語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：\"寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。\"在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)該放飛學(xué)生的童心，使習(xí)作生活化，讓習(xí)作貼近學(xué)生的生活實(shí)際。那么，如何使習(xí)作生活化呢？

1 走進(jìn)生活，有話可寫(xiě)

葉圣陶先生說(shuō)：\"作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做文字……\"可見(jiàn)充實(shí)的生活體驗(yàn)是學(xué)習(xí)習(xí)作的源頭。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境體驗(yàn)，把生活濃縮到課堂或把課堂擴(kuò)展到生活，寫(xiě)生活或活動(dòng)中的習(xí)作，激活寫(xiě)作源，才能在身臨其境中情動(dòng)而辭發(fā)。因此，老師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)生活化的習(xí)作情境，讓學(xué)生在感知生活的基礎(chǔ)上寫(xiě)作，讓學(xué)生在寫(xiě)作的同時(shí)更加深入地理解生活，感受生活。

讓習(xí)作走進(jìn)生活，就要以真實(shí)的生活世界為寫(xiě)作對(duì)象，從豐富寫(xiě)作內(nèi)容著手，真實(shí)地寫(xiě)出對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)與理解。教學(xué)中可以把豐富的假日生活、多彩的家庭生活、愉快的參觀、身邊熟悉的人和事引入作文范圍，激發(fā)習(xí)作興趣，使學(xué)生有話可寫(xiě)，有感可發(fā)。如學(xué)校舉行的拔河比賽、跳繩比賽、兵乓球比賽……學(xué)生情緒高漲，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用筆描繪精彩的場(chǎng)面；中隊(duì)舉行了\"班級(jí)——我的家\"主題活動(dòng)，學(xué)生積極投入，廣泛收集資料，在體驗(yàn)活動(dòng)中豐富了感受，老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把酸甜苦辣真切感受融入習(xí)作中。一篇篇充滿童心童趣的作文，就是一個(gè)個(gè)學(xué)生生活的縮影，一縷縷真情，那里就是學(xué)生真實(shí)生活的再現(xiàn)。

2 感悟生活，有話想寫(xiě)

生活再多姿多彩，不用眼睛去看，不用心去體會(huì)，是感受不到它的美好的。 \"生活化\"習(xí)作教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，不僅要用眼睛看，還要用手觸摸，用耳傾聽(tīng)，用口交談、用腦思考。當(dāng)然，教師首先要對(duì)生活充滿熱情，用童心看世界，解除束縛，順應(yīng)童心，才能讓孩子真誠(chéng)坦言，引爆藏在他們內(nèi)心深處的純真情感，使習(xí)作煥發(fā)生命的靈光。例如，在指導(dǎo)習(xí)作\"介紹一種自己喜歡的小吃\"題材，我一上課就深情地介紹小時(shí)候母親怎樣炸油炸粿的情景。先介紹那香噴噴、滾燙燙的花生油里油炸粿怎樣在里面翻滾冒泡，如何發(fā)出炸響；然后繪聲繪色介紹剛炸出的油炸粿怎樣色、香、味、形俱全；再抒發(fā)自己怎樣迫不及待地把它丟進(jìn)嘴里，那香、脆、酥、燙、鮮，味道怎樣妙不可言……說(shuō)得學(xué)生口水直流。這樣由于物質(zhì)的條件反射喚起了生活的回憶，活生生的生活畫(huà)面強(qiáng)烈地激活了學(xué)生的內(nèi)心。我趁機(jī)話鋒一轉(zhuǎn)，你們喜歡什么樣的小吃？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。頓時(shí)油蔥餅、拌面、羊肉串、臭豆腐、烤香腸等紛紛出籠，課堂上馬上熱氣騰騰、香氣四溢，各種小吃五花八門(mén)，應(yīng)有盡有，孩子們表達(dá)情緒空前高漲。此時(shí)，我適時(shí)要求學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小老板來(lái)\"賣(mài)一賣(mài)\"自己喜歡的小吃——介紹，看誰(shuí)最能把大家吸引過(guò)去。這樣，學(xué)生的表達(dá)欲望就更加強(qiáng)烈了，紛紛充滿激情兜售起自己喜歡的小吃。結(jié)果，一個(gè)個(gè)介紹得精彩紛呈，表達(dá)了自己對(duì)小吃的喜歡，對(duì)生活的熱愛(ài)?？梢?jiàn)，真情來(lái)源于真實(shí)的生活，老師只要用精彩的生活去點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，有目的引導(dǎo)回味生活，去尋找生活中的亮點(diǎn)，從而產(chǎn)生美好的情感，產(chǎn)生共鳴，寫(xiě)出真情實(shí)感的習(xí)作。

3 體驗(yàn)生活，有話抒寫(xiě)

\"積極開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文豐富知識(shí)提高能力\"是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)放性特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律提出的明確要求。因此，習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)融入學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)中，讓作文抒寫(xiě)生活，以真實(shí)的生活體驗(yàn)為寫(xiě)作素材，從豐富生活體驗(yàn)著手，真實(shí)地抒發(fā)對(duì)生活感受與理解。

3.1 體驗(yàn)校園生活。在學(xué)校里開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，寫(xiě)出真情實(shí)感的習(xí)作。如，現(xiàn)場(chǎng)游戲作文、現(xiàn)場(chǎng)觀察作文、現(xiàn)場(chǎng)演示作文等。特別游戲活動(dòng)是他們最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲不僅使他們興致盎然，而且印象深刻。他們樂(lè)于把游戲的過(guò)程介紹給他人，樂(lè)于把游戲的情趣表達(dá)出來(lái)與他人共享。讓游戲滲入到習(xí)作訓(xùn)練中，或者說(shuō)讓學(xué)生在游戲中習(xí)作，和習(xí)作一起游戲，玩中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，寫(xiě)中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最輕松平常的樂(lè)事了。因此，在作文指導(dǎo)上盡可能設(shè)計(jì)可記敘得生動(dòng)、活潑、有趣的游戲活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情緒，誘導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成從思維到語(yǔ)言文字的轉(zhuǎn)化，記下其所見(jiàn)、所聞、所感，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。

3.2 融入家庭生活。家庭中的大小事都可以成為有價(jià)值的習(xí)作素材。讓學(xué)生親身體驗(yàn)家庭各種活動(dòng)，如，煮飯、炒菜、洗衣等家務(wù)讓學(xué)生親自去做，然后再把勞動(dòng)過(guò)程具體地寫(xiě)下來(lái)。這樣的實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生樂(lè)于接受。通過(guò)自己的努力，以掌握一種家務(wù)的小竅門(mén)來(lái)展示自我，獲得深刻的勞動(dòng)體驗(yàn)，很容易喚起寫(xiě)作興趣，使學(xué)生有話抒寫(xiě)，有感而發(fā)，寫(xiě)出富有趣味性的作文。

3.3 參與社會(huì)生活。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：\"生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。\"社會(huì)生活五彩斑斕，只有讓學(xué)生自己去接觸社會(huì)生活，在社會(huì)活動(dòng)中親自感受，才能擴(kuò)大視野，開(kāi)拓思路，流露出真情。如，看病、乘公共汽車(chē)、購(gòu)書(shū)、買(mǎi)菜、公園見(jiàn)聞……學(xué)生從中獲得感受是真實(shí)難忘的，同時(shí)也學(xué)會(huì)了對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行認(rèn)真地觀察和理性地思考。他們?cè)谶@樣的實(shí)踐過(guò)程中既長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又練了筆，真可謂一舉兩得，其樂(lè)無(wú)窮。

3.4 親近自然生活。在色彩斑斕、變幻多姿的大自然中，值得觀察的內(nèi)容實(shí)在太多：一株小草，一棵小樹(shù)、一處風(fēng)景……都可歌可頌，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去觀察，大膽展開(kāi)合理想象，則正是\"俯仰皆知識(shí)，進(jìn)退盡文章\"。如，春天，讓學(xué)生走出校園，尋找春的足跡，議議草木的生長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)春天里的故事，抒寫(xiě)春天的美麗。

同樣，夏天、秋天、冬天，那大自然無(wú)與倫比的美景，無(wú)不會(huì)引起學(xué)生的喜悅、驚嘆和思考。

只要經(jīng)過(guò)學(xué)生的充分體驗(yàn)，教師再稍加引導(dǎo)點(diǎn)撥，便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作欲望。因此，此時(shí)寫(xiě)得作文自然是\"文如清泉石上流\"。

\"生活是生命活動(dòng)的軌跡。人因?yàn)樯钪?，事才有所生發(fā)，理才有所信奉，愛(ài)才有所附麗，情才有所著落。于是，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，生活是創(chuàng)作的源泉；對(duì)學(xué)生作文來(lái)說(shuō)，生活也就是習(xí)作的源泉。\"作文與生活如同魚(yú)和水的關(guān)系，在習(xí)作教學(xué)中要注重習(xí)作生活化，學(xué)生才能抒發(fā)出真情實(shí)感，學(xué)生的習(xí)作才有了源頭活水。