滑步推鉛球是中學(xué)主要投擲教材，由于項(xiàng)目本身單調(diào)枯躁，學(xué)生不愛(ài)學(xué)，教學(xué)效果差。筆者依據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，針對(duì)中學(xué)滑步推鉛球教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在高一男生（水平五）教學(xué)中，采取分層導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行改革創(chuàng)新，加強(qiáng)了教學(xué)針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體精神得到了充分發(fā)揮，通過(guò)一個(gè)單元4課時(shí)的探索實(shí)驗(yàn)，收到了明顯的效果。

一、教學(xué)研究結(jié)果與分析

1.分層導(dǎo)學(xué)法的含義

首先把學(xué)生按體能、技能劃分成幾個(gè)等級(jí)，然后教師有針對(duì)性地分層導(dǎo)教，根據(jù)不同層次學(xué)生采取不同的教法，區(qū)別對(duì)待；學(xué)生則采取多種有針對(duì)性的學(xué)法。教師的“導(dǎo)”通常包括引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)；學(xué)生的“學(xué)”包括自主、合作和探究學(xué)習(xí)，這種導(dǎo)學(xué)法是師生互動(dòng)教學(xué)模式，符合高中學(xué)生身心特點(diǎn)和新課標(biāo)理念，能充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體精神，提高學(xué)生滑步推鉛球技術(shù)，發(fā)展投擲能力，共同實(shí)現(xiàn)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.分層導(dǎo)學(xué)法的實(shí)施步驟

第一次課：引導(dǎo)激趣 分解強(qiáng)化

（1）教師正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

教師首先以準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動(dòng)作并結(jié)合技術(shù)圖解，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望。其次是設(shè)疑啟發(fā)，教師提出疑問(wèn)，如：決定鉛球投擲遠(yuǎn)度的因素有哪些？為什么推鉛球的出手角度要小于45度？讓學(xué)生用物理學(xué)知識(shí)解答。通過(guò)研討使學(xué)生加深對(duì)滑步推鉛球動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和理解，引發(fā)探究興趣，建立滑步推鉛球的完整技術(shù)概念，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）學(xué)生做滑步推鉛球分解動(dòng)作，強(qiáng)化基本技術(shù)，發(fā)展投擲能力。

①學(xué)生分組做循環(huán)練習(xí)。

②課的后半時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己存在的問(wèn)題，自選循環(huán)練習(xí)中的某一兩項(xiàng)練習(xí)，強(qiáng)化薄弱技術(shù)環(huán)節(jié)，練習(xí)中學(xué)生不受時(shí)間、練習(xí)次數(shù)的限制，自我練習(xí)，自我評(píng)價(jià)。

（3）導(dǎo)學(xué)要求及注意事項(xiàng)。

①教師要采取多種形式和方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，提高對(duì)滑步推鉛球技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)學(xué)練興趣，這是本節(jié)課教師導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)之一。

②學(xué)生在分組循環(huán)練習(xí)中，要認(rèn)真參照有關(guān)動(dòng)作圖解，練習(xí)要求，以及注意事項(xiàng)等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化滑步推鉛球分解基本技術(shù)，發(fā)展投擲能力。

③教師要采取多種措施，及時(shí)糾正學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作。如：為了使學(xué)生滑步時(shí)兩腳蹬、擺協(xié)調(diào)配合，增加練習(xí)趣味，讓學(xué)生滑步踢小木塊。

④學(xué)生在自選練習(xí)中，要加強(qiáng)針對(duì)性，突出關(guān)鍵技術(shù)和重點(diǎn)，不斷強(qiáng)化基本技能，提高學(xué)練效果，為學(xué)習(xí)滑步推鉛球完整動(dòng)作打下良好基礎(chǔ)。

第二次課：分層指導(dǎo) 區(qū)別對(duì)待

在上節(jié)課學(xué)習(xí)分解動(dòng)作的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和基本技術(shù)掌握程度，把學(xué)生分成A.B.C（好、中、差）三個(gè)等級(jí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，教師分別指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注B、C組學(xué)生。

（1）A組學(xué)練步驟：

①學(xué)生參照滑步推鉛球動(dòng)作圖解，自主學(xué)練，合作探究，相互評(píng)價(jià)。

②教師點(diǎn)撥動(dòng)作要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)滑步與最后用力的密切結(jié)合是技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

③由組長(zhǎng)組織學(xué)生在投擲圈內(nèi)做滑步推鉛球完整技術(shù)練習(xí)，鉛球重量5kg。

（2）B組學(xué)練步驟：

①教師示范并講解。

②學(xué)生做側(cè)向滑步推鉛球完整動(dòng)作，鉛球重量4kg。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)，提高動(dòng)作質(zhì)量。

③教師指導(dǎo)，糾正學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作。

（3）C組學(xué)練步驟：

①教師反復(fù)示范、講解，重點(diǎn)指導(dǎo)。

②學(xué)生在投擲圈外徒手或持輕器械做滑步練習(xí)，可連續(xù)做滑步動(dòng)作。

③學(xué)生在投擲圈內(nèi)做完整技術(shù)動(dòng)作，鉛球重量3kg。

④學(xué)生做各種實(shí)心球拋擲練習(xí)，發(fā)展身體素質(zhì)，提高投擲能力。

（4）導(dǎo)學(xué)要求及注意事項(xiàng)：

①本節(jié)課是分層導(dǎo)學(xué)法的重點(diǎn)，學(xué)生采取同質(zhì)分組。教師的導(dǎo)主要是分別指導(dǎo)；學(xué)生的學(xué)主要是以小組合作學(xué)習(xí)為主。

②A.B.C 三個(gè)組在教學(xué)目標(biāo)，學(xué)練內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)方法，器械重量上區(qū)別對(duì)待，加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，學(xué)生練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷三個(gè)組也分別為中上等、中等和中等偏下。

③在小組合作學(xué)練中，要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的骨干和龍頭作用，讓他們?cè)诮虒W(xué)中“唱主角”，幫助較差學(xué)生并協(xié)助教師做好各項(xiàng)組織工作，培養(yǎng)鍛煉他們的多種能力。

④要嚴(yán)密課堂組織，做到嚴(yán)而不死，活而不亂，安全有序。

第三次課：分級(jí)輔導(dǎo) 提高技能

各組學(xué)生繼續(xù)改進(jìn)提高滑步推鉛球技術(shù)，發(fā)展投擲能力，教師分別輔導(dǎo)。

（1）A組學(xué)練步驟：

①鞏固提高側(cè)向滑步推鉛球完整技術(shù)。

②學(xué)生進(jìn)行投擲鉛球比賽，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。

③拓展延伸練習(xí)，學(xué)生嘗試背向滑步推鉛球動(dòng)作，教師輔導(dǎo)。

（2）B組學(xué)練步驟：

①學(xué)生在投擲圈內(nèi)做側(cè)向滑步推鉛球完整技術(shù)，鉛球重量5kg。

②學(xué)生之間互教互學(xué)，相互觀摩評(píng)價(jià)。

③教師輔導(dǎo)，解決學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

④課的后半時(shí)，B組優(yōu)秀學(xué)生可以晉升到A組。

（3）C組學(xué)練步驟：

①學(xué)生改進(jìn)提高側(cè)向滑步推鉛球完整技術(shù)，持5kg鉛球在投擲圈內(nèi)練習(xí)。

②教師重點(diǎn)輔導(dǎo)，糾正學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作。

③A組部分優(yōu)秀學(xué)生參與輔導(dǎo)，發(fā)揮體育骨干的龍頭和助手作用。

④課的后半時(shí)，C組優(yōu)秀學(xué)生可以晉升到B組或A組。

（4）導(dǎo)學(xué)要求及注意事項(xiàng)：

①本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)基本掌握了側(cè)向滑步推鉛球完整技術(shù)，分層導(dǎo)學(xué)法中教師的導(dǎo)主要是分組個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)仍然是B、C組學(xué)生；學(xué)生的學(xué)是以自主和小組探究學(xué)習(xí)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。

②學(xué)生分組學(xué)練中，要突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)一步改進(jìn)提高滑步推鉛球技能，增強(qiáng)鍛煉效果。

③要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極鼓勵(lì)B、C組學(xué)生通過(guò)主觀努力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，盡快晉升到A組。

④倡導(dǎo)A組優(yōu)秀學(xué)生與C組學(xué)生結(jié)成幫教對(duì)子，熱情關(guān)心幫助較差同學(xué)，在合作探究學(xué)習(xí)中，建立和諧融洽的人際關(guān)系。

第四次課：考核評(píng)價(jià) 檢驗(yàn)效果

滑步推鉛球考核，檢查教學(xué)效果?？己藘?nèi)容包括技術(shù)評(píng)定和遠(yuǎn)度測(cè)驗(yàn)兩個(gè)方面。在考核過(guò)程中，吸收部分學(xué)生骨干參加，如：參與技術(shù)評(píng)定，丈量遠(yuǎn)度成績(jī)，協(xié)助課堂組織等，把考核評(píng)價(jià)的過(guò)程變成同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的過(guò)程，變成鞏固提高滑步推鉛球技能的過(guò)程。具體方法略。

二、分析與建議

分層導(dǎo)學(xué)法，符合高中學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化了滑步推鉛球教學(xué)程序和學(xué)練環(huán)境，加強(qiáng)了教與學(xué)的針對(duì)性，較好克服了課堂教學(xué)“吃大鍋飯”、“一刀切”的弊端；激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，消除了鉛球練習(xí)的枯燥感，增強(qiáng)了主動(dòng)參與意識(shí)；學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，使不同層次學(xué)生都學(xué)有所得。教學(xué)中充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體精神，同學(xué)們享受了自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，營(yíng)造了積極探索、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了滑步推鉛球技術(shù)，發(fā)展了學(xué)生投擲能力，促進(jìn)了學(xué)生身心全面發(fā)展，有一定實(shí)用價(jià)值。

建議：

1.在分層導(dǎo)學(xué)法中，教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”要有機(jī)結(jié)合，目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，務(wù)求實(shí)效。如：在第一節(jié)課中可以嘗試現(xiàn)代化教學(xué)手段，用多種方法，有效激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

2.教學(xué)中要課上課下相結(jié)合，學(xué)習(xí)滑步推鉛球技術(shù)與發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)相結(jié)合，對(duì)于少數(shù)體能較差的學(xué)生還要布置課外作業(yè)，給他們“吃小灶”，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

3.教師要積極培訓(xùn)體育小組長(zhǎng)，讓他們?cè)诜謱訉?dǎo)學(xué)法教學(xué)中發(fā)揮骨干作用，帶領(lǐng)本組學(xué)生努力完成各項(xiàng)學(xué)練任務(wù)，增強(qiáng)課堂主角意識(shí)。

4.要加強(qiáng)紀(jì)律和安全教育，嚴(yán)密課的組織，做到秩序井然，活而不亂，防止傷害事故發(fā)生。同時(shí)要把培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、拼搏進(jìn)取、吃苦耐勞、勇于克服困難等優(yōu)良品質(zhì)貫穿教學(xué)全過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：北京人民教育出版社，2003.4.