黃曉冬

摘 要：新課程自實施以來，在充分給體育教師提供拓展自己特長的“新舞臺”的同時也帶來了許多更高的要求：合理安排教學內(nèi)容、制訂單元計劃、完善校本課程等。在此，對制訂單元計劃進行一些簡單闡述：教師應根據(jù)新課標的要求、學校已有的教學資源與自己的特長、教學特色等制訂出適合自己本校的單元教學計劃，并且盡可能地對其進行落實。這樣，我們的體育教學才能實現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

關(guān)鍵詞：單元計劃；制訂；完善落實教學

體育是教育的重要手段，是學校課程體系的重要組成部分，體育課自新中國成立以來，歷經(jīng)七次改革。在每一次的改革中體育課程都在不斷地成長，都取得了明顯的成績，特別是最近一次體育課程的改革，改變了多年來只有必修課的課程模式，注入了國家、地方、學校的三級課程管理的要求來加大體育教學內(nèi)容的選擇性。重視了“一標多本”的原則，讓各級各校可根據(jù)自己的資源特色制訂多樣的、形式各異、豐富多彩的體育教材。

新課標實施以來，在這歷程的教學中我們也有了越來越多的疑惑，在沒有現(xiàn)成學年、學期教學計劃下，面對新教材、新內(nèi)容，我們不知道應該如何來上體育課，感覺無從下手。這就需要基層體育教師依據(jù)課程標準，創(chuàng)造性地設計各種可行性教學計劃。其中對單元教學計劃制訂更為重要，因為合理地安排單元教學計劃具有一種達成學習目標的整體感。因此，合理地安排制訂的教學單元計劃是教師實現(xiàn)教學目標的重要途徑之一。

一、制訂單元教學計劃的意義

所謂單元教學是在一個相對集中的時期內(nèi)，對某個練習內(nèi)容進行系統(tǒng)學習或階段學習的教學方法。它不僅能反映出實現(xiàn)學習目標的全過程，也是水平教學計劃的具體化。

單元教學計劃還可以按照課次的安排，反映出本次教學內(nèi)容的前后銜接與此內(nèi)容在體育教學中的縱橫關(guān)系。這樣對我們科學、系統(tǒng)地進行編排單元計劃起到了重要作用。也是檢測基層教師對教材理解程度的方法之一，更是教師對該內(nèi)容整體設計構(gòu)思設計的反映。

二、制訂單元教學計劃的特點

單元教學的核心是技術(shù)的傳授。它在水平、學年、學期、課時計劃之間，起了一個承上啟下的作用。因為它既是水平、學年、學期計劃的分解與細化，又是每次課時計劃（教案）制訂的主要依據(jù)。

在傳統(tǒng)的體育教學中，教材是按照技術(shù)項目來進行分類的，其突出的是運動技能的教學，而非新課程所要求多維的教學。作為體育教師在制訂單元教學前首先要明白它是一種教學時間的集合，不僅強調(diào)了教學內(nèi)容的教學概念，教學內(nèi)容的重、難點，而且還要求教師系統(tǒng)地設計教學手段與方法，讓學生在一定的時間范圍內(nèi)組織一項或一組內(nèi)容進行連續(xù)的、重復的學習、練習，最終達到預計的學習目標。因此，這就要強調(diào)教師在制訂單元教學計劃時應該先明確多維的教學目標（包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應），這樣才能使學生的身體得到全面的學習與發(fā)展。

三、制訂單元教學計劃的注意點

1.教材內(nèi)容的合理搭配

在制訂單元教學計劃時，作為教師首先要明白新舊教材的不同點，同時要明白不同教材的不同體系。對于舊教材而言，其制訂的單元計劃相對來說比較簡單，因為它是以學期為單位，分成上下兩冊，教學內(nèi)容也一目了然、顯而易見，教師可根據(jù)教學課時來制訂單元計劃。但是現(xiàn)行的新課程下的體育教學卻截然不同，其是以學段為單位的，小學六年共分為三個水平階段（水平一：一、二年級；水平二：三、四年級；水平三：五、六年級），且每一水平段為一冊教學內(nèi)容。因此，沒有了每一課的教學內(nèi)容，這就需要教師對每一水平段的教材深入了解，并且合理地對所教內(nèi)容進行搭配，創(chuàng)造性地使用教材。這樣，才能制訂出有序、科學的單元教學計劃。

2.合理掌握單元教材的重、難點

作為一線教師，面對新課標下體育課所產(chǎn)生的新疑惑應該及時地進行討論與研究。對于新的教材、新的教學內(nèi)容應該深入了解，認真鉆研，這樣才能掌握所教教材內(nèi)容在整體教學中所占的比重，對于制訂單元教學計劃也起到重要的作用。在教學中，教師是否能掌握整個單元教材的重點和難點，運用特色、新穎、多樣的教學手段和方法是制訂單元教學計劃的關(guān)鍵。

如，水平一教學《隊列隊形》時，教師首先應該掌握此教材的重點與難點，針對教材枯燥無味、單一的特點，教師要運用豐富多彩的、適合此年齡段學生的教學方法，并根據(jù)本年齡段學生的生理特點與對教材掌握程度的快慢，明確需要解決這些重、難點可能所需的課時后，再制訂出科學合理的單元教學計劃。

3.合理制訂校本課程的單元計劃，真正落實教學內(nèi)容

在體育課程教學內(nèi)容的改革中，其考慮到各地、各校的特點以及學生的需求、興趣、愛好等，逐漸由統(tǒng)一向多樣性、固定性、選擇性轉(zhuǎn)變。因此，進行校本課程的教學不僅是完善新課程的教材內(nèi)容，也是發(fā)展地方特色的途徑之一。合理地制訂校本課程的單元教學計劃，才能真正落實教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

完善體育單元教學計劃不僅可以讓每一位教師能準確地把握各水平階段教材的理解程度，又可以為教師提供科學的教學依據(jù)，而且還可以通過單元教學計劃來提高課堂教學質(zhì)量，提高學生學習的興趣，并為樹立“終身體育”奠定基礎。

參考文獻：

毛振明.體育教學論[M].北京：高等教育出版社，2005-07.

（作者單位 浙江省寧波市新城第一實驗學校）