陳中柘，黃洪鐘，鐘世謀

(電子科技大學 機械電子工程學院，成都 611731)

精品課程建設是實施高等學校教學質量和教學改革工程的一大舉措，對于提高本科教學和人才培養(yǎng)質量，促進教育教學改革不斷深入發(fā)展具有深遠而重大的意義［1］。根據(jù)學科發(fā)展特點并依據(jù)人才培養(yǎng)目標，建立符合科學性并能恰當運用現(xiàn)代教育技術與方法的精品課程，對示范和提高教學質量具有重要意義［2］。

《工程經(jīng)濟》是一門從經(jīng)濟的角度進行工程設計的實用課程，是面向工科學生開設的一門經(jīng)濟管理類基礎課程，是工業(yè)工程專業(yè)的核心課程。工業(yè)工程專業(yè)是工科和管理學科交叉的專業(yè)，工業(yè)工程人員必須具備寬廣厚實的科技基礎知識和經(jīng)濟管理知識。在工業(yè)工程、管理、技術三類人員中，對工業(yè)工程人員基礎知識結構的廣度和深度的要求平均最高［3］。

在傳統(tǒng)的教學模式中，以老師課堂授課，學生被動接受為主要形式，這樣的教學模式必然導致理論與實踐的脫節(jié)，造成理論上的高手，實踐上的低能現(xiàn)象。同時，這種單向傳輸?shù)慕虒W模式也不能激發(fā)學生的學習熱情、調動學生的學習興趣。雖然，這種教學模式飽受教育界的詬病，但這種現(xiàn)象在大學教育中仍然普遍存在。工科學生學習經(jīng)濟管理類課程，基礎薄弱，單向傳輸?shù)慕虒W模式使學生掌握不深入，理解流于表面。針對這些問題，在精品課程建設的過程中，電子科技大學機械電子工程學院對《工程經(jīng)濟》課程進行了全方位的一系列改革，增加了工程實踐的環(huán)節(jié)，增設了軟件輔助教學的課程，增加了課堂教學與科研的耦合素材，建成了完善的實踐教學體系;建立了精品課程網(wǎng)站，向學生提供完善的案例、題庫和教學課件，建立了師生交互平臺。實踐證明，對工程經(jīng)濟的一系列改革，將教學與研究相結合，理論與實踐相結合，形成了教學、研究與工程實踐有機結合的立體化教學模式，豐富了學生的學習途徑，激發(fā)了學生的學習興趣、培養(yǎng)了學生的實踐能力。基于對工程經(jīng)濟全方位建設的成效，《工程經(jīng)濟》在2009 年成功入選四川省精品課程。

1 《工程經(jīng)濟》課程概況

《工程經(jīng)濟》是一門廣泛應用于各工科領域的應用經(jīng)濟類課程，其內容貫穿于工程建設的全過程，是現(xiàn)代工程師必備的知識［4］。

改革開放后，隨著國外高校的教育理念、教學內容引進國內，高等教育界認識到培養(yǎng)工程技術人員經(jīng)濟意識的必要性。在工程設計中，《工程經(jīng)濟》可以幫助工程技術人員樹立工程設計的經(jīng)濟意識，指導工程技術人員設計出技術上可行，經(jīng)濟上更合理的方案。從20 世紀80 年代起，國內高校陸續(xù)開設了《工程經(jīng)濟》課程，使這門學科在工程應用領域得到廣泛認可并受到重視。我校從1997 年開始開設這門課程，旨在系統(tǒng)地幫助學生掌握技術方案經(jīng)濟分析與評價方法、技術創(chuàng)新理論與思維方法，培養(yǎng)既具有專業(yè)技術知識又具有經(jīng)濟意識的復合型人才、一專多能的工程人才。但是，在教學過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1.1 缺乏工程經(jīng)濟的信息化應用教學

傳統(tǒng)的教育形式下，《工程經(jīng)濟》課程一般以理論講授為主。這樣的教學模式未能有效體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術在工程經(jīng)濟中的應用，大多數(shù)學校沒有設置專門的課時來輔導學生學習怎樣用軟件解決工程經(jīng)濟的實際問題。而工程經(jīng)濟涉及大量復雜的財務計算，牽制了學生大部分的學習精力，使學生對于《工程經(jīng)濟》的學習大多停留在原理和計算方法的層面上，而缺乏利用輔助軟件來進行工程經(jīng)濟計算和評價的能力，遇到實際業(yè)務問題也就無從下手。

1.2 缺乏實踐教學環(huán)節(jié)

工業(yè)工程專業(yè)是培養(yǎng)既懂專業(yè)技術又能在動態(tài)復雜環(huán)境中生存和發(fā)展下來的工業(yè)管理人才，因此需要學生自身將工程技術類課程與管理類課程通過實踐或自我學習有機結合。《工程經(jīng)濟》是一門可以直接面向實踐應用的課程，但是，《工程經(jīng)濟》與其他工科課程不同，它是一門經(jīng)濟類課程，難以像其他工科課程一樣建立相應的實驗體系。所以，學生在學校接受的是比較系統(tǒng)的理論知識，這些知識與實際的需求和應用有許多脫節(jié)的地方。由于學生很少能夠有機會進入實際的工作環(huán)境中進行鍛煉，難以深入地理解所學知識的實踐指導意義，高分低能成為普遍現(xiàn)象。增加社會實踐環(huán)節(jié)，可以讓學生了解真實的社會需求與課堂教學內容的契合點和不同點，鍛煉學生綜合應用所學知識解決實際問題的能力。

1.3 缺乏科研成果與課堂教學的耦合

一個不斷發(fā)展和創(chuàng)新的學科與相對固定的課程體系會使學生的知識逐漸陳舊和落后，這是許多新興課程的弊病，《工程經(jīng)濟》也是如此。教師通過科研獲取了豐富的學科前沿知識，掌握了學科最新的發(fā)展動態(tài)和趨勢，了解了專業(yè)發(fā)展方向與最新成果。如果能將教師的科研能力轉化為教學能力，將科研成果不斷轉化為教學成果，就能在教學中從高層次統(tǒng)馭和把握本專業(yè)的知識體系，與時俱進地優(yōu)化課程體系、深化教學內容、改進教學方法、完善教學手段，有利于提高教學質量，有利于培養(yǎng)造就高素質的創(chuàng)造性人才。

2 課程的建設與改革實踐

針對以上弊病和存在的問題，我們對《工程經(jīng)濟》課程進行了一系列的改革和探索，并在一次次的實踐中進行改進，形成了教學、科研和工程實踐三位一體的立體化教學模式。

2.1 設置電算化實驗教學，培養(yǎng)動手能力，增強就業(yè)競爭實力

《工程經(jīng)濟》在對工程項目進行經(jīng)濟評價時都會涉及一些復雜的財務計算，使一些同學望而生畏。實際上《工程經(jīng)濟》課程設立的目的是培養(yǎng)學生進行決策分析的能力，而不是計算能力。為了避免學生將主要精力花在死記硬背這些公式而忽略更為重要的內容，同時也為了防止學生由于背誦這些公式而對課程產(chǎn)生厭學心理，在教學過程中，我們強調培養(yǎng)學生掌握工程經(jīng)濟的基本思想、基本模型和基本方法，并將這些方法和模型通過計算機去實現(xiàn)。因此，根據(jù)教學課程的重點和難點，結合社會實踐的要求，專門開發(fā)了相應的計算機輔助教學的操作案例，設置了上機實驗，旨在幫助學生掌握運用計算機進行工程經(jīng)濟的數(shù)據(jù)處理和運算。我們不僅要求學生利用軟件進行計算和分析，而且，要求學生通過動畫展示輸出結果隨輸入?yún)?shù)變化的過程，讓學生直觀地看到哪里是盈虧平衡點，哪個是敏感性因素。電算化實驗教學有很強的應用價值，通過電算化實驗教學，能夠幫助學生將所學理論知識進行實際應用，從而有效掌握運用計算機軟件對工程項目進行經(jīng)濟評價的具體流程和方法，培養(yǎng)了學生的動手能力，增強了就業(yè)競爭實力。學生們在上機實驗時主動討論切磋和相互幫助，調動了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習能力。

2.2 利用社會資源，拓寬專業(yè)視野，提高實踐能力

為了讓學生學以致用，同時訓練學生綜合實踐的能力，我們專門在相關的資產(chǎn)評估公司建立了試驗基地，讓學生深入到實踐的第一線，請專業(yè)人員對學生進行培訓，并在專業(yè)人員的指導下，讓學生組成幾個相互競爭的團隊，針對真實的社會需求，分組討論和撰寫項目的可行性報告，并在課堂上進行展示和比賽。可行性研究是對項目進行全面的技術、經(jīng)濟分析論證，預測評價其經(jīng)濟效果、可行性程度并預以優(yōu)選方案的技術經(jīng)濟活動［5］。它是對《工程經(jīng)濟》課程內容的綜合運用，可以檢驗學生對《工程經(jīng)濟》知識體系的掌握程度。通過在評估公司實習基地的實訓，可以引導學生從傳統(tǒng)的被動的學習方式向開放的自主學習模式轉變，培養(yǎng)學生自主學習和團隊合作的意識與能力，也讓學生見識了課程的實用價值。事實表明，通過這種自主性的實踐方式，不僅開拓了學生的專業(yè)視野，提高了學生的實踐能力，團隊合作做出的可行性分析報告的質量也明顯優(yōu)于單個學生做出的分析報告。

2.3 設置課程設計環(huán)節(jié)，體現(xiàn)專業(yè)特色，融入科研成果

《工程經(jīng)濟》要傳達給工科學生的一個重要理念就是在市場經(jīng)濟里，作為一名合格的工程技術人員，必須要有經(jīng)濟意識和創(chuàng)新能力。即是必須明白產(chǎn)品的價值和成本在很大程度上是由工程技術人員在設計產(chǎn)品、選擇工藝時就決定了的，所以在進行工程設計時，必須關注技術方案的整體經(jīng)濟效益、環(huán)境保護和資源的集約利用等問題。

針對本學院的專業(yè)特色和相關的科研成果，我們專門設置了課程設計環(huán)節(jié)，解決本專業(yè)遇到的常見問題，并以科研成果為指向，利用課程相關知識分組討論并做研究報告。

本學院以機電專業(yè)的學生為主，針對機電產(chǎn)品的設計，考慮產(chǎn)品的質量、可靠性與經(jīng)濟性之間的關系，通過對成功案例與失敗案例的剖析，分析怎樣選擇技術可行、經(jīng)濟合理的機械設計方案，以最小的成本獲得功能、質量符合要求的產(chǎn)品。強調對于機電產(chǎn)品設計方案的經(jīng)濟性的評價，應考慮產(chǎn)品的全壽命周期費用，對設備的全壽命周期費用包括的項目以及計算方法進行了詳細的分析。

對于設備的工程經(jīng)濟分析，設備的大修理和經(jīng)濟界限是一個難點。我們結合本學院在可靠性與維修方面的研究成果，根據(jù)機械設備的故障數(shù)據(jù)及維修數(shù)據(jù)，將學生分成小組去討論和計算其維修周期，計算機械設備的壽命周期費用，以壽命周期費用最低為目標，對設備的維修間隔期進行優(yōu)化決策。及時地將有關的科研成果和學科前沿發(fā)展與課堂教學結合起來，促進學生將所學知識用于解決實際問題，讓學生了解了學科前沿動態(tài)，見識了所學知識在工程應用中的廣泛性和實用性，培養(yǎng)了學生的專業(yè)工作能力，激發(fā)了學生學習本門課程的興趣。

2.4 課程網(wǎng)站為學生提供了一條有效的學習和交互渠道

為了方便學生利用教學資源、拓寬師生間的交互渠道，課程組專門建立了精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)站包括了教學課件、教學視頻、練習題、輔助資料以及其他相關資料，為輔助課堂教學開辟了一條有效的渠道。學生可以通過網(wǎng)站獲取本課程的全部教學資源包括大量的案例、習題、了解課程的重點和難點以及解決辦法。該網(wǎng)站也是教師之間、師生之間的一個重要的教學交流平臺，可以在線開展討論、答疑、作業(yè)、考核、評價等教學與管理活動。教師站在學科前沿，把握學科動態(tài)，及時在網(wǎng)站上進行更新發(fā)布，讓學生了解本學科的最新發(fā)展動態(tài)、跟蹤本學科的前沿發(fā)展。通過精品課程網(wǎng)站，將網(wǎng)上教學活動與網(wǎng)上教學資源有機結合起來。

3 結束語

經(jīng)過一系列對《工程經(jīng)濟》課程的建設與改革實踐，我們建立起了卓有成效的實踐教學體系。通過電算化教學，有效地訓練了學生應用信息化工具的能力，增強了學生的就業(yè)競爭實力。通過在評估公司的實訓，鍛煉了學生在真實的工作平臺和環(huán)境下的實際工作能力，訓練了學生綜合利用所學知識解決實際問題的能力。把實踐教學、軟件教學、科研教學與課堂教學有機地融為一體，培養(yǎng)了學生的工程實踐能力，促進了對學生的專業(yè)能力的培養(yǎng)。

［1］劉長久，李延偉，劉勇平.《物理化學》精品課程建設的教學改革探索與實踐［J］. 高教論壇，2010(1):21－22.

［2］蔡光裕，羅懷良.“綜合自然地理學”精品課程建設與改革［J］. 河北師范大學學報:教育科學版，2012，14(2):93－96.

［3］余力，付艷，李世其. 工業(yè)工程專業(yè)開放性人才培養(yǎng)模式探析［J］. 高等工程教育研究，2011(6):141－145.

［4］威廉G 沙立文，埃琳M 威克斯. 工程經(jīng)濟學［M］. 北京:清華大學出版社，2007.

［5］吳峰，葉峰. 工程經(jīng)濟［M］. 北京:機械工業(yè)出版社，2008.