夏吉泳

摘要：數(shù)學(xué)課的教學(xué)與學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，我們?yōu)榱烁玫刈寣W(xué)生去學(xué)習(xí)要采用一定的教學(xué)方法。情境教學(xué)法可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所謂情境教學(xué)法就是指在教學(xué)過(guò)程中，我們廣大教師為了更好地讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)而采用的一種帶有情緒色彩的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)好數(shù)學(xué)是我們的一個(gè)主要目的。整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果單一地采用“灌輸式”的教育方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到厭煩。那么，我們?cè)撊绾胃玫剡\(yùn)用情境教學(xué)法呢？筆者做了以下的闡述。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；策略；數(shù)學(xué)

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)生這個(gè)年齡段都比較好動(dòng)，對(duì)于游戲性的教學(xué)都比較感興趣。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以按照課本的要求制定一些游戲性的教學(xué)情境，用這樣的教學(xué)情境去把課本上的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)故事情境

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)厭煩，但是他們對(duì)于童話故事卻非常感興趣。教師要抓住這一特點(diǎn)把我們的數(shù)學(xué)知識(shí)用故事的形式講給學(xué)生。因此，在課堂上教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把教材反映的問(wèn)題情境編成簡(jiǎn)短的童話故事，制作成課件。這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活聯(lián)系密切，我們?cè)谏钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻都在與數(shù)學(xué)打著交道。所以，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性，有目的去學(xué)習(xí)，這樣可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，應(yīng)注重“書(shū)本世界”和學(xué)生“生活世界”的溝通。教學(xué)時(shí)，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的親近感。讓學(xué)生在生活實(shí)踐情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有在具體的參與過(guò)程中，學(xué)生才能通過(guò)親身體驗(yàn)去感悟、體驗(yàn)知識(shí)的由來(lái)、本質(zhì)及應(yīng)用前景，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。興趣在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中起著很重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中不只是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，其中學(xué)習(xí)興趣尤其重要。

我們要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，用這樣的環(huán)境去感染學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)氛圍下可以讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。教師在課堂上可以提問(wèn)一些有趣的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生有一種想知道結(jié)果的欲望。如我們?cè)谥v圓的知識(shí)的時(shí)候，可以制作一些各種不同的圓形輪子，然后讓輪子在地下轉(zhuǎn)動(dòng)。通過(guò)這樣的演示會(huì)得出一個(gè)什么樣兒的結(jié)論呢？為什么圓形的輪子在地上轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候是比較平穩(wěn)的而方形就不是呢？可以用課本知識(shí)來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)閳A形的圓周上毎一點(diǎn)到圓心的距離都是相等的，所以它轉(zhuǎn)起來(lái)很平穩(wěn)。反過(guò)來(lái)，學(xué)生也就知道了方形、橢圓形等轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)為什么不平穩(wěn)了?？傊?，在課堂上教師要想方設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，用一些實(shí)物來(lái)做一些道具來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣可以讓我們的課堂效率達(dá)到事半功倍的效果。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要科學(xué)地運(yùn)用情境教學(xué)法

（一）情境要有真實(shí)性，要與生活實(shí)際相聯(lián)系

情境教學(xué)法要與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，真實(shí)性是我們情境教學(xué)法的生命所在。教師要在生活中多留心多觀察，然后把搜集到的信息融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向生活，可以更好地讓學(xué)生去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使之學(xué)有所用。

（二）情境過(guò)程要有簡(jiǎn)約性，要便于教師操作，便于學(xué)生掌握

我們運(yùn)用情境教學(xué)法的目的是為了讓學(xué)生更好地去掌握知識(shí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能脫離課本。情境教學(xué)法只是我們教學(xué)過(guò)程中的一種輔助工具，整個(gè)情境過(guò)程要簡(jiǎn)約明了，可以讓學(xué)生很容易，看出要表達(dá)的意思。

（三）情境設(shè)計(jì)要適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容

任何情境教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)必須適合其面對(duì)的學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，如年齡、城鄉(xiāng)生活環(huán)境等設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生宜設(shè)計(jì)“助興”式的情境，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)低齡學(xué)生的持續(xù)注意；對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，則宜多設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的思維有一定挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，為學(xué)生提供廣闊的思維空間。教師的情境設(shè)計(jì)要有目的性，不能盲目地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)，要針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

總之，情境教學(xué)法給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的幫助，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。把那些枯燥無(wú)味的數(shù)字變成有趣的游戲，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)合理地運(yùn)用情境教學(xué)法可以讓我們的學(xué)生“愛(ài)”上數(shù)學(xué)。教師在課堂上要嚴(yán)格地按照課本的大綱要求，合理地運(yùn)用情境教學(xué)法，真正了解情境教學(xué)法的真諦。

【責(zé)編 張景賢】