任秋紅

【摘 要】教育的藝術(shù)，就是要使學(xué)生喜歡你所教的東西?！芭d趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的原動力，它能直接轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動機；興趣是學(xué)習(xí)的開始，是成功的秘訣。作為中學(xué)思想品德課教師，不僅要使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)思想品德課的重要意義，而且要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)習(xí)活動本身產(chǎn)生愉快的情緒體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

【關(guān)鍵詞】思想品德；教育；提高

當前，落后的鄉(xiāng)村中學(xué)，迫于升學(xué)壓力，應(yīng)試教育仍大行其道。以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)模式仍占主體。思想品德課教師在課堂上講空道理，交代知識要點，學(xué)生像無情的被填充的工具，機械地接收著他們不感興趣的東西；復(fù)習(xí)時學(xué)生要死記硬背要點，而不是理解性地去記憶。我在多年的教學(xué)實踐中進行了大膽嘗試，有了一些經(jīng)驗。下面談一談自己的幾點看法。

一、巧設(shè)導(dǎo)入語，誘發(fā)學(xué)生求知欲

導(dǎo)入語可以縮短教師和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生從導(dǎo)入語中產(chǎn)生疑問，形成一種渴求有關(guān)知識的心理，導(dǎo)入語設(shè)計的巧妙，會引發(fā)學(xué)生急切的求知心理，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。因此，思想品德課教師應(yīng)根據(jù)不同教材內(nèi)容，不同學(xué)生，精心備課，認真設(shè)計導(dǎo)入語。如在講“學(xué)會管理情緒”時，設(shè)問學(xué)生：同學(xué)們曾經(jīng)遇到過令自己不愉快的事情嗎？請大家回憶一下當時自己的感受，后來自己又是怎樣從這種不愉快中走出來的呢？實際上，每個人都想學(xué)會管理好自己的情緒，盡快從不愉快的陰影中走出來，今天這節(jié)課將教給我們管理情緒的好方法，同學(xué)們一定想知道吧，由此導(dǎo)入新課。這樣就抓住了學(xué)生的心理特征，造成懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對要學(xué)內(nèi)容的興趣，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)境界。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂氣氛

針對初中生好動、善疑、思想活躍、注意力不易持久的特點，思想品德課教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新科學(xué)、合理，實用，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式，如加強課堂討論，激發(fā)學(xué)生體驗，讓學(xué)生在故事情景里以主人翁的角色，充分運用自己豐富的想象力和創(chuàng)造力來體驗劇中的情節(jié)，現(xiàn)行思想品德教材，結(jié)構(gòu)新穎，圖文并茂，內(nèi)容實際，講的大多是學(xué)生身邊的事情，說的是學(xué)生生活中的事理，舉的是社會現(xiàn)實中真實的例子。如在講“不良情緒對人的影響”時，我設(shè)問學(xué)生：自己在悲傷、憤怒、失望、沮喪的情況下，會做出一些什么事情？又會導(dǎo)致什么樣的后果？同學(xué)們一下子議論紛紛，暢所欲言，課堂氣氛熱烈，針對不同的答語，老師頻頻點頭以資鼓勵，在開發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的思想，觀點得以自由展現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性高漲。最后，師生一起總結(jié)：有的人會在不良情緒的影響下，做出既不利人又不利己的事情，有的人則以不良情緒為動力，化悲痛為力量，結(jié)果取得了意想不到的成功?？梢?，不良情緒對人的影響有正反兩方面，關(guān)鍵是我們用什么樣的態(tài)度去對待它。這種“不求人人成功，但求人人進步”的教學(xué)新理念，把學(xué)生置身于思想品德課的故事情節(jié)中，讓學(xué)生與事件對話，做事件的攸關(guān)方，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。

三、注重情感傳遞，提高學(xué)習(xí)動力

情感是人格魅力的基礎(chǔ)，情感在教與學(xué)的過程中起著十分重要的作用，教師在課堂上的喜、怒、哀、樂都是和學(xué)生的情感體驗休戚相關(guān)。作為教師，一定要有無私的、廣博的愛心，沒有愛，就沒有教育，教師只有用真心真意愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，才會受到學(xué)生的尊敬與愛戴，忽略了師生之間這種情感的關(guān)愛，思想品德課教學(xué)就沒有了靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言和肢體語言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且還增強了說理性，可以收到感人至深的效果。思想品德課教師只有用發(fā)自內(nèi)心的真實情感去打動學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴。教學(xué)過程是師生互動的過程。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生參與，教師要相信學(xué)生，用欣賞的眼光去觀察學(xué)生，評價學(xué)生，把學(xué)生看成是共同解決問題的伙伴，同舟共濟的朋友。

四、利用多媒體教學(xué)，提高課堂的生動性

思想品德課理論性比較強，只憑單一的說教方式容易使學(xué)生感到枯燥無味，失去學(xué)習(xí)的興趣，因此教師要善于運用直觀形象的多媒體教學(xué)手段來克服這些缺點，因為多媒體既能改變視聽效果，給學(xué)生以直接的感官刺激，創(chuàng)設(shè)出課堂教學(xué)具體、形象、生動的環(huán)境和氛圍，又能活躍思維，提高學(xué)生的認識和理解能力，增強課堂的生動性和鮮活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外多媒體上豐富的共享信息和豐富多彩的信息方式，為思想品德課提供了充足的可用教育資源。多媒體讓課堂變得生動、鮮活，使思想品德課不再是枯燥的理論和呆板的講授，學(xué)生置身于開放的、生動的、活躍的課堂之上，學(xué)習(xí)興趣油然而生。

五、聯(lián)系實際，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)知識的最終目的是為了應(yīng)用，能用來解決現(xiàn)實問題的知識，容易誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思想品德課教師要善于把所講知識與現(xiàn)實緊密聯(lián)系，用政治眼光認識現(xiàn)實問題。當今中學(xué)生，學(xué)識廣博，關(guān)心國家大事，聚焦社會熱點、難點，他們對現(xiàn)實生活中的熱點，對國內(nèi)外時政新聞有著強烈的求知欲望。在思想品德課教學(xué)中，教師一定結(jié)合課堂內(nèi)容，針對學(xué)生感興趣的現(xiàn)實問題，設(shè)計教學(xué)方式。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)好思想品德課的前提，學(xué)生只有喜歡思想品德課，有了學(xué)習(xí)興趣，才會樂學(xué)、愿意去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性才能被調(diào)動起來。在教學(xué)中，只要教師把握住思想品德課學(xué)科的特點，初中生的認知規(guī)律，個性特長，心理發(fā)展特點，正確引導(dǎo)、突出學(xué)生主體，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用一切有利因素，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，用愛心換真心，那么學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣就會很濃。