◆黃永輝

(江西省上高二中)

物理是一門自然科學的學科，它集科學、生產(chǎn)、生活、實踐于一身，自高考改為“3+綜合”方式以來，它更加重視實驗基礎和實踐能力的考察。每位剛進入高中校門的學生都有這樣的感覺，覺得物理特別得難學，學習基本概念還可以，尤其是遇到解決應用和計算型的問題就無從下手，教師一說就會，自己一做就錯，甚至無從下手，慢慢地，就和物理產(chǎn)生隔閡，甚至不愿意學習物理了。這種學習的境況和我們高中的學習要求就相背而馳了，每位高中學生都想學好物理，那我們怎樣跨越高中物理同初中物理之間的這一道鴻溝呢?我想應該從高中物理的知識結構特點與初中物理的區(qū)別入手，找到更好的學習方法。

一、克服畏懼的心理，慢慢親近物理

很多學生都存在“聽得懂，不會做，考不好”的現(xiàn)象，具體來說，就是教師講得時候可以聽懂，但是自己動手卻做不出來，考試成績不理想。時間一長，學生對物理就產(chǎn)生了畏懼心理。由于這種畏懼心理直接影響學生學習物理的興趣，從而導致惡性循環(huán)，在解題時不能發(fā)揮或者抑制學生的主觀能動性和靈敏發(fā)散的思維，不能取得理想成績。所以，學生首先要正確對待這門學科，對學好物理要有信心，還要對物理產(chǎn)生濃厚興趣。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研，勇于攻關的強大動力?？v觀我們身邊，從尖端科技到日常家用電器，物理無處不在，你難道不想學好物理嗎?孔子曰:知之者不如好知者，好之者不如樂之者。愛因斯坦曾說過:“成功的真正秘決是興趣”。一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。因此，只有激發(fā)學生學習物理的興趣，才是學好物理的關鍵。

二、多種方法并用，做好新課導入

新課導入是教學過程的重要環(huán)節(jié)，有著舉足輕重的作用。好的導入課，能充分調動起學生的學習動機，使學生明確學習目標，還為學習新知識做好必要的知識準備和心理準備。新課導入的方法很多，如實驗導入法、問題導入法、事例導入法、故事導入法等。具體運用哪一種方法，教師應分析學生心理，結合教學內容，以滲透新知識、啟迪學生思維為目的，靈活運用，使其與接下來的教學內容前后呼應，成為一體。

三、理順學習思路，完善認知結構

在物理教學實踐中，有不少學生經(jīng)常會出現(xiàn)“一聽就懂、一看就會、一做就錯”的現(xiàn)象。他們往往只是記住了物理概念、規(guī)律和公式，但卻沒有真正理解其含義，一旦遇到物理問題時，就會思維狹窄、思路混亂。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因，是教師教學過程中只注重“填鴨式”的灌輸知識，卻忽視了學生的認知結構，導致學生不能真正領會教師的講課思路而處于被動聽課。一切新知識的學習，都是在原有學習的基礎上構建的。教師應遵循學生的認知規(guī)律，激活其學習思維。為此，教師首先要深入研究教材，認真?zhèn)湔n，精心設計出一條符合學生認知規(guī)律和能夠有效銜接新舊知識的講課主線，然后再把教師的講課思路轉化為學生的聽課思路，讓學生按照教師設計的主線去展開思維。這樣的教學才能幫助學生理順學習思路，完善和優(yōu)化認知結構。當學生再次遇到物理問題時，他們的頭腦中就會呈現(xiàn)出一條清晰的解題思路。

四、講究板書藝術，吸引學生的注意力

板書是教學形式中一項重要的內容，是教學藝術中不可缺少的一部分。板面整潔、條理清晰、布局合理的板書，能給學生以賞心悅目的感覺，啟發(fā)學生的思路，吸引學生的注意力。板書可以幫助學生了解和掌握本節(jié)課程要學習的內容、重點和難點，有利于學生做好課堂筆記以便課后復習。由于同一班級的學生學習基礎和認知水平不同，有的學生覺得教師講得快，有的覺得講得慢，教師書寫板書就可以適當緩解一下這種矛盾。因此，教師應充分發(fā)揮好板書在教學中的作用，注意書寫板書的技巧。板書不是讓教師把所講的內容全部書寫到黑板上，而是要用最簡潔的文字或符號使教學內容形象化，具有高度的概括性。條理清晰也是教師書寫板書要注意的一點，盡管板書文字簡潔，但必須要把教學內容內在的邏輯聯(lián)系體現(xiàn)出來，使教學內容層次分明，條理清晰，言簡意賅。

五、聯(lián)系實際，幫助理解

從初中物理到高中物理，最大的變化就是知識要求的變化。初中物理是通過現(xiàn)象認識規(guī)律。因此，初中物理主要的學習方法是“記憶”。高中物理則是通過對規(guī)律的認識、理解來解決一些實際問題，解釋一些自然現(xiàn)象，所以高中物理主要的學習方法是“理解”。做到理解的基本步驟是:一練，二講，三應用。

“一練”，即要在老師的指導下進行適當?shù)木毩暎ㄟ^對不同類型習題的練習，多方面、多角度地認識概念、認識規(guī)律、認識知識點、認識考點。

“二講”，即把自己對規(guī)律、對概念、對知識點的認識講給同學，或者講給假想的同學，在講解時要多考慮如何講對方才能聽明白，如何講對方才更容易接受。一個概念、一條規(guī)律若能講一次或講清一個問題，自己對該概念或規(guī)律的認識和理解就會有一個較大的提高。

“三應用”，即試著用學過的規(guī)律去解釋一些實際問題。若能做到這一點，才算真正地理解。學習沒有固定不變的方法，關鍵是找到適合自己的方法進學習，培養(yǎng)起學習物理的興趣。只有這樣才能做到樂學，提高學習效率，全面發(fā)展自己。

總之，步入高中校門以后，只有審時度勢，把握自己，熟能生巧，有所創(chuàng)新地學習，才能達到自己學習物理的最高境界。