楊娟

【摘 要】近年來，我國服裝市場發(fā)展迅速，市場對服裝專業(yè)人才的需求也十分旺盛。這給中職服裝專業(yè)帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇。與此同時(shí)，中職服裝專業(yè)的教學(xué)發(fā)展也遭遇前所未有的壓力，導(dǎo)致了中職學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)令人堪憂的局面。本文結(jié)合中職學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，認(rèn)真分析其教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，并對中職服裝教學(xué)進(jìn)行了深入反思、提出有效應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；服裝專業(yè)；教學(xué)實(shí)踐

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各專業(yè)分工越來越細(xì)化，社會(huì)對專業(yè)人才的需求也愈來愈大。近年來，我國服裝市場也發(fā)展迅速，市場對服裝專業(yè)人才的需求也十分旺盛。這給中職服裝專業(yè)帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇。與此同時(shí)，中職服裝專業(yè)的教學(xué)發(fā)展也遭遇前所未有的壓力，導(dǎo)致了中職學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)令人堪憂的局面。本文，筆者結(jié)合中職服裝教學(xué)現(xiàn)狀，具體分析教學(xué)中的各種問題，并提出有效應(yīng)對策略。

一、中職服裝教學(xué)面臨的問題

1.學(xué)生問題

中職學(xué)生由于大部分是非自愿上學(xué)，選取專業(yè)時(shí)也具有隨意性，所以學(xué)習(xí)興趣并不高，積極性也不夠。再加上學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)習(xí)能力稍顯落后，給教學(xué)帶來不少困難。同時(shí)，服裝專業(yè)的中職學(xué)生還存在著理論知識(shí)學(xué)不好，動(dòng)手能力也跟不上的困難。尤其是在實(shí)習(xí)階段，他們在實(shí)習(xí)單位中表現(xiàn)出動(dòng)手能力不強(qiáng)，操作實(shí)踐跟不上，適應(yīng)能力差，獨(dú)立工作能力缺乏，總之存在著較為嚴(yán)峻的問題。這為我國服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)和輸送造成不少制約。

2.師資問題

目前，在我國中職學(xué)校中，服裝專業(yè)的師資力量還比較匱乏。許多教師都是身兼數(shù)職，帶領(lǐng)多個(gè)班級(jí)，任務(wù)重、精力不夠，嚴(yán)重影響到教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，由于師資力量缺乏，教師難以同時(shí)兼顧到每一個(gè)學(xué)生，難以有針對性地對差生或特殊學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的教學(xué)輔導(dǎo)，使得許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績遲遲提不上去。師資短缺，使得教師沒有精力從事更多教學(xué)活動(dòng)的研究與探索，學(xué)校教學(xué)研究水平亟待提高。

3.教學(xué)方法問題

在我國中職學(xué)校的服裝專業(yè)教學(xué)過程中，教學(xué)方法也亟待改革和完善。不少教師為了應(yīng)付教學(xué)要求而教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體性和參與性。另外，教學(xué)方法過于單一，要么是傳統(tǒng)的講授法、演示法；要么是將教學(xué)重點(diǎn)放在鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽，讓學(xué)生在比賽中討經(jīng)驗(yàn)，而忽視了讓學(xué)生從最基本的技能學(xué)起。這樣一來，學(xué)生要么缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，缺乏設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新；要么過分追求藝術(shù)高度、追求時(shí)尚新潮，而忽視了服裝作為日常生活用品的最基本功能。

二、中職服裝教學(xué)的反思與對策

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。中職服裝教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力成為首要任務(wù)。豐富的內(nèi)容可以吸引學(xué)生的興趣，新穎的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的興趣，有趣的活動(dòng)也能吸引學(xué)生的興趣。因此，在中職服裝教學(xué)過程中，教師要充分挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，最終激發(fā)學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的興趣和熱情。

比如在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于情境之中；也可以通過對成功作品的欣賞、討論進(jìn)行導(dǎo)入；還可以通過對當(dāng)前流行服飾的點(diǎn)評(píng)入手等等。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，光影十色、五彩斑斕的視頻、動(dòng)畫和圖片，更能給學(xué)生們帶去感官的刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，鼓勵(lì)他們的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

2.體驗(yàn)設(shè)計(jì)樂趣，突出學(xué)生主體

中職服裝教學(xué)，要一改傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，而是教師做引導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分彰顯學(xué)生的主體地位。因?yàn)椋瑢W(xué)生只有認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，才能以主人翁的身份去對待學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極、主動(dòng)、認(rèn)真的一面。這也是學(xué)好中職服裝專業(yè)，所必備的基本條件。

具體應(yīng)該如何做到呢？首先，在服裝課堂教學(xué)中，既要有理論知識(shí)做指導(dǎo)，也要讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在實(shí)踐練習(xí)中體驗(yàn)服裝設(shè)計(jì)與制作的樂趣。讓他們在親自操作中熟練技藝、積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生一邊動(dòng)手操作，一邊交流討論，集思廣益，尋找到更多方法、掌握更多技巧。學(xué)生們可以自由交流、獨(dú)立思考、自主操作，充分體驗(yàn)到服裝設(shè)計(jì)與制作的樂趣，體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的主體性。讓學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)信心和樂趣，獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對于服裝專業(yè)教學(xué)而言十分適合。

3.鼓勵(lì)合作探究，促進(jìn)能力提升

服裝設(shè)計(jì)與制作對于學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力及創(chuàng)新能力要求極高。為此，在課堂教學(xué)中，教師還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)其各方面能力的全面提升。

比如在上“服裝縫制工藝”課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組，共同完成服裝的縫制任務(wù)。接著，學(xué)生們在小組中探討每個(gè)部件的縫制工藝，總結(jié)出要領(lǐng)。最后，再在教師的指導(dǎo)下，各小組成員既分工由合作，從而共同完成縫制任務(wù)，掌握縫制技巧。整個(gè)過程中，學(xué)生們熱烈討論，科學(xué)分工，有序合作，不斷探究，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也促進(jìn)了他們動(dòng)手能力、合作能力、創(chuàng)新思維等多種能力的提升。

三、結(jié)束語

總之，中職學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)在面臨良好機(jī)遇的同時(shí)，也面臨了極大的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致其教學(xué)存在著各種困難。因此，我們必須結(jié)合實(shí)際，深入地分析中職服裝專業(yè)教學(xué)的問題與原因，并積極探索有效的應(yīng)對措施，進(jìn)而全面推進(jìn)中職服裝專業(yè)教學(xué)，為國家培養(yǎng)出更多服裝專業(yè)技術(shù)人才。

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