韓士元

摘要在職高電子線路學(xué)科教學(xué)中，教師不僅面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法與技巧等方面的問(wèn)題，同時(shí)還面臨著理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)等方面的困境.隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)職業(yè)類專門人才的培養(yǎng)要求，進(jìn)一步優(yōu)化電子線路教學(xué)工作，綜合著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理論水平與操作能力，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才.

關(guān)鍵詞：職高；電子線路；教學(xué)研究

一、強(qiáng)化學(xué)科地位教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

職高電子線路學(xué)科教師在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)遇到兩個(gè)方面的思想問(wèn)題，一方面是職高學(xué)生對(duì)于自身定位存在偏頗，自卑、悲觀等消極情感不同程度地存在，另一方面是對(duì)電子線路這一學(xué)科存在畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力不足.針對(duì)學(xué)生普遍存在的這兩個(gè)方面問(wèn)題，筆者進(jìn)行了針對(duì)性思想教育，消除學(xué)生的片面觀點(diǎn)和不良情感，讓學(xué)生在思想上輕裝上陣.首先，筆者強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育形式分析，引導(dǎo)學(xué)生明白，職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，承擔(dān)著為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才的重任，職業(yè)類學(xué)校畢業(yè)生在社會(huì)上受歡迎的程度絕不亞于普通高校的學(xué)生，并以長(zhǎng)三角地區(qū)“50萬(wàn)年薪跪求技師”這樣的典型事件引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的信心，正確、科學(xué)地規(guī)劃自己的人生道路，為電子線路學(xué)科教學(xué)的有效開(kāi)展奠定思想基礎(chǔ).其次，筆者向?qū)W生介紹了電子線路學(xué)科在整個(gè)專業(yè)課程體系中的基礎(chǔ)性作用，讓學(xué)生在思想上高度重視，從一開(kāi)始就積極投入到電子線路學(xué)科的學(xué)習(xí)之中.

二、強(qiáng)化教學(xué)模式改革，提高教學(xué)針對(duì)成效

造成學(xué)生學(xué)習(xí)電子線路效率低下的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生的主體地位在教學(xué)中沒(méi)有能夠得到充分體現(xiàn).筆者在教學(xué)中將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，將全班學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，每一個(gè)小組的人數(shù)控制在6人左右，明確一名小組長(zhǎng)牽頭，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)遵循“教師啟發(fā)引導(dǎo)—學(xué)生自主探究”的新模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中“動(dòng)起來(lái)”，改變以往教學(xué)活動(dòng)中被動(dòng)接受知識(shí)和思維惰性，讓學(xué)生積極開(kāi)展思考，并和其他成員一起進(jìn)行討論研究，集中大家的智慧提高學(xué)習(xí)攻堅(jiān)成效，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù).如教學(xué)“多級(jí)放大器的耦合和須滿足的條件”內(nèi)容時(shí)，筆者沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的講解，而是設(shè)計(jì)了一組情境探究題，要求學(xué)生按照小組為單位進(jìn)行分析與驗(yàn)證.這樣的教學(xué)方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，各個(gè)小組都進(jìn)行了合作探究，筆者在小組之間進(jìn)行巡視與點(diǎn)撥，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效.在師生互動(dòng)模式下，學(xué)生通過(guò)小組分析，很快深刻地掌握了滿足條件的三個(gè)方面：能順利傳輸信號(hào)；能使各級(jí)靜態(tài)工作點(diǎn)在合適的位置；信號(hào)傳輸經(jīng)過(guò)耦合不失真、效率高.這樣的教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)于提高學(xué)生思維能力與協(xié)作能力等方面也具有一定的幫助.

三、強(qiáng)化模擬實(shí)驗(yàn)運(yùn)用，提升形象演示效果

實(shí)驗(yàn)是電子線路教學(xué)中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)的檢驗(yàn)，也是學(xué)生強(qiáng)化鞏固理論知識(shí)并轉(zhuǎn)化為動(dòng)手實(shí)踐能力的重要載體與途徑，但是受到客觀條件因素的制約，課堂上無(wú)法配齊所有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，解決這組矛盾的有效措施就是在課堂上建立模擬實(shí)驗(yàn)室，可以便捷、形象地進(jìn)行模擬演示，不僅可以直觀形象地展示相關(guān)的現(xiàn)象、規(guī)律，而且有助于提高教學(xué)形象效果.當(dāng)前，借助于計(jì)算機(jī)設(shè)備構(gòu)建電子線路模擬環(huán)境，通過(guò)建立線路以及開(kāi)展數(shù)據(jù)與電路功能等方面的分析，能夠基本實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的效果.筆者在教學(xué)中運(yùn)用Multisim2001電路仿真軟件輔助開(kāi)展教學(xué)，其最大的優(yōu)勢(shì)就是功能強(qiáng)大，同時(shí)操作相對(duì)較為簡(jiǎn)便，系統(tǒng)專門設(shè)置了元件庫(kù)、儀表儀器庫(kù)，配備了電路仿真所需要的全部設(shè)備，只要點(diǎn)擊相應(yīng)的原件以及儀器，再單擊工作區(qū)就能夠?qū)⑵湔{(diào)入工作區(qū)進(jìn)行工作.模擬中運(yùn)用鼠標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)擊、移動(dòng)、連接，按照電路原理圖進(jìn)行相關(guān)的操作，和實(shí)際實(shí)驗(yàn)具有同樣直觀的效果，各種數(shù)據(jù)也能夠隨著實(shí)驗(yàn)器材與條件的變化進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算變化，方便地增減、重組組件，改變?cè)?shù)與儀器的測(cè)試狀態(tài)，獲得所需的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.這樣的演示能夠顯著提高抽象內(nèi)容教學(xué)的形象性，提高學(xué)生掌握效果.

四、強(qiáng)化教學(xué)課件研發(fā)，促進(jìn)綜合素質(zhì)提升

在職高學(xué)科教學(xué)中，電子線路屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，教師在教學(xué)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際，除了開(kāi)展必要的實(shí)驗(yàn)之外，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)現(xiàn)代化信息教學(xué)媒體，開(kāi)發(fā)教學(xué)練習(xí)與操作課件，幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容的理解，在模擬環(huán)境下提高實(shí)踐操作能力，這樣的課件研發(fā)能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生在單純課堂與實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)中所無(wú)法全部滿足的空間，提高學(xué)生綜合掌握效果.在教學(xué)課件的研發(fā)中，首先要遵循教學(xué)目標(biāo)能力要求，將實(shí)際實(shí)驗(yàn)中的儀器使用方法、實(shí)驗(yàn)基本原理、操作方法等方面的要點(diǎn)全部設(shè)計(jì)與融入其中，保證學(xué)生在課件模擬操作聯(lián)系中能夠兼顧到教學(xué)要求的各個(gè)方面.其次，設(shè)計(jì)中要靈活安排設(shè)計(jì)內(nèi)容，如為了幫助學(xué)生深刻掌握電路參數(shù)對(duì)電路性能的影響方面內(nèi)容，課件設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)電路的參數(shù)進(jìn)行改變，這樣可以讓學(xué)生對(duì)不同參數(shù)環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行直觀的對(duì)比分析，提高學(xué)生掌握效果.另外，為了提高電子線路教學(xué)實(shí)際成效，教師還應(yīng)當(dāng)在學(xué)校的統(tǒng)一安排，為學(xué)生創(chuàng)造課外實(shí)習(xí)的便利條件，可以嘗試與校外相關(guān)單位合作建立校外實(shí)習(xí)基地，便于學(xué)生綜合素質(zhì)提升.綜上所述，在職高電子線路學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的研究，針對(duì)教學(xué)中存在的不利因素進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件.