【摘要】社會(huì)主義核心價(jià)值觀要成為每位社會(huì)成員的價(jià)值追求就必須融入到國(guó)民教育體系中。當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育體系存在諸多問(wèn)題，要破解這些問(wèn)題就需發(fā)揮家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育三者的作用，相互配合形成合力，建構(gòu)起“三位一體”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀 國(guó)民教育體系 家庭教育 學(xué)校教育 社會(huì)教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育體系的緊迫性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是社會(huì)主義制度的內(nèi)在精神和生命之魂，決定著社會(huì)主義的發(fā)展模式、制度體制和目標(biāo)任務(wù)，體現(xiàn)著社會(huì)意識(shí)的性質(zhì)和方向。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育體系是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的必然要求。我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)要有效應(yīng)對(duì)激烈的國(guó)際文化競(jìng)爭(zhēng)，抵御西方意識(shí)形態(tài)滲透，維護(hù)國(guó)家文化安全，必須把建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為提高國(guó)家文化軟實(shí)力的戰(zhàn)略舉措，發(fā)揮核心價(jià)值觀在社會(huì)發(fā)展和國(guó)家安全中的“生命線”作用，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)社會(huì)主義文化建設(shè)，擴(kuò)大主流意識(shí)形態(tài)的影響，掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主動(dòng)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育體系是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義教育根本任務(wù)的迫切要求。我國(guó)教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍，對(duì)千名在?！?0后”大學(xué)生價(jià)值觀情況調(diào)查的結(jié)果顯示，大學(xué)生的思想政治狀況主流是好的，是積極、健康、向上的，但也存在著政治價(jià)值觀有功利化傾向、成功價(jià)值觀有金錢化傾向、人生追求有模糊化傾向、道德追求有淡漠化傾向等現(xiàn)象。大學(xué)生的價(jià)值觀現(xiàn)狀迫切要求加大社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育體系的力度，進(jìn)而加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育體系是體現(xiàn)社會(huì)主義優(yōu)越性的現(xiàn)實(shí)需要。社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的根本目的是提高人的思想道德素質(zhì)，通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育體系，使公民愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信和友善，形成良好的社會(huì)風(fēng)尚，使社會(huì)充滿自由、民主、公正，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的治國(guó)方略得以落實(shí)，不斷推進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)建設(shè)全面發(fā)展，人們創(chuàng)造歷史的活動(dòng)與社會(huì)主義的發(fā)展方向高度一致，體現(xiàn)出社會(huì)主義的優(yōu)越性。

存在的問(wèn)題

家庭教育中存在的影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的不利因素。家庭教育是個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期， ，在價(jià)值觀形成中發(fā)揮著重要的啟蒙和熏陶作用。目前我國(guó)的家庭教育存在著以個(gè)人為中心的家庭教育傾向，使孩子自然地形成了以自我為中心的思維模式，以“自我”為思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，在處理與其他人關(guān)系時(shí)容易缺少同理心，在個(gè)人與集體、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系中容易缺少全局意識(shí)；家長(zhǎng)言行不一影響孩子價(jià)值觀的形成；單親家庭的孩子和留守兒童缺少價(jià)值觀引導(dǎo)者和教育者。

學(xué)校教育中存在影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的不利因素。學(xué)校是青少年形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要場(chǎng)所，學(xué)校教育是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地，目前學(xué)校教育存在著諸多影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的因素。首先，唯成績(jī)論教學(xué)理念的影響，以學(xué)習(xí)好、成績(jī)高作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生忽視提高個(gè)人的行為修養(yǎng)，殊不知不“立人”則無(wú)以“立業(yè)”，也不會(huì)有個(gè)人的幸福。其次，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容影響缺乏系統(tǒng)性，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面沒(méi)有形成與學(xué)生年齡、認(rèn)知水平相適應(yīng)的合理科學(xué)的系統(tǒng)教育內(nèi)容，出現(xiàn)了對(duì)小學(xué)生講愛(ài)國(guó)主義、愛(ài)社會(huì)主義，而對(duì)大學(xué)生講愛(ài)父母的尷尬局面。最后，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育監(jiān)督機(jī)制缺失，品德修養(yǎng)和政治理論課的正常授課學(xué)時(shí)存在經(jīng)常被占用的現(xiàn)象。

社會(huì)教育中存在影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的不利因素。一方面，沒(méi)有形成傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體相結(jié)合的有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的社會(huì)輿論環(huán)境，傳統(tǒng)媒體的各種節(jié)目存在娛樂(lè)至上的問(wèn)題，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育缺少吸引力和影響力。另一方面，沒(méi)有形成多元化、常態(tài)化的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境，不同的年齡、不同的職業(yè)、不同的社會(huì)階層缺少根據(jù)自身的條件積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐環(huán)境。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育體系的對(duì)策

全面理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容是前提。首先，社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有包容性，既有富強(qiáng)、和諧、誠(chéng)信等中華民族傳統(tǒng)的價(jià)值追求，又有自由、民主、公正等價(jià)值追求；既符合社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情，又符合馬克思主義的高遠(yuǎn)追求。其次，社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有全面性，既體現(xiàn)了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理想又體現(xiàn)了馬克思主義的人類最高理想；既倡導(dǎo)了國(guó)家層面的價(jià)值追求又倡導(dǎo)了社會(huì)層面和個(gè)人層面的價(jià)值追求；既反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)發(fā)展的綜合目標(biāo)，又反映了公民與公民、公民與組織、公民與政府之間在一切社會(huì)事務(wù)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守的基本道德底線。最后，社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有層次性，公民個(gè)人的價(jià)值觀是社會(huì)價(jià)值觀和國(guó)家價(jià)值觀的基礎(chǔ)，要重視公民個(gè)人價(jià)值觀的教育和養(yǎng)成，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值觀和國(guó)家價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。社會(huì)價(jià)值觀和國(guó)家價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)又可以為實(shí)現(xiàn)公民個(gè)人價(jià)值觀創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境和氛圍，有利于公民個(gè)人價(jià)值觀的養(yǎng)成。

重視和強(qiáng)化家庭教育是基礎(chǔ)。家庭教育是青少年成長(zhǎng)的第一課堂，家長(zhǎng)的個(gè)人文化素養(yǎng)、道德情操的水平直接影響青少年價(jià)值觀的建立。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，一方面要重視對(duì)孩子的思想教育、品德教育、人格教育、心理健康教育和文明禮貌教育，積極引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、是非觀和榮辱觀。另一方面需要為青少年率先垂范，從自身做起，從小事做起，要求孩子做到的自己一定首先做到，要以自身良好的品行修養(yǎng)為青少年做出表率，奠定良好的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)和實(shí)施有效的學(xué)校教育是關(guān)鍵。首先，以“五有”為目標(biāo)建設(shè)具有基礎(chǔ)性的教師隊(duì)伍?！拔逵小保杭从写髳?ài)之心、有敬業(yè)之志、有篤學(xué)之風(fēng)、有創(chuàng)新之勇、有為師之范，使教師成為“真”的追尋者、“善”的傳播者、“美”的創(chuàng)造者、“愛(ài)”的踐行者，自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，用自己的高尚人格影響學(xué)生、教育學(xué)生，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的追隨者、傳播者和踐行者。其次，以“愛(ài)”為核心健全具有層次性的德育體系。學(xué)校教育要針對(duì)學(xué)生的不同階段進(jìn)行不同內(nèi)容和形式的“愛(ài)”的教育，從學(xué)生最親近的父母開(kāi)始，推及到身邊的人、身邊事，再到更高層次的國(guó)家與人民，受教育者既能感知愛(ài)又能傳遞愛(ài)，為公民個(gè)人價(jià)值觀的形成奠定基礎(chǔ)。再次，以教育對(duì)象為中心建構(gòu)具有科學(xué)性的教育內(nèi)容。要梳理社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論教育內(nèi)容，從整個(gè)教育體系出發(fā)統(tǒng)籌不同教育階段的教育內(nèi)容、教育形式和教育標(biāo)準(zhǔn)，形成具有科學(xué)性的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容體系，避免教育內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。最后，以養(yǎng)成教育為核心建立具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在不同的教育階段要有不同的具體要求。

強(qiáng)化社會(huì)教育，構(gòu)建良好社會(huì)環(huán)境是保障。社會(huì)是對(duì)全體國(guó)民進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的大課堂，人們價(jià)值觀念的形成過(guò)程在本質(zhì)上是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，是在社會(huì)中完成的。首先，加強(qiáng)黨員干部隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造清廉自律的政治環(huán)境。關(guān)于影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行原因調(diào)查顯示，91%受訪者認(rèn)為黨員干部的腐敗導(dǎo)致他們失去對(duì)黨和社會(huì)主義的信心。要提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的效果，加強(qiáng)執(zhí)政黨的自身建設(shè)是關(guān)鍵。其次，加強(qiáng)傳播媒體建設(shè)，營(yíng)造崇尚真善美的社會(huì)輿論環(huán)境。發(fā)揮新老媒體的整合力，整合媒體資源，資源共享，形成共同的宣傳教育內(nèi)容和導(dǎo)向；培養(yǎng)媒體人的正向力；實(shí)現(xiàn)文化宣傳的監(jiān)管力。加強(qiáng)文化宣傳行業(yè)自律同時(shí)形成對(duì)文化宣傳的監(jiān)督機(jī)制；政府宣傳部門要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的影響力，利用網(wǎng)絡(luò)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。再次，加強(qiáng)政府職能建設(shè)，營(yíng)造公平實(shí)效的社會(huì)軟環(huán)境。政府應(yīng)注重教育公平，促進(jìn)學(xué)業(yè)成就的機(jī)會(huì)均等。最后，加強(qiáng)社會(huì)組織建設(shè)，營(yíng)造豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境?！爸薪y(tǒng)一”是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容要外化于行。社會(huì)實(shí)踐是青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要途徑，要充分發(fā)揮社會(huì)組織的作用，豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐通道。

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們堅(jiān)信只要家庭、學(xué)校、社會(huì)多方合力，各方面積極合作，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到國(guó)民教育體系中，就一定能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為社會(huì)主義國(guó)家的主流價(jià)值觀，成為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的旗幟和靈魂。

【作者分別為沈陽(yáng)工程學(xué)院副教授，沈陽(yáng)工程學(xué)院教授；本文系遼寧省2011年社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目“加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究”和遼寧省社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)2012年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目“社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育問(wèn)題研究”的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)分別為：L11AZZ011，2013lslktzimks-22】