張衛(wèi)國

(西安科技大學(xué) 地質(zhì)與環(huán)境學(xué)院，西安 710054)

高等學(xué)校肩負(fù)著人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要任務(wù)，實驗室作為高校進(jìn)行實踐教學(xué)活動的主要陣地，是重點學(xué)科建設(shè)的承擔(dān)者，也是實施高層次和高質(zhì)量人才培養(yǎng)的基地，在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維方面起著舉足輕重的作用［1－2］。高效、合理的實驗室建設(shè)是學(xué)科專業(yè)發(fā)展和實驗教學(xué)改革的前提保障，在培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題能力的方面重要性尤為突出。學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力提高了，對形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍能起到較好的促進(jìn)作用，同時也增加了學(xué)生在就業(yè)競爭中的砝碼。

近幾年，我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，不少新型專業(yè)隨之產(chǎn)生。新增專業(yè)的建設(shè)，尤其是新增專業(yè)的實驗室建設(shè)，在給高校發(fā)展注入生機(jī)和活力的同時，也帶來了許多新的問題。因此，加強(qiáng)新增專業(yè)的實驗室建設(shè)與管理，解決好實驗室建設(shè)中存在的各項問題，是實驗室建設(shè)工作所面臨的重要問題［3］。

1 新增專業(yè)實驗室建設(shè)的特點

新增專業(yè)的實驗室無論在教學(xué)硬件資源上，還是在實驗室人員配備方面，都相對比較薄弱，在某種程度上講屬于空白。新專業(yè)缺乏辦學(xué)經(jīng)驗，實驗室建設(shè)中缺少參考對象，加之教學(xué)硬件資源的積累不夠，所面臨的問題和困難是空前的。但正是由于沒有歷史的辦學(xué)理念和歷史遺留問題的束縛，又使得實驗室建設(shè)有了更大的發(fā)揮空間，也使得實驗室的建設(shè)者有大干一場的魄力和雄心。所以，新專業(yè)的實驗室建設(shè)一定要抓住這一契機(jī)，把握起步優(yōu)勢，努力開拓創(chuàng)新，力爭實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

2 新增專業(yè)實驗室建設(shè)中面臨的主要問題

2.1 缺乏整體規(guī)劃和長遠(yuǎn)目標(biāo)

實驗室普遍缺乏整體布局的明確定位和分工，在專業(yè)發(fā)展方向上存在交叉重復(fù)［4］。由于實驗室建設(shè)者流動性大，造成建設(shè)規(guī)劃隨意，規(guī)劃與投入脫節(jié)，缺乏長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。

2.2 實驗室規(guī)劃者與管理者難統(tǒng)一

高校實驗室管理體制基本上是采用“院、系兩級管理”和“學(xué)院一級管理”兩種模式，而這兩種模式都造成實驗室的規(guī)劃者和管理(建設(shè))者難統(tǒng)一，規(guī)劃者不了解建設(shè)過程中存在的困難，很難制定出切實可行的合理規(guī)劃。由于實驗室建設(shè)者“權(quán)力有限”也造成了思想上的惰性，缺乏主動創(chuàng)新的動力。

2.3 投資缺乏順序性

實驗室建設(shè)具有投資額度高、建設(shè)周期長、明顯的階段性和時序性等特征［5］。多數(shù)實驗室建設(shè)存在建設(shè)過度超前現(xiàn)象，在尚未得到論證之前就將資金投入，所購置的實驗設(shè)備尚未過時又購進(jìn)新儀器，容易造成舊儀器的浪費(fèi)。而投資過分保守，又容易導(dǎo)致實驗儀器無法及時購進(jìn)，實驗室無法完成正常的教學(xué)。同時，教學(xué)實驗室投資相對較少，科研實驗室投資較多，容易造成實驗室建設(shè)中的本末倒置。

3 新增專業(yè)實驗室建設(shè)與管理策略

在實驗室建設(shè)之前，應(yīng)當(dāng)?shù)叫值茉盒Ｏ嚓P(guān)(相近)專業(yè)的實驗室進(jìn)行廣泛調(diào)研并反復(fù)論證。認(rèn)真汲取先行者的經(jīng)驗教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，防微杜漸，制定合理的具有專業(yè)特色的實驗室發(fā)展戰(zhàn)略。避免盲目建設(shè)，使新專業(yè)實驗室建設(shè)在某一方面站在一個較高的起點上。

3.1 明確建設(shè)目標(biāo)

以往高校實驗室定位普遍都是“教學(xué)型”的，實驗室的建設(shè)是為了滿足教學(xué)的需要，而不是為教學(xué)、科研和科技開發(fā)服務(wù)［6］。新建專業(yè)的實驗室建設(shè)要明確目標(biāo)，打破原來的思維定勢，以提高認(rèn)識為前提，正確認(rèn)識實驗室建設(shè)的重要性。

根據(jù)本學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以學(xué)生實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在編制學(xué)院發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及師資隊伍建設(shè)規(guī)劃的同時，要充分、綜合地考慮可供利用的實驗室資源，做好實驗室建設(shè)規(guī)劃。在制定實驗室發(fā)展規(guī)劃時要從實際出發(fā)，區(qū)分輕重緩急，突出重點，綜合考慮科學(xué)合理、適度超前、特色創(chuàng)新和可操作性等原則。

在實驗室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程中，功能建設(shè)始終排在第一位［7］。盡可能完善實驗室的功能建設(shè)，以求讓實驗室得到最廣泛的應(yīng)用，發(fā)揮其最大的使用效益。

3.2 加強(qiáng)制度建設(shè)

高效合理管理的第一步是要加強(qiáng)實驗室的規(guī)章制度建設(shè)［8］。實驗室建設(shè)要“科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化”，新專業(yè)的實驗室應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，率先建立和完善各種制度，例如實驗室管理制度、實驗室安全工作規(guī)程、實驗工作人員崗位職責(zé)、實驗工作人員考核辦法、學(xué)生實驗準(zhǔn)則、儀器設(shè)備管理辦法和實驗室綜合治理辦法等。為保證各項制度切實落到實處，還應(yīng)制定嚴(yán)格的考核制度，對各項制度的執(zhí)行情況進(jìn)行定期的檢查和考核。

3.3 合理配置資源

傳統(tǒng)的實驗室多依附于教研室，由于學(xué)科專業(yè)的交叉，造成儀器設(shè)備重復(fù)購置和實驗室的重復(fù)建設(shè)等問題［1］。儀器設(shè)備閑置的多，利用率低，嚴(yán)重浪費(fèi)教學(xué)資源。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，新增專業(yè)與實驗室的結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出［3］，要避免實驗室建設(shè)滯后，建設(shè)步伐要跟上學(xué)校發(fā)展速度。

新增專業(yè)基本都是經(jīng)過市場論證的新興專業(yè)，需用啟動資金小、見效快［9］。設(shè)備要兼顧到先進(jìn)性和適用性，不要盲目追求一步到位，造成經(jīng)費(fèi)緊張。重點保證教學(xué)大綱中的必開實驗，實驗儀器設(shè)備運(yùn)過來以后要運(yùn)轉(zhuǎn)起來。

實驗室的建設(shè)不能有小而全的思想，分割發(fā)展會造成投資高、效益低、管理混亂等問題。實驗室資源應(yīng)與現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)進(jìn)行整合，達(dá)到合理配置和資源共享。這樣有利于提升設(shè)備的利用率，降低投資成本;有利于增強(qiáng)實驗室的綜合性實驗功能;有利于實驗室技術(shù)隊伍專業(yè)水平的不斷提高;有利于實驗室設(shè)備的科學(xué)化管理，更好地提高教育投資效益［10］。實驗室建設(shè)才能達(dá)到結(jié)構(gòu)完整，布局合理。

由于新建實驗設(shè)備數(shù)量有限，硬件更新速度較慢，考慮實物實驗室與虛擬實驗室相結(jié)合的改革思路，適當(dāng)加強(qiáng)虛擬實驗室的建設(shè)。虛擬實驗室資金投入少，對實驗環(huán)境無特殊要求［11］。虛擬實驗室的引入實現(xiàn)了理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機(jī)融合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了實踐教學(xué)的效果。

3.4 完善管理體系

實驗室的管理是一個多因素、多層次、多目標(biāo)的系統(tǒng)，其管理水平直接影響到實驗室的建設(shè)效益、實驗教學(xué)質(zhì)量和科研成果［12］。完善實驗室的管理，就是增強(qiáng)實驗室的軟實力。實驗室的管理包括實驗室的日常管理工作、儀器設(shè)備、實驗人員、實驗材料和經(jīng)費(fèi)、實驗室檔案等多方面的管理。

加強(qiáng)管理機(jī)制建設(shè)和管理創(chuàng)新，使實驗室的外延和內(nèi)涵得到擴(kuò)展，爭取使新建專業(yè)實驗室的管理水平達(dá)到體系健全，制度完善、方法科學(xué)和手段先進(jìn)。對于新建實驗室要重點強(qiáng)化安全管理，把實驗室安全管理納入全局工作的范圍，督促實驗室安全管理工作有序開展，建立健全安全管理規(guī)章制度、應(yīng)急處置預(yù)案。

3.5 注重隊伍培養(yǎng)

高校實驗隊伍既是實驗教學(xué)和科研的主力軍，又是管理實驗教學(xué)儀器設(shè)備和實驗室建設(shè)的直接參與者。在實驗室建設(shè)中，管理是手段，人才隊伍建設(shè)是關(guān)鍵［12］。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，普遍不重視實驗室隊伍的建設(shè)，而且缺乏長期有效的培養(yǎng)規(guī)劃。

新專業(yè)建設(shè)也是補(bǔ)充專職實驗員的機(jī)遇，借此構(gòu)筑人才高地，引進(jìn)專業(yè)對口、學(xué)歷較高的實驗室技術(shù)人員。并且要有計劃、有目的地更新實驗室人員的知識，提高實驗室人員的教學(xué)層次［13］，為實驗室人員創(chuàng)造有序競爭，和諧共處的環(huán)境。同時注意老、中、青的結(jié)合，形成合理的梯隊建設(shè)，從較高的技術(shù)層次進(jìn)行實驗教學(xué)，使實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新成為可能，以實現(xiàn)新的跨越。

4 結(jié)束語

實驗室建設(shè)是一項既長期繁重又細(xì)致講原則的工作，是一個循序漸進(jìn)的過程［7］。新增專業(yè)的實驗室建設(shè)既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，因此要立足當(dāng)下，審時度勢，把規(guī)劃與投入?yún)f(xié)調(diào)推進(jìn)，進(jìn)一步完善管理體制和人才隊伍建設(shè)，建立一個結(jié)構(gòu)合理、功能優(yōu)化的實驗室體系，逐步踐行實驗教學(xué)改革，使實驗室建設(shè)朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展，從而更好地服務(wù)教學(xué)科研和人才培養(yǎng)。

［1］陳浪城.高校實驗室建設(shè)與管理模式研究［J］.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2011，11(1):28－30.

［2］趙麗杰，陳作明.高校如何制定實驗室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃探討［J］.實驗技術(shù)與管理，2011，28(2):177－181.

［3］邱菊.新建高校實驗室建設(shè)中存在的問題及對策［J］.達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006(3):11－12.

［4］何衛(wèi)東，金紹祥.地質(zhì)實驗室建設(shè)與管理的探討［J］.貴州化工，2011，36(1):46－50.

［5］白福民.高職院校實驗室建設(shè)項目評價方法初探［J］.陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，19(1):31－34.

［6］徐平榮.獨(dú)立學(xué)院實驗室建設(shè)與管理的探討［J］.民辦高等教育研究，2007，4(3):22－24.

［7］李群.對實驗室功能建設(shè)的思考［J］.實驗教學(xué)與儀器，2011(12):56－57.

［8］徐德龍，張美玲，韓剛，等.關(guān)于高校新建專業(yè)實驗室建設(shè)的幾點思考［J］.中國科技信息，2011(4):259－268.

［9］黎光明.高校實驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投資的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考［J］.高等理科教育，2011(6):52－55.

［10］曹生軍.高校實驗室資源共享之探討［J］.高校管理，2010(8):167－169.

［11］趙積春，蘇福根，冉建平.實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)的改革與實踐［J］.實驗技術(shù)與管理，2011，28(3):317－333.

［12］吳育廉.高校實驗室建設(shè)探析［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2011(5):60－62.

［13］陳翔.高專實驗室建設(shè)現(xiàn)狀與對策研究［J］.長沙師范學(xué)校院報，2010(5):46－48.