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所謂“體育教學(xué)生活化”就是指在新《課標(biāo)》的指導(dǎo)下，在體育課堂教學(xué)時(shí)力求將學(xué)生生活引入課堂，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地投入到自我鍛煉之中，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中愉悅身心，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，逐步養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。而小學(xué)體育教學(xué)的生活化就是加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)與小學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，在體育教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生去感知生活，體悟生活，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的目的。這就要求我們體育工作者改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，變以往干涸、沉悶、枯燥、乏味的課堂教學(xué)為生動(dòng)、有活力且富有情趣的生活化體育課堂教學(xué)。

1、挖掘教材因素，開(kāi)發(fā)“生活化”的體育教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體育教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生身心的這一特點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)中體育教師要將學(xué)科內(nèi)容與小學(xué)生平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近學(xué)生的生活相結(jié)合。在實(shí)際小學(xué)體育教學(xué)中讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中走進(jìn)生活，融入生活，讓他們?cè)谪S富的社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)上要將體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)置在現(xiàn)實(shí)的生活背景里，努力創(chuàng)設(shè)一些“生活情景”，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活的氛圍里，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境里能夠邊玩邊思考邊鍛煉，從而能夠體悟到體育的興趣和魅力。

2、因地制宜，開(kāi)創(chuàng)性選擇“生活化”的體育教學(xué)場(chǎng)地與器材

在學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)校里體育場(chǎng)地、體育器材是提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身體健康的有效硬件。傳統(tǒng)的校園體育教學(xué)器材的配備往往是建立在競(jìng)技體育思想為基礎(chǔ)的指導(dǎo)上進(jìn)行配置；因此，許多體育器材并不適合小學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)中教師和學(xué)生很少運(yùn)用或使用。所以說(shuō)在實(shí)際教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行創(chuàng)造性的選擇使用體育器材。當(dāng)然，有些器材可在生活中找到相應(yīng)的物品進(jìn)行代替。小學(xué)體育教師在與學(xué)生共同設(shè)計(jì)制作體育器材的過(guò)程中，小學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造創(chuàng)新精神便會(huì)得到一定程度的培養(yǎng)和鍛煉，另外在教師的引導(dǎo)下也能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如何使用體育器材，體育教師要結(jié)合地方環(huán)境等特點(diǎn)，比如讓學(xué)生帶些家庭里廢舊衣服或?qū)ふ乙恍┧芰巷灒孕熊?chē)廢舊輪胎等一些學(xué)生常見(jiàn)的廢舊物品，進(jìn)行動(dòng)手制作體育用品，進(jìn)行各種的投擲或其他練習(xí)。另外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行器材的設(shè)計(jì)，體育教師盡可能選用學(xué)生能在生活中找得到的物品作為替代器材。這些體育用品是由學(xué)生收集、開(kāi)發(fā)的生活器材，在搜集制作的過(guò)程中既能發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新潛在能里，又拓寬了學(xué)生的體育鍛煉的思路，極大地激發(fā)了學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。由于農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)地有限，特別是班額較大的情況下，我盡可能充分利學(xué)?，F(xiàn)有場(chǎng)地，要設(shè)計(jì)能和生活聯(lián)系的一些活動(dòng)場(chǎng)景。

3、優(yōu)化體育“生活化”教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生自主鍛煉意識(shí)

過(guò)去傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)了學(xué)生課本中動(dòng)作技能，往往忽略了那些具有地方性的文化體育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨愉悅的環(huán)境和寬松的人際氛圍，因此在學(xué)生認(rèn)知和心理品質(zhì)的養(yǎng)成等方面有一定的缺失。眼下生活化模擬體育教學(xué)課堂環(huán)境能夠讓學(xué)生在輕松輸快、寬松自如的生活場(chǎng)景里實(shí)現(xiàn)各種行為自我鍛煉，并能夠達(dá)到學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與生活之間進(jìn)行思想交流、情感表達(dá)。

例如：現(xiàn)在體育課堂教學(xué)不注重強(qiáng)調(diào)軍事化的列隊(duì)方式，可以散點(diǎn)、可以坐著、也可以圍成圈課堂的模式教學(xué)，這樣就創(chuàng)造出平等和諧的體育課堂環(huán)境，猶如在逛公園或在家開(kāi)舞會(huì)一樣，大家積極思考，積極動(dòng)手，盡情交流，主動(dòng)合作，學(xué)生怎會(huì)不思潮涌動(dòng)。將體育課安排在當(dāng)?shù)孛耖g的體育項(xiàng)目有助于提高學(xué)生參與的興趣和積極性。教學(xué)中，我根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，組織開(kāi)展了模仿編織毛衫、搬運(yùn)毛衫、編制毛衫圖案等等。此外，課堂還可以模擬布置為“智力組圖”、“四季旅游”、“成果輝煌”、“紙鶴飛舞”、“自由逛商場(chǎng)”、“開(kāi)火車(chē)”等。而此時(shí)的老師，不再是高高在上的傳道授業(yè)解惑者，而是孩子們學(xué)習(xí)的伙伴，生活的導(dǎo)師，此情此景，學(xué)生也個(gè)個(gè)神采風(fēng)揚(yáng)，活力四射。

4、貼近學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)體育“生活化”的教學(xué)手段

新課程施行以來(lái)，小學(xué)體育課更關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的積極性和養(yǎng)成自我鍛煉的意識(shí)。那么，小學(xué)體育老師就要在目前的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及運(yùn)用手段上要作出靈活機(jī)動(dòng)的變化；要結(jié)合教材在原有的基本教學(xué)方式、教學(xué)手段上進(jìn)行改變，教師要結(jié)合教材和學(xué)生平時(shí)生活，要像學(xué)生的“父母”，要變體育場(chǎng)地為“家庭活動(dòng)場(chǎng)所”，合理選擇的靈活的教學(xué)手段或方式。

那么，如何通過(guò)多樣化樂(lè)趣化的體育活動(dòng)使學(xué)生積極地參與到體育鍛煉中來(lái)呢？體育教師就可以采用生活化的教學(xué)方法，把那些有利于學(xué)校體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉的有關(guān)活動(dòng)方式或方案都“取來(lái)”。

總之，體育課堂并非孤立于現(xiàn)實(shí)生活外的學(xué)習(xí)空間，教育者應(yīng)該打破常規(guī)，在體育教學(xué)中，也應(yīng)該將生活化的理念引入課堂，將課堂融入真實(shí)的生活中，我們的體育課教學(xué)才會(huì)像生活一樣豐富多彩，煥發(fā)出生命的活力，著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，為培養(yǎng)具有廣泛社會(huì)適應(yīng)性的人才服務(wù)。