摘 要：小學(xué)語文教師要善于運用合作小組進(jìn)行語文教學(xué)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在合作中先學(xué)先問，在課堂上加強合作小組的研討，還要讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)、學(xué)會思考、學(xué)會傾聽，在合作中更好地掌握語文知識。

關(guān)鍵詞：先學(xué)先問；研討；表達(dá)；思考；傾聽

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要善于運用合作小組進(jìn)行語文能力的訓(xùn)練。教師要通過小組合作形式促使每一個學(xué)生在小組合作中主動探究，積極思考，共同探討語文能力提高的方法，在積極參與的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，提高學(xué)生的語文能力。

一、在合作中先學(xué)先問

在語文教學(xué)的過程中，教師要尋找合適的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生在合作中進(jìn)行先學(xué)先問。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過自主探究、合作討論、交流匯報、評價解疑等方式讓學(xué)生先學(xué)先問。教師首先要組建合作學(xué)習(xí)小組，并選擇具有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生擔(dān)任合作小組的組長，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師要加強指導(dǎo)，并設(shè)計適合本班學(xué)生的導(dǎo)學(xué)卡，讓每一個學(xué)生都能積極參與，使合作學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生提高語文能力的有效途徑。

二、課堂上加強合作小組的研討

教師要吃透課標(biāo)和教材，動腦筋設(shè)計需要學(xué)生在合作小組中進(jìn)行探討的合理的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞教學(xué)的重點、難點進(jìn)行研討，使學(xué)生在自學(xué)與合作中更加有效地完成教學(xué)任務(wù)。如，在《梅花魂》的教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父說的話的時候，就可以通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，學(xué)生在相互交流的過程中逐步突破教學(xué)難點，理解外祖父的愛國之心，思鄉(xiāng)之情。但是，并非所有的問題都需要進(jìn)行小組合作交流，教師要精選合作交流問題，讓合作交流真正扎實有效。

三、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會思考、學(xué)會傾聽，在合作中更好地掌握語文知識

學(xué)生之間的語文能力相差較大，有些學(xué)生語文能力較強，而有些學(xué)生的語文能力較弱。教師要根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力以及交流能力對學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)角色分工，讓學(xué)生能夠最大限度地進(jìn)行互補，互相幫助。教師可以引導(dǎo)學(xué)生為組內(nèi)成員編號，并讓學(xué)生在合作中學(xué)會表達(dá)、學(xué)會思考、學(xué)會傾聽，讓每一個組內(nèi)成員都能通過分層任務(wù)獲得實質(zhì)上的語文能力的提升。教師要指導(dǎo)學(xué)生讓每一個學(xué)生都能獨立思考，能夠積極傾聽其他學(xué)生的談話，并在同學(xué)發(fā)言結(jié)束后學(xué)會自我表達(dá)。而當(dāng)組內(nèi)成員發(fā)表完自己的意見之后，要學(xué)會合作討論進(jìn)行交流。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要運用合作小組抓好學(xué)生語文能力的提升，要讓學(xué)生真正參與到小組討論中，在合作學(xué)習(xí)的過程中研討開放性，具有探究價值的內(nèi)容，以便最終提升語文整體素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

陳敏.開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)寫作能力[J].考試周刊，2011（56）.

（作者單位 陜西省紫陽縣向陽鎮(zhèn)雞鳴小學(xué)）