韋純杰

[摘要]受中職教育的學生，大多數(shù)都是在普高考試中未被錄取的學生，因此才會選擇中職學校。這也導致了中職學生學習成績普遍偏低，學習積極性不高，自制能力差，行為散漫等問題出現(xiàn)。在這樣的情況下，給中職學校數(shù)學教學帶來了嚴重的影響。下面，本文以現(xiàn)階段中職數(shù)學教學的狀況作為文章的切入點進行一下細致的分析，再通過對教學現(xiàn)狀的分析，提出一些相關的應對措施，希望為今后的教學提供有利的思考。

[關鍵詞]數(shù)學 現(xiàn)狀 應對

[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0029-01

1.對現(xiàn)階段教學狀況的分析

中職學生在數(shù)學學習方面不論是成績還是基礎都普遍較差，根據(jù)相關的統(tǒng)計與調(diào)查，在現(xiàn)階段的中職學生當中，數(shù)學基礎還算可以的只占百分之三十左右。剩下的學生都存在不同程度的厭“數(shù)”現(xiàn)象，隨著不斷擴大的招生規(guī)模，這種現(xiàn)象也在日益的加劇。

1.1學生缺少學習興趣，信心不足

中職學校的學生大多數(shù)都來自初中畢業(yè)的學生，并且大都是升學無望進而選擇進入中職學校學習的，不說畢業(yè)考試時的總成績?nèi)绾?，指?shù)學一科，存在這嚴重的問題，出少數(shù)對數(shù)學感興趣的學生之外，及格都是一大問題。而當他們學則了中職學校，為了學習某一方面的技能，對于文化課就變的更加不重視甚至是漠視，幾乎喪失了對文化課的學習興趣與學習信心。

例如學生在接受中職教育的過程中，早戀問題嚴重；上課利用手機、MP3等工具聊天、看電影等，完全失去對學習的興趣與信心。而部分老師對此現(xiàn)象也是聽之任之，更是使學生變得更加放任自己，進而完全忽略了學習對人生的重要意義。

1.2學校對文化課的不重視

中職學校本身就將教學的重點放在了專業(yè)技能課教學上，重技輕文的現(xiàn)象非常嚴重，在歷年的教學過程中，甚至一度出現(xiàn)文化課成為專業(yè)課服務工具的現(xiàn)象，只是片面的強調(diào)期工具性的作用。因此，在學生文化素質(zhì)培養(yǎng)方面出現(xiàn)了不小的空白。某些學校為了突出對專業(yè)課的重視，只把數(shù)學以及其他文化課程當做是專業(yè)陪襯，只是在開學的第一個學期象征性的開設幾門課程，并且在教學時間上也無法得到有效的保證，對于學生是否學習也是聽之任之，根本就談不上對學生進行文化素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)。這樣一來，不僅沒有對專業(yè)課起到促進作用，反而阻礙了其良好的發(fā)展。

1.3教材本身的針對性不強，教學方法也比較單一

多年來，中職學校始終將數(shù)學的教學大綱與教材作為中職專用教材，教材具有非常強的系統(tǒng)性，內(nèi)容多而雜，理論性也比較強，但也正是因為如此，失去了教學的針對性。由于中職在校學生數(shù)學基礎普遍偏低，本身又存在厭“數(shù)”的思想，再加之所使用教材缺少針對性并且內(nèi)容繁多，給學生帶來了巨大的心理壓力，那一對教學內(nèi)容進行把握，因此也給教學帶來了巨大的阻力。

2.改變這種狀況的主要措施

2.1激發(fā)學生的學習興趣，使之從被動接受變?yōu)橹鲃訉W習

激發(fā)學生的學習興趣，是改變現(xiàn)階段學生厭學、積極性不高、失去自信心的主要手段。例如：一所中職學校的數(shù)學教學課堂上，授課老師說話帶一些地方口音，但這也成為了他教學過程中的一大特色，他經(jīng)常能用風趣的語言將學生的注意力牽引到教學內(nèi)容上來，并且時常在課前準備一些學生感興趣的例子來對學生進行引導，因此取得了非常好的教學效果。通過制樣的方式，從學生的角度出發(fā)，在備課的過程中就開始設想教學手段，讓學生在學習的過程中，對教學內(nèi)容更加感興趣，更愿意去接受。在數(shù)學教學的過程中，老師應該將教學的重點放在培養(yǎng)上，而不是單純的讓學生去學習數(shù)學知識，知識是無窮無盡的，但是培養(yǎng)他們的學習興趣、學習思想、學習能力確實他們終生受用的。讓學生主動的接受數(shù)學、學習數(shù)學、理解數(shù)學才能更好的培養(yǎng)他們的邏輯思維與創(chuàng)造性思維，這樣一來，對學生學習專業(yè)技能也是非常有幫助的。

2.2提高對數(shù)學等文化專業(yè)課的重視，將專業(yè)課與文化課進行合理的配置

中職學校的數(shù)學教育主要有以下幾點目標：首先是為了提高學生的文化基礎素質(zhì)，其次是為學生學習專業(yè)課程以及形成專業(yè)能力打下良好的基礎，第三就是希望通過現(xiàn)階段的教學，給學生創(chuàng)造繼續(xù)深造的機會，為終身學習奠定良好的基礎。雖然說在專業(yè)課學習的過程中對于數(shù)學的需求性也各不相同，但是正是因為這樣，就更應該根據(jù)專業(yè)課程需要對相關的文化課進行合理的配置，按需施教，合理調(diào)整專業(yè)課于文化課的比例，尤其是數(shù)學這門在專業(yè)技能學習中占有重要地位的學科。

2.3改革教學內(nèi)容，加強教學方法的運用，將學生作為教學主體

在傳統(tǒng)中職教育的過程中，教學是以老師為主體，并且教學方法單一。例如，在實施教學時，一人、一黑板、一本書即可，老師完全照固定的方式將課本知識復述一遍，沒有運用有效的教學方法，單純的填鴨式教學。但是隨著教育的發(fā)展，各種教學方法以及教學用具被不斷的創(chuàng)新與應用，而中職數(shù)學教學同樣得到了相應的改變，例如多媒體輔助教學、情景教學、解決問題教學、創(chuàng)新性模式教學、等等。通過這些方法的應用，將教學內(nèi)容進行了精心的安排，并且能夠與專業(yè)課互相融合，剔除了理論性較強的內(nèi)容，增強數(shù)學教學的針對性、實用性以及可操作性，使數(shù)學與專業(yè)課程相輔相成，真正表達出數(shù)學的趣味性、廣泛性以及應用性。與此同時，老師能夠正確看待自己的位置，成為學生學習的組織者、引導者以及輔助者，與學生共同學習，將學生當作教學的主體，進一步刺激學生學習的興趣，成為學生學習的動力。

總結：

總之，中職學校教學過程中，首先，應提對文化課的重視，其次，應當注意對學生學習能力的培養(yǎng)，這不僅對文化課程有好處，對專業(yè)課程也有巨大的正面影響。然后應該根據(jù)實際的教學情況，將專業(yè)課與數(shù)學課以及其他文化科目進行合理的調(diào)整與分配。最后，精煉教學內(nèi)容，提高教學內(nèi)容的針對性，使學生更加容易接受與學習。