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        職業(yè)教育中實(shí)行學(xué)生自主管理的幾點(diǎn)想法

        2013-08-15 00:44:25江蘇夏雪蘭
        職業(yè)技術(shù) 2013年9期
        關(guān)鍵詞:專人班委班集體

        江蘇 夏雪蘭

        班集體作為學(xué)校管理的基本單位,班級(jí)管理自然也成為學(xué)校管理的重要內(nèi)容,尤其在職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理更是學(xué)校教育中的關(guān)鍵因素。魏書生說(shuō):“管理是集體的骨架”,葉圣陶也曾經(jīng)講過(guò):“教是為了不教”,也可以借此說(shuō),管是為了不管。這里所謂的不管,并不意味著不聞不問(wèn),而是為了養(yǎng)成學(xué)生的自我管理。中職學(xué)生往往自我約束能力較差,他們較其他學(xué)生更容易引發(fā)各種偶發(fā)事件,并且偶發(fā)事件發(fā)生的頻率也較高,只有讓一個(gè)班集體形成自我管理才是真正意義上的班級(jí)管理。為此,我結(jié)合自己的工作體會(huì),談一點(diǎn)做法。

        一、舉行對(duì)話會(huì),創(chuàng)設(shè)自我管理氛圍

        作為高職學(xué)生,他們已具有較強(qiáng)的成人感,他們也渴望別人信任他們,了解他們,能夠按照自己的愿望去獨(dú)立工作。這時(shí)不應(yīng)當(dāng)有意無(wú)意地壓制廣大同學(xué)的意念、想法,而應(yīng)當(dāng)注重考慮怎樣去引導(dǎo)他們,和他們進(jìn)行心平氣和的對(duì)話,允許他們有暢所欲言,表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。

        舉行對(duì)話會(huì),有班主任與學(xué)生對(duì)話、班委與同學(xué)對(duì)話、同學(xué)與同學(xué)對(duì)話幾種形式。職中學(xué)生素質(zhì)較差,可他們理多、委屈多、埋怨多,大有英雄不得志之感。通過(guò)對(duì)話,一方面進(jìn)行信息交流,溝通思想,融洽感情,消除隔閡;另一方面有助于學(xué)校、班級(jí)規(guī)章制度的迅速貫徹執(zhí)行,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主人翁責(zé)任感,學(xué)會(huì)自我管理。

        二、實(shí)行班委責(zé)任制,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理

        班級(jí)日常事務(wù)千頭萬(wàn)緒,班主任不可能面面俱到,這就需要各班委責(zé)任明確,工作落實(shí)到人,每天都有班委成員各司其職,班委要專人堅(jiān)持執(zhí)行每天三次的點(diǎn)名制度,有專人負(fù)責(zé)教室、包干區(qū)、宿舍的衛(wèi)生工作,有專人負(fù)責(zé)胸卡的佩戴、有專人負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律、有專人負(fù)責(zé)早讀課等等,做到“人人有事干,事事有人干”,班委將其負(fù)責(zé)人的工作情況納入班級(jí)學(xué)生的量化考核,并實(shí)行班委處罰加倍的措施,有效的調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)的積極性,管理效果也較好。通過(guò)學(xué)生來(lái)管理班級(jí),一來(lái)減輕了班主任的工作量,再來(lái)提高了學(xué)生的管理能力。

        三、讓學(xué)生自訂班規(guī),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理

        讓學(xué)生自己立“法”。學(xué)校制定的與學(xué)生有關(guān)的規(guī)章制度,有一些學(xué)生被動(dòng)地執(zhí)行,效果不太好。讓學(xué)生自己立“法”,情況就不同了。俗話說(shuō)“不以規(guī)矩,不成方圓”,讓班委帶領(lǐng)全班同學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況很好的制定并完善班級(jí)公約,班主任的工作就有了依據(jù)。一個(gè)班集體要有一套完整的規(guī)章制度,處理問(wèn)題才能有評(píng)有據(jù),學(xué)生犯錯(cuò)后公正處理,做了好事后公正獎(jiǎng)勵(lì),這樣才能使學(xué)生心服口服。因?yàn)槭恰白约汗餐⒅ā保?,自始至終,心目中都有它在,平日一舉一動(dòng),才會(huì)自覺(jué)按照自立的法規(guī)行事。有了這樣明確的賞罰制度,學(xué)生的行為舉止也就有了自我衡量的尺度,其行為才會(huì)大大增強(qiáng)自覺(jué)性。

        四、努力培養(yǎng)班干部能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理

        班干部是班級(jí)的一面鏡子,對(duì)外,他反映整個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌,對(duì)內(nèi)他起著榜樣的作用,要重視和培養(yǎng)班干部,指導(dǎo)他們具有自治自理的能力。

        (一)讓學(xué)生自己組織和主持班會(huì)。讓學(xué)生自己組織和主持班會(huì)是有一個(gè)過(guò)程的。最初要協(xié)助班干部組織和主持主題班會(huì),和他們一起商討,定題目,找資料,確定程序。接著逐漸讓班干部自己獨(dú)立組織和主持班會(huì)課,然后又讓每個(gè)班干部輪流帶幾位同學(xué)共同組織和主持主題班會(huì),最終讓同學(xué)自己能夠獨(dú)立組織和主持班會(huì)課。

        (二)讓學(xué)生自己組織集體活動(dòng)。比如,下午兩節(jié)課后是課外活動(dòng)課可以由班委帶領(lǐng)組織學(xué)生活動(dòng),在活動(dòng)前,班委召開(kāi)會(huì)議,確定日期及活動(dòng)方案,通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氣氛,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

        五、實(shí)施定期自我評(píng)議,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理

        (一)通過(guò)班級(jí)間的量化考核,增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感

        要讓學(xué)生真正成為班集體的主人,必須要讓學(xué)生感受到班集體的溫暖,體會(huì)到身在集體中的優(yōu)越性,有作為集體中一員的光榮感。通過(guò)班集體間的量化考核制度,有利于培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的集體榮譽(yù)感,這是學(xué)生自主教育的一條重要途徑。努力為班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù),不為班級(jí)抹黑作為每個(gè)同學(xué)的奮斗目標(biāo),讓大家勁向一處使,學(xué)會(huì)自主管理,從而也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

        (二)實(shí)行班級(jí)同學(xué)每天個(gè)人量化考核制度,促進(jìn)同學(xué)的上進(jìn)心

        我們常說(shuō):沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)誤就不能改正錯(cuò)誤,確實(shí)當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤之后才有可能改正錯(cuò)誤,當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的差距之后才會(huì)有所促進(jìn)。實(shí)行對(duì)每個(gè)同學(xué)的量化考核制度,專人負(fù)責(zé)抓好落實(shí)每天進(jìn)行通報(bào)扣分情況,獎(jiǎng)罰分明,違反班級(jí)公約的要罰,好人好事、主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)的要獎(jiǎng)勵(lì),增強(qiáng)了同學(xué)們的自我約束力,養(yǎng)成了自我管理的一種氛圍,這種管理充分調(diào)動(dòng)了班委和班級(jí)同學(xué)的積極性,班級(jí)里的事情大家都非常樂(lè)意做,管理效果也好。實(shí)行班級(jí)間的縱向之比,再實(shí)行同班同學(xué)間的橫向之比,更加能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

        (三)讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己

        讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的活動(dòng)中,逐漸學(xué)會(huì)用批評(píng)的態(tài)度對(duì)待自己,加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí),形成自我評(píng)價(jià)能力,這不僅對(duì)他們現(xiàn)時(shí)的學(xué)習(xí)有幫助,且終身有用。學(xué)期結(jié)束讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人總結(jié),在小組內(nèi)交流,小組長(zhǎng)簽意見(jiàn);并由小組長(zhǎng)進(jìn)行小組總結(jié),在班內(nèi)交流;再由班長(zhǎng)進(jìn)行班級(jí)總結(jié);最后由班主任進(jìn)行全面總結(jié),肯定成績(jī),指出缺點(diǎn),明確今后奮斗的目標(biāo)。

        六、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理

        培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能提高學(xué)生的心理素質(zhì),增長(zhǎng)其才能,活躍班級(jí)群體的氣氛。作為高職學(xué)生,初中時(shí)在老師心目中總是處于“差生”地位,他們尤其要增強(qiáng)自信心、自尊心、上進(jìn)心和耐挫力,這樣才能讓他們適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展。在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和條件,將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組,每組成員構(gòu)成情況基本一致,讓每位學(xué)生都有公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)??梢酝ㄟ^(guò)比學(xué)習(xí)、比遵守紀(jì)律、比值日衛(wèi)生、比文藝活動(dòng)、比團(tuán)結(jié)互助等。在班內(nèi)成立工作檢查小組,每天進(jìn)行檢查記載,評(píng)出分?jǐn)?shù),獎(jiǎng)罰分明,以便隨時(shí)激勵(lì)雙方,增強(qiáng)約束力。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)下,每個(gè)同學(xué)的積極性就都調(diào)動(dòng)了起來(lái),全班同學(xué)都處于一種不甘示弱的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)之中。如此,好人好事不斷出現(xiàn),違紀(jì)現(xiàn)象逐漸減少,班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互幫互助、你追我趕的好現(xiàn)象,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)了學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑的發(fā)展。

        在班級(jí)管理中,學(xué)生既是管理對(duì)象,又要通過(guò)訓(xùn)練使他們成為班級(jí)的主體。我們創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,制定出完善的規(guī)章制度,目的就是為了保證學(xué)生的身心健康,促成他們?cè)缛粘刹?。相反,再好的制度,如果它不能?nèi)化到學(xué)生的觀念中去,也是一紙空文;再好的環(huán)境,如果學(xué)生不珍惜,也會(huì)破壞殆盡。而如果學(xué)生感到自己是被信任、被尊重的主人,意識(shí)到班集體要靠學(xué)生自己來(lái)管理,那情形就會(huì)變得不一樣了。

        總而言之,班級(jí)管理是學(xué)校管理中的重要環(huán)節(jié),班級(jí)管理也是一門藝術(shù),在班級(jí)管理中實(shí)施學(xué)生自主管理會(huì)起到事半功倍的效果。

        [1]楊琴芬.班級(jí)管理中的學(xué)生自我管理[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008,23(12):83-84.

        [2]張永青.發(fā)揮學(xué)生主體作用的管理方法[J].中國(guó)農(nóng)村教育.2008,10(1):46-47.

        [3]宋其望.班級(jí)管理中發(fā)揮學(xué)生主體地位的思考[J].泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工大學(xué)學(xué)報(bào).2008,6:第15卷第2期.

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