黑龍江 喬學芝
計算機實驗教學在計算機教學中占有十分重要的地位,實驗教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,以及運用現(xiàn)代化手段獲取信息、掌握信息和運用信息的能力。因此,培養(yǎng)學生的計算機綜合能力,打造計算機高效課堂是實驗教學改革的重要課題。《W ord2003實用教程》是理論與實踐有機結(jié)合的雙向綜合技術(shù)課。要想學好這門課,必須掌握操作理論和技能要求,然后用這些理論去指導實際操作,從而達到形成良好技能技巧的目的。那么如何選擇科學的教學方法,充分調(diào)動學生的積極性,促進學生熟練地掌握操作技能,迅速提高操作的技術(shù)水平呢?在新一輪課改之際,經(jīng)過幾年來的不斷探索、實踐,結(jié)合學生的實際情況,筆者總結(jié)出了“四步指導教學法”,并運用到《W ord 2003實用教程》教學之中,在打造計算機高效課堂中取得了比較好的教學效果。
計算機高效課堂整體思路:一是課堂上創(chuàng)新教與學方式,充分發(fā)揮教師的主導作用,最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性,引導學生在自主、合作、探究的有意義的學習過程中,全身心投入,積極動腦、動口、動手,教學生學會學習,培養(yǎng)學生獨立思考的能力,動手實踐的能力和良好的學習習慣。二是要優(yōu)化教學策略,恰當靈活地運用有效的教學方法和手段,精講精練,及時反饋、有效調(diào)控,切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”,即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學生,關(guān)注每一個學生的問題。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任,讓學生自主卻不自流,讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入,高效而愉悅地學習。
現(xiàn)以《設(shè)置字符格式》一課為例說明,授課類型:綜合課;教具使用:計算機、小黑板、自制課件;教學重點:設(shè)置字符格式的應(yīng)用方法;教學難點:各種知識的綜合應(yīng)用;創(chuàng)新點:1.利用“先學后教,當堂訓練”激發(fā)學生學習興趣。2.采用分層次教學,導引學習。德育點是:1.在學習中培養(yǎng)學生大膽嘗試,不怕困難的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度。2.培養(yǎng)學生喜歡計算機的興趣與情感,幫助學生樹立學好計算機的自信心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象;空白點:技能與技巧的運用,以及板書的空白;教學目標:使學生在理解的基礎(chǔ)上,掌握設(shè)置字符格式的方法與綜合應(yīng)用;過程與方法:以“提出問題——分析問題——解決問題”的教學模式為主體思路,精講多練,教學中以學生為主體,時刻注意調(diào)動學生的積極性,引導學生參與教學全過程;情感態(tài)度與價值觀是:在學習中培養(yǎng)學生大膽嘗試,不怕困難的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度;創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新人格:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想象;教學結(jié)構(gòu)是“四步指導法”;即入門指導、演示指導、操作指導、結(jié)束指導。
通過組織教學,使學生集中注意力,從心理上和物質(zhì)上做好上課前的準備,同時檢查學生的出勤情況。
選擇與本節(jié)課密切相關(guān)而又基礎(chǔ)性的知識作為切入點,目的在于了解學生掌握已學知識和完成作業(yè)的情況,使學生將已學知識與將要學習的新知識聯(lián)系起來,為學習和理解新課創(chuàng)造有利條件。
通過復習內(nèi)容,聯(lián)系本節(jié)所學知識,自然地引出新課。
明確教學任務(wù),即提出教學目的。
通過入門指導,使學生對本節(jié)課所學知識有大致的了解,復習提問過程中培養(yǎng)了學生的語言表達能力和分析問題的能力,而且充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用,使新課在循序漸進、和諧民主的氛圍中自然引入,起到承上起下的紐帶作用。
演示指導是教學的關(guān)鍵,教學任務(wù)主要在這里完成,教學目的主要在這里實現(xiàn)。
學生們通過自學掌握字體、字形、字號等設(shè)置字符格式的方法,教師巡視指導,講解操作的方法,使學生掌握基礎(chǔ)操作。
分析設(shè)置字符應(yīng)用的方法,這是本節(jié)課的一個難點。為使學生更好地理解這一部分內(nèi)容,我通過個別演示的方法,把復雜問題簡單化,使學生覺得直觀生動,講解到位,易于消化理解。
為了使學生對所學各知識點加深鞏固,通過文本的練習,使學生做到了理論聯(lián)系實際。通過“提出問題——分析問題——解決問題”的教學模式,讓學生按教師要求將題變形,讓他們自己尋求問題的答案,培養(yǎng)學生的思維能力(即動腦能力)和操作能力(即動手能力),以學生為主體,激發(fā)學生的學習興趣,以便加深理解。
利用多媒體及自制課件進行演示,增加教學直觀性,激發(fā)學生學習興趣,同時節(jié)省時間。
給出練習題,要求學生做一個板報設(shè)計,以同學上機操作的形式進行。教師走下講臺深入到學生之中,進行巡視指導,如發(fā)現(xiàn)學生在操作中存在的問題,就及時糾正,答疑;對共性問題,集體解答。同時,通過題的變形,深化學生對基礎(chǔ)操作的理解。在巡視過程中,對學生操作中出現(xiàn)的各種問題,進行詳細記錄,認真觀察,為結(jié)束總結(jié)準備好第一手材料。
結(jié)合學生實際,對不同層次的學生提出不同的解題思路,在保證做題準確性的前提下,培養(yǎng)學生運用計算機的技能技巧。這樣做的目的:一是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維;二是強化訓練,不斷提高學生的解題技巧與操作能力;三是通過嚴格的要求,培養(yǎng)學生崇尚科學、學習態(tài)度嚴謹?shù)牧晳T。采用這種方法教學,使學生的各種能力得到最大限度的發(fā)揮。
通過對練習內(nèi)容的分析,讓學生獨立完成,教師巡視指導,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的思維能力,做到了既動手又動腦,同時,對有能力的同學給出選做題,體現(xiàn)了分層次教學的原則。
通過自制多媒體課件,給出本節(jié)課的板書設(shè)計,層次清晰,一目了然,同時指出重點和難點內(nèi)容;強調(diào)了在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題及編程的注意事項;提示學生掌握操作理論,用理論去指導實踐,教育學生平時多做練習,提高自己的操作技能。
用課件給出,具體分三個層次。
(1)必做題:熟練掌握設(shè)置字符的應(yīng)用方法。
(2)選做題:有條件的學生上機實踐。
(3)預(yù)習題:進一步學習設(shè)置字符的其它應(yīng)用方法。
通過分層次布置作業(yè),可以使學生量力而行。必做題是基礎(chǔ)性知識,大部分學生通過簡單思維就可以完成;選做題有一定的難度,思維敏捷,勤學多思的同學通過努力能夠完成,學習中等的學生也可以在學習好的同學的帶動下共同完成,能夠起到激發(fā)學生求知欲的目的,同時拓寬了學生的視野,增大了知識面,培養(yǎng)了學生的自學能力和求異思維能力;預(yù)習題給出預(yù)習提綱、目的及達到的要求,使學生有針對性的看書,為進一步學好新課打好基礎(chǔ)。
總之,這“四步指導教學法”,是目前計算機專業(yè)教學實習課中比較有效的方法。它不但程序清晰,環(huán)節(jié)簡單。而且最大限度地發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用,也使學生民主參與教學活動的意識得到了提高,使學生真正成為學習的主人,學習的主動性、自覺性、創(chuàng)造性和學習興趣在這一教學活動中得到了提高,真正達到了打造計算機高效課堂的目的。