梁海雄 楊志華

(湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系 湖南婁底 417000)

地方院校體育專業(yè)田徑專項學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)①
——以湖南人文科技學(xué)院為例

梁海雄 楊志華

(湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系 湖南婁底 417000)

運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談數(shù)理統(tǒng)計等方法,對湖南人文科技學(xué)院體育專業(yè)田徑專項學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)研,結(jié)果顯示體育專業(yè)田徑專項學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)存在教學(xué)指導(dǎo)思想不明確、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容陳舊、實用性不強、教學(xué)組織形式單一的問題,建議田徑專修課應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生編寫教案的能力、講解與示范的能力、組織教學(xué)糾錯的能力、秩序冊編排及裁判能力等,通過研究旨在進一步加強體育專業(yè)學(xué)生田徑教學(xué)的能力,為地方院校體育專業(yè)的田徑教學(xué)提供理論和實踐參考。

田徑 教學(xué)能力 培養(yǎng)

田徑是體育運動之母,包括跳躍、投擲、競走、跑和全能共五個部分,最能體現(xiàn)人體素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。隨著近年來體育娛樂化的發(fā)展,作為體育運動最基本的項目,田徑運動開展的不良勢頭漸顯。尤其是在當(dāng)前就業(yè)形勢下,地方普通本科院校體育專業(yè)學(xué)生熱衷于“流行”運動的學(xué)習(xí)掌握,導(dǎo)致各種舞蹈、小球大行其道,田徑卻乏人問津,即便選了田徑專業(yè)也是心不在焉,由此導(dǎo)致教學(xué)能力低下等一系列問題。田徑教學(xué)能力是指教師按照田徑教學(xué)規(guī)律,運用教材、教學(xué)方式和方法向?qū)W生傳授知識、技術(shù)、技能的總稱[1]。體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后擔(dān)負(fù)著各級中小學(xué)的體育教學(xué)工作,因此其體育教學(xué)能力尤其是田徑教學(xué)能力，對于中小學(xué)生能否正確認(rèn)識、積極參與田徑運動具有重要意義。本研究對湖南人文科技學(xué)院田徑專項學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)研,并針對目前湖南人文科技學(xué)院田徑專項學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)中存在的問題,制定有效可行的培養(yǎng)方案,以期為體育專業(yè)田徑專項學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以湖南人文科技學(xué)院體育教育專業(yè)2010～2012級三個年級田徑專項班學(xué)生為研究對象。對三個年級的學(xué)生采取隨機發(fā)放問卷的形式,共發(fā)放問卷66份,回收66份,回收率100%，均為有效問卷。

1.2 研究方法

本研究采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談及數(shù)理統(tǒng)計等方法。

2 結(jié)果分析

2.1 體育教育專業(yè)田徑專項學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和生活水平的不斷提高,休閑娛樂體育運動越來越受到人們的追捧。學(xué)生對專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)熱衷不高,練習(xí)勁頭不足。而田徑課作為體育專業(yè)最基礎(chǔ)的課程已面臨著巨大挑戰(zhàn),如何從根本上解決學(xué)生對田徑課的消極觀念,提高學(xué)生的專項教學(xué)能力是目前亟待解決的問題。通過對近年來相關(guān)文獻查閱,對湖南人文科技學(xué)院田徑專修課的實地看課、走訪田徑教師以及對調(diào)查問卷的總結(jié)分析，目前田徑專修課教學(xué)中還存在一些不合理之處,有待進一步完善。問卷調(diào)研結(jié)果見表1。

2.2 體育教育專業(yè)田徑專項學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)中存在的問題

從表1中“對田徑的了解程度”及“學(xué)生綜合教學(xué)實踐”的情況可知:傳統(tǒng)的觀念使人們很自然地將田徑教學(xué)與競技田徑競賽混為一體,而忽視了高校田徑課與競技性田徑運動的區(qū)別。使大學(xué)生受到潛移默化的影響,逐漸失去對田徑課的興趣。普通高校的體育教學(xué),特別是田徑教學(xué)應(yīng)圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想進行,培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣,從而達到終身體育的目的。

表1 學(xué)生問卷調(diào)查情況表

2.2.2 教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

田徑具有較強的競技性,具有挑戰(zhàn)極限能力的運動項目。在田徑教學(xué)過程中,很多高校把教學(xué)目標(biāo)主要集中在技能提高和身體素質(zhì)的發(fā)展上,而忽視了體育專業(yè)田徑教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)中小學(xué)生體育教師、終身體育意識的課程目標(biāo)。學(xué)生普遍認(rèn)為田徑項目累、枯燥乏味,因此學(xué)習(xí)積極性不高,出現(xiàn)消極對待心態(tài)。這種情況從調(diào)查表中“戶外教學(xué)效果”可以看出,大部分學(xué)生對田徑運動產(chǎn)生消極情緒也使得練習(xí)效果不佳。

2.2.3 教學(xué)內(nèi)容不新,實用性不強,無助于增進健康

在“老師對教學(xué)能力的重視”一項中,非常好的只占到了28.8%,這對學(xué)生教學(xué)興趣及教學(xué)能力的培養(yǎng)是有很大局限性的。目前部分高校的田徑教學(xué)內(nèi)容還是按著傳統(tǒng)的教學(xué)大綱進行授課,教學(xué)內(nèi)容大多以競技項目的技術(shù)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)提高為主,這些內(nèi)容沒有突破傳統(tǒng)的競技運動的教學(xué)體系,而且很多內(nèi)容都是中小學(xué)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,實用性不強,激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方式方法缺少創(chuàng)新,多以老套的“傳授式”教學(xué)為主,教學(xué)模式程序化,不能很好開發(fā)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性,也忽視大學(xué)生的情感體驗,大學(xué)生合作、探究的機會少,體驗不到學(xué)習(xí)樂趣。[1]

2.2.4 教學(xué)組織形式單一,評價體系陳舊

田徑項目由于技術(shù)性強、運動強度大,因此多數(shù)教師教學(xué)中注重講解和示范,而忽視大學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生練習(xí)的時間強度減少,另外,傳統(tǒng)的體育教學(xué)程序一直固定不變,上課的開始部分總是整隊集合,缺少創(chuàng)新。這點可以從“分組形式教學(xué)”中看出此弊端。目前在田徑教學(xué)評價體系依然只注重考試評價,而忽視過程評價。課的考評辦法與健康第一的教學(xué)指導(dǎo)思想不相符,側(cè)試與技術(shù)評定方面仍是成績的主要部分,忽視大學(xué)生體質(zhì)體能上的個體差異和大學(xué)生階段性的進步幅度,評定方式僅以教師評定為主,不注重大學(xué)生自評與互評,使得成績體現(xiàn)不出個體的真實性。

財務(wù)管理通過各方面制度的嚴(yán)格實施來達到財務(wù)管理的效果。財務(wù)管理制度根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)要求，詳細(xì)規(guī)定要怎么做而不該怎么做，把財務(wù)管理行為關(guān)進了法律法規(guī)制度的“籠子”里，從而規(guī)范了財務(wù)管理行為，使各項財務(wù)信息準(zhǔn)確性得到有效保障。

2.3 體育教育專業(yè)田徑專項學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)具體實施

能力是體現(xiàn)個體的本領(lǐng),是知識、技能和智力的綜合效應(yīng)。[2]教師的教學(xué)能力是教師的必備素養(yǎng),是教師在教學(xué)中所具有的直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合能力,它不僅表現(xiàn)在傳授知識、技術(shù)、技能的過程中,也體現(xiàn)在對教材的理解運用能力、組織教學(xué)能力等方面。根據(jù)田徑教學(xué)的特點及參考教育學(xué)、教學(xué)論的觀點,走訪相關(guān)專家,本研究認(rèn)為,田徑專項教學(xué)能力主要分為實踐能力、理論能力、考評能力三個方面,具體包括教案編寫能力、講解示范能力、教學(xué)組織糾錯能力、裁判能力,同時還包括理論教學(xué)水平、科研能力等。

2.3.1 培養(yǎng)編寫教案能力

教師編寫教案能力是教師的基本教學(xué)技能。教案也是教師按照既定的任務(wù)、目標(biāo)設(shè)計的方案,教師在設(shè)計過程中應(yīng)以課時來設(shè)計教學(xué)的方案,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)策略的設(shè)計等都要體現(xiàn)在教案中。如何編寫教案才能實現(xiàn)有效的課堂教學(xué),首先要清楚教案的基本內(nèi)容、教案無固定模式,但基本內(nèi)容不能缺少;其次要明確教案的編寫原則:科學(xué)性、實用性、針對性、創(chuàng)造性及總結(jié)。

2.3.2 培養(yǎng)講解示范能力

講解能力既為語言上講述表達的能力。在教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的講述表達能力,一方面在課堂上向?qū)W生多提問讓學(xué)生回答問題,闡述自己的觀點;另一方面給予學(xué)生糾錯的機會,目的也是給學(xué)生創(chuàng)造口頭表達的機會,以此培養(yǎng)學(xué)生講述表達的能力。示范能力是教師所要具備的最基本的能力。教學(xué)中要著重提高學(xué)生運動水平,實際上就是在培養(yǎng)學(xué)生的示范能力,使學(xué)生做到會做會說的要求。教學(xué)中教師要專門向?qū)W生講解示范的目的、時機以及示范的位置和方向,此外,示范與講解的相互融合,有利于直觀發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺等感知效應(yīng),以其達到教學(xué)的最佳效果。

2.3.3 培養(yǎng)教學(xué)組織能力及糾錯能力

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生組織能力是教學(xué)的重要的環(huán)節(jié),合理、正確的組織教學(xué)是保證教學(xué)效果的先決條件。在課的準(zhǔn)備部分中有意識的讓學(xué)生集合整隊、跑步、準(zhǔn)備操、游戲等活動環(huán)節(jié),不但能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的姿態(tài),掌握準(zhǔn)備活動的基本知識與技能,也是培養(yǎng)他們組織能力最佳的方式。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤及糾正錯誤的能力是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié),如運用正、誤示范的比較來啟發(fā)學(xué)生的思性,發(fā)揮主觀能動性,使其既學(xué)又教,既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤的能力又加深了學(xué)生對技術(shù)的理解。

2.3.4 培養(yǎng)秩序冊編排及裁判能力

田徑運動競賽是學(xué)校體育工作的組成部分,田徑運動會秩序冊的編排,是成功舉辦運動會的關(guān)鍵?？茖W(xué)合理的比賽秩序,有利于參賽隊員成績的發(fā)揮,是保證參賽隊員的身心健康;有利于場地器材的布置及大會裁判工作有條不紊地進行。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)運動會的規(guī)模、特點,組織學(xué)生對田徑運動會的編排工作反復(fù)進行操作,使其熟悉田徑運動會編排程序。

田徑裁判能力的培養(yǎng)是田徑教學(xué)中不可或缺的組成部分,田徑競賽規(guī)則復(fù)雜,單靠田徑課堂教學(xué)使學(xué)生較好地掌握,確實難以奏效。為此,田徑教學(xué)中以結(jié)合理論知識外,學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生承擔(dān)市級、校級等小型田徑運動會的裁判工作,通過理論的教學(xué)很好的聯(lián)系實踐來達到提高學(xué)生的裁判能力。

2.3.5 培養(yǎng)理論教學(xué)及科研能力

理論教學(xué)是提高學(xué)生田徑教學(xué)水平的基礎(chǔ),從根本上解決學(xué)生在體育實踐中的問題,因此,理論教學(xué)的提升尤為重要,提高田徑專修學(xué)生科研能力的培養(yǎng)包括:鼓勵學(xué)生進行文獻閱讀與收集、豐富學(xué)生觀察事務(wù)的角度、積極參加科研學(xué)術(shù)活動、注重實地調(diào)研考察、加強實驗等。

3 結(jié)論與建議

(1)由于田徑項目技術(shù)復(fù)雜、難度大,學(xué)生普遍認(rèn)為田徑課累、枯燥乏味,學(xué)習(xí)積極性不高,出現(xiàn)消極對待心態(tài)。建議通過多種途徑加大對田徑專項學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課的重要性,使缺乏田徑專修課意識的學(xué)生認(rèn)識田徑教學(xué)的重要性。并通過田徑競賽及觀看田徑比賽等多種形式，來提高他們對田徑課的愛好、興趣，樹立他們這種吃苦耐勞、頑強拼搏的體育精神。

(2)目前地方高校田徑專項課教學(xué)內(nèi)容不新、實用性不強。教師進行田徑教學(xué)時主要根據(jù)教學(xué)大綱上的內(nèi)容進行授課。建議通過游戲、球類、器械等多種輔助手段來豐富教學(xué)內(nèi)容的新穎性,并根據(jù)社會的需求及時更新教學(xué)大綱內(nèi)容。

(3)地方高校田徑課的教學(xué)形式單一,教學(xué)手段滯后,缺乏創(chuàng)新。體育教育專業(yè)田徑專項應(yīng)豐富和完善教學(xué)方法與教學(xué)手段。運用先進的教學(xué)手段完善教學(xué)方法,采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力、教學(xué)能力,促進學(xué)生的個性化發(fā)展和綜合能力的提高。在平時的教學(xué)中始終貫徹對學(xué)生各種能力的培養(yǎng),加強學(xué)生教學(xué)能力有關(guān)方面的指導(dǎo),注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。

(4)學(xué)校應(yīng)加強體育教育專業(yè)的師資培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè),加強和完善田徑教材建設(shè),改革課程考試制度,科學(xué)評價學(xué)生能力,改善各項教學(xué)條件以適應(yīng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)。

[1]楊暉.體育院系體教專業(yè)田徑專項學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的探討[J].科技信息,2009(36).

[2]宋亞炳.有體育游戲?qū)Ω偧俭w育項目教學(xué)的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,1994(4):397-399.

[3]李儒新.中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].郴洲師專學(xué)報,2006(3):28-30.

[4]曲飛的.論大學(xué)生田徑教學(xué)能力培養(yǎng)及教學(xué)改革對策[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2008,21(4):70-71.

[5]楊泳明.膠東沿海地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究[J].體育學(xué)刊，2000(4):39-41.

Local colleges and universities sports special students professional track and field teaching ability training

Liang Haixiong,Yang Zhihua
(Physical Education Department of Hunan Institute of Humanities,Science and Technology,Loudi Hu’nan,417000,China)

The research has been conducted in cultivating the teaching ability of students majoring in track and field with methods of document literature,questionnaire survey,expert interview and mathematical statistics.The results show the following problems.For example,guiding ideology of teaching is undefined;teaching aim is inaccurate;teaching content is obsolete and unpractical;organizational form is simplex.It is suggested that course of track and field should focus on cultivating the ability in compiling the teaching plans,explaining and demonstrating,organizing error correction,arranging program and judging.It aims at further strengthening the teaching ability of students majoring in track and field,providing theories and practical experiences to local universities.

track and field;teaching ability;cultivate

G807.4

A

2095-2813(2013)11(c)-0040-02

梁海雄（1976，1—），男，湖南婁底人，湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。