據(jù)國際教育研究所（IIE）的統(tǒng)計(jì)，2011-2012學(xué)年有194，029名中國留學(xué)生在美國大學(xué)注冊(cè)，占所有外國留學(xué)生總數(shù)的25%。這個(gè)人數(shù)比上一年增長(zhǎng)了23%，更比十年前增長(zhǎng)了207%。在本科而非研究生的層面，增長(zhǎng)幅度更快，達(dá)到31%。IIE的統(tǒng)計(jì)顯示，60%以上中國學(xué)生的費(fèi)用來自家庭，這筆費(fèi)用往往高達(dá)幾十萬美金，但一部分中國家庭還是義無反顧地送孩子出國讀書。

為什么一些中國家庭對(duì)本國教育沒有信心？教育本是公民的個(gè)人權(quán)利，但是近年來政府投入太少干涉太多，所衍生的矛盾也與日俱增。加上蘇聯(lián)教育模式的長(zhǎng)期浸淫，使大多數(shù)孩子讀死書，失去靈性和悟性，無法在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存，導(dǎo)致有條件的家庭紛紛將孩子送到國外學(xué)習(xí)。

那么，如何滿足家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴求？把國外一流名校引進(jìn)來是一種解決之道。國際合作辦學(xué)可以加快教育國際化的學(xué)習(xí)過程，縮小與國際教育之間差距，且合作辦學(xué)成本低、見效快，是名副其實(shí)的“不出國留學(xué)的綠地”。像新加坡的大學(xué)，非常鼓勵(lì)與國際同行的國際合作，比如新加坡國立大學(xué)與美國杜克大學(xué)在醫(yī)學(xué)研究生教育上的合作，與美國耶魯大學(xué)在東西方文化優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上合作發(fā)展博雅教育，以及南洋理工大學(xué)與美國沃頓學(xué)院的合作等。新加坡還很重視多樣化人才的引進(jìn)，目前新加坡國立大學(xué)有約50%的教師、25%的本科生、70%的研究生和70%的研究人員來自其他100多個(gè)國家，學(xué)生們還受益于60多個(gè)與海外頂尖大學(xué)合作的聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃和雙學(xué)位計(jì)劃。

其實(shí)近年來，我國教育對(duì)外開放的步伐也在加快。早在2008年，國務(wù)院就發(fā)布《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020）》，要求“優(yōu)先發(fā)展教育”，“支持港澳名牌高校在珠江三角洲地區(qū)合作舉辦高等教育機(jī)構(gòu)，放寬與境外機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)權(quán)限，鼓勵(lì)開展全方位、寬領(lǐng)域、多形式的智力引進(jìn)和人才培養(yǎng)合作，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)”。隨后，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目便得到迅速發(fā)展，如中山大學(xué)中法核工程學(xué)院、中國人民大學(xué)中法學(xué)院、東南大學(xué)—蒙納士大學(xué)蘇州聯(lián)合研究生院、華中科技大學(xué)中歐清潔與可再生能源學(xué)院等。另有幾所“洋大學(xué)”也獲批建設(shè)，如第一所中美合作舉辦的國際化大學(xué)——上海紐約大學(xué)在浦東陸家嘴宣告成立。此后，由昆山與美國杜克大學(xué)、武漢大學(xué)共同設(shè)立的昆山杜克大學(xué)在江蘇昆山正式揭牌，由溫州大學(xué)與美國肯恩大學(xué)合作舉辦的溫州肯恩大學(xué)，也獲批開始建設(shè)。占地100公頃，投資27億元人民幣的香港大學(xué)深圳校區(qū)將于今年落成，香港中文大學(xué)（深圳校區(qū)）計(jì)劃將于今年開始招生?？梢哉f，我國教育開放的成績(jī)是值得肯定的，但畢竟起步緩慢，還得加快。

以前曾聽聞教育部擱置了幾千份中外合作辦學(xué)的申請(qǐng)，不知是否屬實(shí)。不論如何，筆者都希望教育行政主管部門能夠貫徹國務(wù)院的指示精神，突出一個(gè)“放”字，專心做好教育資源的公平分配和其他服務(wù)性工作，盤活現(xiàn)有教育資源，提升資源使用效率，放手讓一切教育資源和發(fā)展教育的積極性源泉充分涌流。特別是引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，拓寬合作辦學(xué)途徑，提升合作辦學(xué)層次，并與國外大學(xué)相互承認(rèn)學(xué)分和學(xué)歷，以國際化帶動(dòng)高等教育跨越式發(fā)展。