劉美萍

【摘 要】俗話說，習慣成自然。學會傾聽是良好習慣的重要組成部分，也是良好修養(yǎng)的重要標志。培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，讓學生在課堂學習中養(yǎng)成認真傾聽的良好習慣，傾聽老師的講解，傾聽同學的見解，在聽的過程中發(fā)散自己的思維、主動地參與各種教學活動，做到“多思、多講、多說”，才能不斷提高學生的思維層次、思辯能力和數學素養(yǎng)，促進學生健康全面地發(fā)展，達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】小學數學；學會傾聽；課堂教學；催生情感；提高成效

在小學數學教學中，教師要瞄準素質教育教學的目標，創(chuàng)新教學策略，更新教學理念，在教學中發(fā)揮自身的主導作用，凸顯學生的主體地位，圍繞學生的思維特點、興趣方向、感知能力，因材施教、因人而異、因需而導，讓學生學會傾聽，發(fā)表見解，學生產生“想學、愿學、樂學”的欲望，使課堂教學具有針對性、生動性、挑戰(zhàn)性和實用性，讓課堂教學成為學生進步的有效途徑。

一、走進學生，關愛學生，使傾聽成為學生受用一生的習慣

在小學數學教學中，教師要貫徹落實新課程改革精神，俯下身子看學生，走進學生，與學生打成一片，認真聽取學生對教學活動的意見和建議，對學生的意見和建議進行整合、梳理，并在教學中加以利用，使教學活動更能貼近學生的學習實際、生活實際、發(fā)展實際、成長實際，課堂教學是進行習慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學中培養(yǎng)學生認真傾聽教師的講解。小學階段的學生由于年齡小，閱歷少，自覺性差、依賴性強，對學生給予真心實意地關心、關愛、關切是教師的應盡的義務和職責，因此，為培養(yǎng)學生良好地傾聽習慣，教師要努力做到關愛每一個學生的身心發(fā)展，關心每一個學生的成長進步，關切每一個學生的情緒變化，要注重用用和藹的態(tài)度、親切的眼神、細微的動作、熱情的贊語給予學生成長的動力，當發(fā)現學生認真聽講、用心思考、積極回答時，就用真心、真意、真誠的話語稱贊他們、激勵他們，讓學生感受到來自于老師對自己的信任、體貼和贊美，體驗學習的快樂、成功的喜悅，滋生永不停滯的學習動力。筆者在教學以“字母表示數”的內容時，筆者通過多媒體課件，以故事的形式為學生講解了韋達用統(tǒng)一的字母表示未知量、已知量及其運算的過程，使學生在認真傾聽中理解用字母來表示數，一方面省略了數學關系的實際情境，另一方面去掉了實際語言帶來的差別，把原先各具特點的方程歸結成了通用的形式，擴展了代數的應用范圍。通過講故事的方式講解代數的發(fā)展歷程，使學生體會到用字母表示數推動代數學發(fā)展的歷史功績、領悟到用字母表示數的數學本質，讓學生們聽得認真，學得仔細。

二、整合資源，優(yōu)化方法，為學生創(chuàng)設一種認真傾聽的情境

俗話說，良好的傾聽是提高課堂教學效率的催化劑，在課堂教學中，讓學生每時每刻都做到全神貫注的傾聽，聚精會神的聽講是不太可能，教師要對教學資源進行合理、有效的整合，充分發(fā)揮不同教學資源的功能和效用，教師要結合學生的年齡特征、興趣愛好，創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，這種情境有利于激發(fā)學生的學習興趣，滋生學生的學習情感，讓學生從小學會傾聽老師的講解、同學的見解、他人的意見，活躍自身的思維，使自己的解題方法更趨合理，自信心增強了，注意力集中了，認真傾聽的好習慣也培養(yǎng)了。培養(yǎng)學生認真傾聽同學的見解和發(fā)言，可以有效地提高學生合作交流的能力，有利于學生的健康成長。筆者在教學中，注重培養(yǎng)學生大膽地表達自我有思想，鼓勵學生學會創(chuàng)新，讓學生輪流充當數學教學的小老師，在競爭中合作，在合作中競爭。讓小老師在講解前細心準備，提出自己解決數學問題的見解，讓其他同學進行補充、完善、提高，及時對小老師的行為表現給予評價，讓小老師體會自身的價格，感知做小老師的責任，通過輪換角色的做法，得到了同學們的認可，臺上的同學講得認真，臺下的同學聽得細致，取得了較好地教學成效。

三、小組合作，互利雙贏，讓傾聽成為生成精彩課堂的旋律

教學實踐中，教師要善于捕捉教育契機，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學過程，采用符合學生身心發(fā)展規(guī)律的方法，讓學生把好習慣用于數學學習之中，才能使數學課堂教學更精彩，學生就會調動全部感官積極投身于數學知識的學習之中，這樣，就會使數學課堂教學更生動、更精彩，讓學生真正成為學習的主人。在數學教學中，推行小組合作的學習方法，不但可以為學生營造一種和諧寬松的課堂氛圍，而且可以為學生提供一個主動參與的機會。如，筆者在教學“認識比例尺”內容時，筆者在講解的基礎上，結合生活實際，帶領學生走出課堂，來到操場讓學生分成不同的學習小組，分別以小樹、房屋等不同物體為參照物，目測、估算不遠處大樓和電視塔的調度，一下子調動了學生的學習興趣，學生們積極參與到觀察、比較、思考和交流等活動中，這樣學生很快就理解比例的含義，學到了知識，體驗了成功，不但培養(yǎng)了學生傾聽他人、合作交流的能力，而且提高了學生的分析、抽象、概括的能力，讓學生充分感受到學習數學的樂趣。這種讓每位同學在平等、民主的氛圍中表現自我，提高自我，在參與的探究討論中互學互練，互查互評，取人之長，補已之短，活躍思維，解決問題，使自己的才能得到展示，他人的長處得到學習，使不同層次的學生在最近發(fā)展區(qū)獲得不同程度的提高。

綜上所述，在小學數學教學中，廣大奮戰(zhàn)在教學一線的數學教師要更新教學觀念，注重學習前沿教學方法和理論，增強自己的履職能力和綜合素質，使數學課成為學生成長進步的樂園，讓學生善于學會傾聽，學會與人交流，學會積極思考，才能有利學生身心發(fā)展，促進教學質效的提升。