張金萍

“興趣”是最好的老師。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中體會到：凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都很濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展也較快。素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上，如果沒有學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，就沒有思維碰撞的火花。我們只有順應(yīng)學(xué)生的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。

一、以愛心保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家認(rèn)為：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，營造寬松、和諧、民主的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；給學(xué)生以關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，我在教學(xué)中，努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見，激勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價(jià)學(xué)生，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主。教師在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。我在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察16÷4=4，160÷40=4，1600÷400=4這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律？經(jīng)過學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績較差、課上從不舉手發(fā)言的學(xué)生把手舉了起來。我高興地把她叫了起來，但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個(gè)字。這時(shí)，其他同學(xué)坐不住了，一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩地埋怨她耽誤時(shí)間?？晌易哌^去，撫摸她的頭，親切地說：“沒關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，你做個(gè)深呼吸，把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯(cuò)的，老師也要表揚(yáng)你的勇敢！”當(dāng)時(shí)，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴地講出了自己的觀點(diǎn)，居然是對的！我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而生畏呢？把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

二、以情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相連。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語言，課件、錄音、錄像，簡筆畫，故事表演等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生入境體味，收到了較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，我借助教學(xué)課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在愉快的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。

三、以討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)心中的《水滸傳》。我們教師不應(yīng)采用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價(jià)值的體現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，培養(yǎng)開拓進(jìn)取的精神。

在教學(xué)中，我適時(shí)抓住契機(jī)，點(diǎn)燃爭論的火花，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會，盡到引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡算120÷50一題，我讓學(xué)生先自己在練習(xí)本上試做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果“商2余2”，“不對！應(yīng)該商2余20”，班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，我讓學(xué)生開展討論，各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂枴Ｓ谑?，同學(xué)們馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，學(xué)生都有各自的道理，但漸漸地，同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯(cuò)了，并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個(gè)過程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是好的。因?yàn)椋麄兪窃谥鲃訉W(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵(lì)爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。

四、以行動增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

教育家曾說過：任何個(gè)體在獲取知識時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化，即注意、期待、探究和行動?？梢娮詈笠嬲@取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有通過學(xué)生自身的行動。數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場的同時(shí)，建立一個(gè)開放似的課程體系，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)知識》時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物；在教完《長、正方形面積》時(shí)，讓學(xué)生動手測量生活中的長正方形面積。通過一系列的數(shù)學(xué)活動實(shí)踐，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外，心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動機(jī)是可以遷移的?，F(xiàn)實(shí)中，對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們的教學(xué)必將會事半功倍。

（作者單位：長春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)編/張曉東