趙禮峰

(南京郵電大學 理學院，南京 210046)

1 獨立學院畢業(yè)設計改革的重要意義

獨立學院依托校本部母體，以市場為需求，培養(yǎng)綜合素質高、業(yè)務能力強的綜合應用型人才為培養(yǎng)目標。獨立學院屬于應用型本科教育層次。培養(yǎng)出的學生應具有較為扎實的理論基礎、較寬的專業(yè)口徑，尤其是要有很強的實踐應用能力和創(chuàng)新精神。實踐教學是獨立學院教學工作的一個重點，提高獨立學院學生的實踐能力是實施素質教育的迫切任務，是獨立學院自身可持續(xù)發(fā)展的必然要求，是提高學生社會競爭力的重要途徑［1］。我們以南京郵電大學通達學院為例，探討獨立學院在畢業(yè)設計教學實踐中培養(yǎng)大學生綜合素質與實踐應用能力的方法及其途徑。

畢業(yè)設計的目的和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一致的。畢業(yè)設計要求學生綜合運用所學的理論和技術知識，相對獨立地、創(chuàng)造性地解決科學研究、工程設計問題，從而學習科學研究方法和鍛煉自己的獨立工作能力，并取得設計成果。本科畢業(yè)設計是學生在大學本科階段后期綜合利用所學理論知識對特定課題進行研究的重要學習過程，也是對學校本科教學質量的一次全面考核，是本科教學的重要環(huán)節(jié)。通過本科畢業(yè)設計的訓練，學生可以在科學研究或者生產實踐中逐步加深對所學理論知識的理解和掌握，梳理知識網(wǎng)絡，整合知識體系，反思學習過程，進而在日后的生產和生活過程中樹立積極的工作學習態(tài)度。此外，教師在指導學生進行畢業(yè)設計的同時，通過交流回饋也能及時地評價前期教學質量和效果，積累經(jīng)驗為后續(xù)的教學提供參考。因此，本科畢業(yè)設計無論對學生還是對教師都是一個重要的實踐項目，在改革學校教學體系、推動教學方法創(chuàng)新等方面發(fā)揮了十分重要的作用。

畢業(yè)設計是高等學校本科生培養(yǎng)計劃中占用學時最長、層次最高、綜合性最強、最能衡量學生綜合水平的重要實踐教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計是大學生正式進入研究領域的開始，是學生綜合素質教育與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗。同時，做好畢業(yè)設計工作對其他教學環(huán)節(jié)具有檢驗、鞏固和提高的重要作用，使學生的理論知識、實踐能力和綜合素質得到全面提高。整個畢業(yè)設計過程，指導老師的責任心相當重要。老師要經(jīng)常督促學生完成課題任務，過程管理的好壞會直接影響畢業(yè)設計的質量。是對學生大學學習效果的一次全面檢驗，是學生綜合能力和應用能力的一次真實實踐。

因此，加強畢業(yè)設計教學與管理，全面提高三本科生畢業(yè)設計的教學質量，已經(jīng)成為獨立學院乃至普通高等學校亟待研究解決的重要課題。

2 獨立學院畢業(yè)設計存在的問題

隨著大學擴招帶來的師資壓力、就業(yè)壓力等諸多因素，獨立學院本科畢業(yè)設計過程中存在諸多不容忽視且具有普遍性的問題。就南京郵電大學通達學院學生而言，目前學生畢業(yè)設計中存在的問題主要有以下4 個方面。

2.1 少數(shù)學生思想不重視

通達學院畢業(yè)設計從第七學期開始，到第八學期的第十四周結束，共進行24 周，時間間隔較長。在此期間，有部分學生準備考研，還有另一部分學生在公司實習。準備考研的同學第七學期忙于復習，初試通過后，又要準備復試;有些用人單位對準備到公司就業(yè)的學生要求提前上崗實習，且不準請假，占用了學生較多的時間和精力。相當一部分學生真正用于畢業(yè)設計的精力少之又少。一部分學生不能夠真正理解畢業(yè)設計的目的與意義，因而不能夠正確理解和把握老師下達任務的要求，東拼西湊，文章雖然很長，實則內容空泛。還有個別學生出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，獨創(chuàng)性和綜合能力檢驗成為空話。

2.2 教師投入精力不夠

部分老師認為獨立學院是三本學生，就業(yè)狀況不如普通本科學生，如果對其要求太嚴格，會有一部分學生不能通過，進而影響畢業(yè)和就業(yè)。還有部分老師由于自己教學、科研任務重，無暇顧及學生。放任自流，不管不問，偶爾一次的指導也是通過郵件，很少與學生面對面交流，使指導流于形式。所有這些都會造成畢業(yè)設計質量下降。

2.3 英文翻譯問題較多

作為工科院校的學生，文學水平本身不好，加上對所找到的英文文獻不能夠很好理解，翻譯結果可想而知。有些學生不知道如何尋找相關的英文資料，有些學生采用在線翻譯。由于在線翻譯與專業(yè)意思有很大差異，所以，翻譯語句往往不通或者意思不符合科技本身含義。造成英文翻譯質量不高，甚至有些翻譯與原意不符。

2.4 監(jiān)管不到位

盡管通達學院制定了嚴格的畢業(yè)設計制度，但在實施細則方面還不完善，過程管理缺乏行之有效的監(jiān)管措施。從畢業(yè)設計選題的確定，開題報告的撰寫，資料收集加工，編程調試，論文撰寫、修改、定稿，答辯到論文的成績評定，還沒有科學規(guī)范的管理模式以及行之有效的考核標準，造成部分學生對畢業(yè)設計松散怠慢，教師指導流于形式。

3 畢業(yè)設計中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

為了提高畢業(yè)設計的質量，真正使畢業(yè)設計成為培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新能力的平臺，我們認為應該從以下6 個方面予以重視。

3.1 選題要適當

從應用性、實用性角度出發(fā)做好畢業(yè)設計選題工作，好的選題是做好畢業(yè)設計的前提，獨立學院的畢業(yè)設計題目應該和母體學校體現(xiàn)出差異性［2］。作為以信息為主要特色的南京郵電大學通達學院的學生來說，要把學生動手能力與信息、電子、計算機等領域緊密結合。選題要適當，范圍過專、過窄則達不到綜合訓練目的，選題過大，則在規(guī)定期間難以完成，不能取得階段性成果。因此，選題既要有利于知識的綜合應用，又要有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并且學生經(jīng)過努力，能夠在規(guī)定的時間內較好地完成課題目標。所以課題要依據(jù)學生的學業(yè)水平以及學生的綜合應用能力而定，并且指導教師要制定出有效的指導方案。

3.2 改革畢業(yè)設計制度

畢業(yè)設計以培養(yǎng)學生綜合應用能力為目的，因此可以形式多樣。對于參加國內外大賽，如在全國或者國際大學生數(shù)學建模競賽、全國電子大賽、機器人大賽等重要賽事中獲獎的學生，可用其他形式替代做畢業(yè)設計;對于動手能力較強的學生可根據(jù)自己的特長，自選課題進行研究;對于有創(chuàng)業(yè)行動的學生可圍繞創(chuàng)業(yè)題材撰寫實踐報告。還可從大二開始，對學生進行課程設計訓練，一些應用性較強的課程，可以讓學生自己做課程設計題目，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力和探索精神，到大四作畢業(yè)設計時，學生會感覺不太難，要把實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于大學學習的全過程，鼓勵學生將自己的一些新的探索寫成科技論文，并力爭公開發(fā)表。

3.3 嚴格管理制度

從選題的規(guī)范性、科學性到與專業(yè)的相關度、動手能力的設計、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，都要嚴格把關，確保從源頭上把握畢業(yè)設計的質量?？刹捎瞄_題報告制度，凡開題報告沒有通過的不準開題，使學生一開始就緊張起來，真正讓學生和指導老師都重視起來，才可能保證畢業(yè)設計的質量。指導老師對學生畢業(yè)設計成果材料及其中涉及的理論推導和闡述、實驗數(shù)據(jù)、程序軟件、格式規(guī)范等內容都要嚴格把關，以確保畢業(yè)設計的原創(chuàng)性。同時還要熟悉有關課題研究的內容，發(fā)現(xiàn)有大面積抄襲現(xiàn)象的學生要求其必須重做，決不姑息。學校也要出臺有效措施，對于監(jiān)管不力或者指導不認真的老師要有相應的懲罰措施。

3.4 發(fā)揮指導教師的重要作用

指導教師是畢業(yè)設計工作的主導力量，充分發(fā)揮指導教師的作用是提高畢業(yè)設計質量的關鍵［3］。教師的教學水平、科研能力尤其是教師的責任心都對學生畢業(yè)設計質量起重要作用。指導教師要嚴格把關，教師要把學生分析問題、解決問題能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為指導學生畢業(yè)設計工作的重點，切切實實抓好畢業(yè)設計的全過程。指導教師要根據(jù)學生的不同選題提出不同的要求。對于青年教師指導問題，可以采取導師組方式指導學生，由有經(jīng)驗的老師帶一個到兩個青年教師，為青年教師提供一次學習的機會。指導老師要按照學校有關要求及學生選題特點進行啟發(fā)、答疑和引導。定期進行檢查和總結，真正發(fā)揮指導作用，切實保障畢業(yè)設計的質量。

3.5 加強實驗室建設力度

建立完善的校內實踐基地和實驗室是完成較高質量畢業(yè)設計的物質保證。除配備各種學生實驗所必需的儀器、設備外，還應加大經(jīng)費投入，提高儀器、設備的技術參數(shù)，以保證滿足新技術應用的要求，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。同時，還應增加配套設施的數(shù)量，充分保證學生的使用。

3.6 畢業(yè)設計與科研相結合

鼓勵學生畢業(yè)設計與指導教師的科研課題相結合，在這種模式下進行畢業(yè)設計，讓學生通過自己查找文獻、獨立選擇儀器、設計實驗方案、分析實驗數(shù)據(jù)、改進實驗方法等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力、獨立分析問題和解決問題的能力，還可以了解國內外的最新科研動態(tài)，進而擁有廣闊的視野及綜合能力。這樣，既使學生得到了真正的科研鍛煉，提高了實踐能力和創(chuàng)新能力，又為他們今后的科研工作打下了基礎。

4 結束語

畢業(yè)設計對于培養(yǎng)學生的獨立科研能力和綜合分析問題、解決問題的能力至關重要，因此加強畢業(yè)設計全過程的指導與監(jiān)管是搞好畢業(yè)設計工作的重要環(huán)節(jié)，切實做好此項工作，才能達到畢業(yè)設計的目標。

［1］王慧芳，朱鳳山，桑婧. 獨立學院學生專業(yè)能力培養(yǎng)之路［J］. 計算機教育，2010(17):24－26.

［2］沈瑜. 獨立學院畢業(yè)設計管理模式新探［J］. 科技信息，2011(33):297－298.

［3］馬從兵. 提高獨立學院畢業(yè)設計質量培養(yǎng)應用型人才［J］. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2007(4):114.