)、禮儀、服飾、飲食各方面對日本有著深遠的影響。特別是文字方面，早期的日語沒有文字系統(tǒng)，中國島鶴執(zhí)肴氈競螅氈救艘歡韌耆一、有利影響

（一）文字

很多學(xué)生在一開始接觸日語的時候，會覺得日語很簡單，因為里面有相當(dāng)多的漢字。在現(xiàn)代日語所使用的漢字當(dāng)中，有一部分字形、字義同中文一致。下列日語詞匯如：中國、貓、四季、男女、花、小學(xué)生、好奇心、夜郎自大等等都與漢語無異。

日語中有許多由漢字和假名組合起來的單詞，如休む（休息）、新しい（新的）、お兄さん（哥哥）、月の光（月光）、靜か（安靜）、美しい（美麗的）、食べる（吃）、使う（使用）等，中文意思和其中的漢字含義基本相同，學(xué)習(xí)這些詞匯時一般不會產(chǎn)生歧義。

當(dāng)然，日語漢字中也有許多繁體字，如：美術(shù)館、電話、時間、頭、愛、難しい、帰る、音楽等單詞中的漢字，采用的是我國以前使用的繁體字的寫法，含義也和漢語一樣，字型上的繁簡變化，并不會產(chǎn)生理解上的偏差。

還有一些異體簡化字，如桜、図、涼、営、県、帯、舗、焼等字，雖然寫法與中文漢字有所不同，但中國人一看，意思便一目了然了。

（二）讀音

日語漢字的讀音分為音讀和訓(xùn)讀，其中音讀就是將日語漢字按中國傳來的漢字發(fā)音讀出來。因此，日語的音讀與漢語的發(fā)音有眾多相似之處，并有一定的規(guī)律可循。

比如，“安”的日語發(fā)音和中文漢字發(fā)音都是“an”，“三”都是“san”，“代”也一樣都是“dai”。這些日語漢字的字形和讀音與中文完全相同。又比如，“毒”、“獨”、“読” 的漢語發(fā)音都是“dú”，而它們的日語音讀都是“doku”；“季”、“基”、“記”的漢語發(fā)音是“ji”，雖然音調(diào)有所不同，但它們的日語音讀都是“ki”。這些日語漢字只要知道其中一個字的讀音，就可以推測出其他類似發(fā)音漢字的音讀了。

將常用日語漢字（和制漢字如凪、峠、辻、榊、躾等除外）的常用音和該漢字的漢語拼音進行比較，不難看出它們之間的對應(yīng)關(guān)系。

（1）后鼻音一律對應(yīng)長音

例：生命（sheng ming）→せいめい 平等（ping deng）→びょうどう

中央（zhong yang）→ちゅうおう 性能（xing neng）→せいのう

（2）前鼻音一律對應(yīng)撥音

例：単純（dan chun）→たんじゅん 溫暖（wen nuan）→おんだん

観光（guan guang）→かんこう 森林（sen lin）→しんりん

（3）一一對應(yīng)關(guān)系

「ang」、「iang」、「uang」—「ou」（無例外）

「er」、「i」（無例外）

「ai」、「uai」—「ai」

「ong」、「iong」—「ou」、「uu」

「ao」、「iao」—「ou」

「en」、「in」—「in」

「eng」、「ing」一「ou」、「ei」

二、不利影響

（一）文字

正因為許多的日語詞匯是由漢字寫成的，而母語為漢語的日語學(xué)習(xí)者在看見這些日語漢字的時候，就容易“望文生義”，猜測詞語的意思?，F(xiàn)代日語中所使用的漢字，即有和漢語意思完全一致的，也有略有差別，甚至大相徑庭的。

比如“留守”，漢語的解釋是“居留下來看管”，而在日語中則完全相反，表示“不在家”的意思。“丈夫”，中國人稱已婚女子的配偶為“丈夫”，可在日語中是“健壯、結(jié)實”的意思?！澳铩保跐h語中指“母親”，但在日語中卻是“女兒”。這樣的例子還有很多，如“湯”是“熱水”的意思，“顔色”是“臉色”的意思，“手紙”是書信的意思……這都與漢語詞組的意義有很大的差別，如果單從字面上來看，很容易產(chǎn)生誤解。

另外，因為日語里首先有音讀和訓(xùn)讀兩種發(fā)音，其中音讀中由于讀音來自中國的不同地方或不同時期，又分為吳音、漢音、唐宋音、現(xiàn)代音四種，再加上有時需要讀音變音，因此同一個日語漢字在不同的詞語里可能會有幾種不同的發(fā)音，例如，我們經(jīng)常用到的“間”字就是較典型的一字多音。讓我們來看看，它到底有多少種讀音：

間（あいだ） 時間（じかん） 人間（にんげん） 居間（いま） 世間（せけん）

再比如：

一： 一年（いちねん） 一階（いっかい） 唯一（ゆいいつ）

右： 右折（うせつ） 左右（さゆう） 右手（みぎて）

気： 人気（にんき） 気配（けはい） 湯気（ゆげ）

上： 上（うえ） 上司（じょうし） 上著（うわぎ） 上手（かみて）

下： 下（した） 下品（げひん） 落下（らっか） 下手（しもて）

因此許多日語學(xué)習(xí)者常感到日語讀音很復(fù)雜，找不著規(guī)律。

（二）時態(tài)

漢語主要通過副詞、助詞和語序的幫助來表達時態(tài)，而日語是通過形態(tài)變化這一語法手段來表達不同的時態(tài)的。人很難處理日常不遇到的問題，語言學(xué)習(xí)難以處理母語中沒有的關(guān)系，因此，時態(tài)成為中國人學(xué)習(xí)日語的一大難點。

日語中主要有三種時態(tài)：過去時，現(xiàn)在時，將來時。

例如：昨天下雨。→昨日、雨が降った。

今天下雨。→今日、雨が降る。

明天下雨?！魅?、雨が降る。

可以看到，漢語中這三句話的區(qū)別僅僅是時間狀語“昨天”、“今天”和“明天”這三個單詞的不同。而在日語表達中，現(xiàn)在時和將來時沒有明顯的時態(tài)標記，需要靠上下文的關(guān)系加以區(qū)別，但表示過去式時則發(fā)生了動詞形態(tài)的改變。

（三）語法

在日語課堂教學(xué)中，經(jīng)常會聽到一些比如“おいしいのケーキ（好吃的蛋糕）”、“美しいの景色（美麗的風(fēng)景）”、“かわいいの貓（可愛的貓）”、“會社社員（公司職員）”之類的錯誤說法。前三句是形容詞作定語，后一句是名詞作定語，我們習(xí)慣用母語思考，然后翻譯轉(zhuǎn)換，因此，前三句出現(xiàn)了“の”的誤用，而后一句則少用了“の”。

漢語的語法順序多為“主—謂—賓”結(jié)構(gòu)，而典型的日語句子的句式卻是“主—賓—謂”的句型結(jié)構(gòu)。比如中國人說“我去學(xué)?！?，翻譯成日語句子就是“私は學(xué)校へ行く”。如果一味地按照漢語固有的邏輯和語法結(jié)構(gòu)來翻譯日語，就免不了犯錯誤，鬧笑話。

（四）表達習(xí)慣

在漢語中，我們有很多固定的搭配的短語，如“穿衣服”、“穿褲子”，中國人都說“穿”，可是在日語當(dāng)中的表達就不一樣了。日語中，穿上裝用的是“著る”、但穿下裝用的則是“履く”。再如：“吃飯”、“吃藥”，都使用“吃”這個動詞，因此在日漢互譯時會習(xí)慣性地想到“食べる”。但是如果要用漢語的習(xí)慣說法將以上幾個詞組都用“食べる”來譯成日語的話，“吃藥”這個詞組的翻譯就會出現(xiàn)差錯。正確譯法應(yīng)為：“ご飯を食べる”、“薬を飲む”。

在日語中像這樣的例子還有很多，這些固定搭配容易給學(xué)生造成困擾，成為日語學(xué)習(xí)過程中常犯的錯誤，進而認為日語難學(xué)。因此，在日語學(xué)習(xí)中，不能過于夸大漢語的有利影響，這畢竟是一門全新的外語，需要學(xué)生的潛心學(xué)習(xí)與研究。

三、結(jié)束語

源于漢語的日語，至今仍和我們的母語有著密切的聯(lián)系。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該做個有心人，舉一反三，將中日兩國語言的聯(lián)系和差異結(jié)合在一起進行講解，取其有利影響，去其不利因素，這樣，既有利于降低教學(xué)難度，又有利于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)好日語必然是大有裨益的。

參考文獻：

[1] 楊凱怡.淺談母語為漢語的日語學(xué)習(xí)者中的漢語負遷移[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（7）

[2] 蔡嘯.淺談英語、中文對學(xué)習(xí)日語的幫助[j].海外英語（上），2014（7）

[3] 武月梅.淺談母語對日語學(xué)習(xí)的影響[j].內(nèi)江科技，2009（5）

[4] 李迎春.漢日對譯中母語對日語譯文的影響[d].吉林大學(xué)，2007.