王佰堂 白麗娟

【摘 要】班級是學(xué)校管理系統(tǒng)的細(xì)胞，是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，也是學(xué)生健康成長的基層組織。班主任是學(xué)校共青團工作的直接貫徹者，要有較高的思想覺悟、優(yōu)良的道德品質(zhì)、廣博的文化知識和豐富工作經(jīng)驗，還要注意形成一套行之有效的育人辦法和管理措施。

【關(guān)鍵詞】班主任；班級管理；措施

在中學(xué)里要把共青團工作實實在在落實到每個班級，就必須依靠班主任的作用。所以探討班主任工作與班級管理藝術(shù)就是做好共青團工作的前提和基礎(chǔ)。本文結(jié)合我們的工作實際對此問題做下面一些探討。

一、運用鼓勵機制，引導(dǎo)學(xué)生自主管理

激勵是班級管理的陽光。作為班主任老師，要善于把自己的管理思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想行動，了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，采用科學(xué)的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，運用正確的激勵手段適時的滿足學(xué)生的心理需求，創(chuàng)造積極健康的班級氛圍。在班級管理中要制定了一系列的自主管理活動，讓學(xué)生在自主管理中得到激勵，在活動中成長。

第一，化調(diào)皮者為“管理者”。

在學(xué)生心目中，班長是個不小的“官”，這個職務(wù)代表信任、能力、權(quán)力、榮譽。但一個班中班長只有一個，調(diào)皮學(xué)生只能望“長”興嘆。為了調(diào)動調(diào)皮學(xué)生的積極性，建議這些學(xué)生中選了幾個值日班長，每天由這些值日班長負(fù)責(zé)課間紀(jì)律，午間紀(jì)律等工作。這樣既可以讓他們加強自制力、自我激勵，又可讓學(xué)生進行自我管理。

第二，化懲罰為“獎勵”

班級管理有獎必有罰，對于懲罰不可回避。我們建議：如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，就“獎勵他打掃衛(wèi)生一次”。這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個改正錯誤、贏得大家諒解的機會。而且減少了懲罰所帶有的強制性、對立性和抵觸情緒。這也是模仿魏書生把檢討書改成情況說明書的做法。每當(dāng)這個時候，接受懲罰的孩子總會做得很起勁，絲毫不覺得是懲罰，也沒有不滿的情緒。

二、深入了解和研究每一個學(xué)生

從多方面了解和研究學(xué)生是順利開展班主任工作的前提。只有掌握了學(xué)生的思想狀態(tài)、個性特征、學(xué)習(xí)生活情況，才能從他們的實際出發(fā)，有的放矢進行德育工作，才能把工作做到學(xué)生的心里，使之自覺自愿地克服一切不良習(xí)慣、缺點及錯誤，以達到取長補短的目的。

第一，深入學(xué)生生活，做學(xué)生的朋友

班級里每個學(xué)生都有不同的性格特征，開朗、內(nèi)向、自私、寬厚等。班主任只有深入了解他們的性格特征，做他們的朋友，學(xué)生才能“親其師而信其道”。嚴(yán)肅的面孔只會讓他們望而生畏、敬而遠之。因此，想要了解他們，最好的辦法就是要想方設(shè)法作他們的知心朋友，讓他們從內(nèi)心感受到你的信任和理解。

第二，做好家訪工作，了解學(xué)生情況

父母是最了解自己孩子的人。班主任要想真正了解學(xué)生，還要經(jīng)常同家長取得聯(lián)系，交談教育意見和經(jīng)驗，從而更加深入細(xì)致地了解學(xué)生的個性特征。成功的家訪對學(xué)生是一種促進，從而為做好學(xué)生的德育工作開了方便之門。班主任教師應(yīng)有針對性地主動進行家訪，這是做好學(xué)生德育工作的有效措施。

三、組建堅強的班級領(lǐng)導(dǎo)核心

班干部在班級管理中主要起到橋梁作用、助手作用和示范作用。班干部和團員是班集體的核心，是學(xué)生中具有奉獻精神的先進分子，是學(xué)生思想教育、文化學(xué)習(xí)和課余生活等各項活動的直接參加者、組織者和管理者。能否選拔優(yōu)秀的班干部和吸納優(yōu)秀學(xué)生入團對建立良好班風(fēng)至關(guān)重要。

第一、選精兵。對于班干部的選拔，班主任要考察學(xué)生的綜合能力，使其物盡其用，人盡其才。從總體看，全班學(xué)生尤其是團員都可以擔(dān)任班干部，而且也應(yīng)該創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生都有鍛煉的機會。每個學(xué)生都有各自的特點，學(xué)習(xí)成績、工作能力、思維方式、品德修養(yǎng)、人際關(guān)系、吃苦耐勞精神等都不盡相同。班主任要做到精心選拔，在實際工作中觀察學(xué)生的綜合辦事能力，再廣泛征求同學(xué)們的意見，從不同側(cè)面對選拔對象進行科學(xué)考察。

第二、育良將。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用，不斷提高班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)魅力，養(yǎng)成健康的人格。在領(lǐng)導(dǎo)方法上給予具體的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和幫助教育下成長。工作前，班主任要和班干部一起研究制定方案，幫助他們明確各自的分工，明確如何抓好工作。在班主任的有效指導(dǎo)下，讓班干部負(fù)責(zé)更多的班級管理事務(wù)，從而建立起一個屬于學(xué)生的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。工作中班主任要大膽放手，讓班干部有施展才能的空間。

四、建設(shè)和培養(yǎng)積極向上的班集體

一個班集體的面貌如何，是班主任綜合修養(yǎng)與工作深度的反映。良好的班集體能為學(xué)生全面和諧發(fā)展創(chuàng)造各種有利條件。風(fēng)氣不正的班集體也可能成為一個染缸，使學(xué)生得不到健康的發(fā)展。學(xué)生生活在什么樣的集體中，對其成長至關(guān)重要，甚至影響他們的一生。

第一，抓住班集體的靈魂目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進的方向，是班集體的靈魂之所在。班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制定出本班的長遠奮斗目標(biāo)和近期奮斗目標(biāo)。一個良好的班集體，必須使所有成員都有一個統(tǒng)一而明確的目標(biāo)。否則，就會出現(xiàn)班級混亂，工作無緒和學(xué)習(xí)的停頓，整個集體就很難運轉(zhuǎn)起來，起不到集體應(yīng)有的作用。因此，班主任在培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體中首先要確定一個目標(biāo)。這是班主任的工作目標(biāo)和方向，也是每個學(xué)生努力的方向和要達到的目的。

第二，形成良好的班風(fēng)

班風(fēng)是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面精神風(fēng)貌的綜合反映，對班集體的建設(shè)，對學(xué)生的成長都有很大的作用。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，能使班級正氣上升，能使學(xué)生的思想覺悟、道德面貌都受到積極的影響。班級具有良好的班風(fēng)，競爭意識強烈，你追我趕，誰也不甘落后，這種競爭能形成一種巨大的推動力量，推動學(xué)生形成上進心，形成積極意識。當(dāng)然不好的班風(fēng)也會給學(xué)生帶來不利的影響，甚至使他們受到不健康的熏染從而消極、不思進取，使整個集體渙散。良好的班風(fēng)是培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體的最基本的前提，班主任從組建班級一開始就應(yīng)特別注意班級的風(fēng)氣，使班集體形成一種良好的風(fēng)氣，成為一種教育因素。

五、建立班主任威信，樹立班主任形象

班主任的威信是學(xué)生所持有的一種信賴和尊重的反應(yīng)態(tài)度。反映了師生之間積極、肯定的關(guān)系。這種肯定關(guān)系成為班主任有效地影響學(xué)生的基礎(chǔ)。作為班主任，應(yīng)做到嚴(yán)于律己，提高自身素質(zhì)，處處以身作則，以自己的模范行為影響學(xué)生。

第一，言出必行，樹立信用

誠信是核心，班主任作為師長，尤其要做到言出必行，這樣才會讓學(xué)生覺得你是一個講信用，值得信賴的好老師。學(xué)生也一定會支持你的工作，有利于班主任工作的有效開展。相反，如果失言，就算許諾了再多的好處，學(xué)生也會懷疑兌現(xiàn)的可能性，久而久之，便會失去你的威信。

第二，公正、平等對待每一個學(xué)生

一個老師能否公正、平等地對待學(xué)生，往往會影響到這個老師在學(xué)生心目中的形象地位。作為班主任，日常與學(xué)生接觸的機會更多，在處理各項問題時，更應(yīng)做到公正、平等，不能因?qū)W生成績的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差，應(yīng)當(dāng)一視同仁。

班主任工作任重而道遠，要搞好班級管理工作，需要我們付出艱巨的勞動，耗費大量的時間和精力。有時還要忍受莫大的委屈。但不管怎樣我始終堅信：一份耕云，定有一份收獲。

作者簡介：

王佰堂：（1969—），男，吉林梨樹，中教一級，吉林省梨樹縣喇嘛甸中學(xué)團委書記，研究方向：小學(xué)教育。

白麗娟：（1970—），女，吉林梨樹，中教二級，吉林省梨樹縣喇嘛甸中學(xué)教師，研究方向：小學(xué)教育。