劉日平

同學(xué)們，寫文章要學(xué)會過渡。因?yàn)檫^渡就如同架一座橋梁，能將上下文自然巧妙地連接起來，使文章前后銜接連貫，結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。我們所學(xué)的課文中就有不少值得學(xué)以致用的過渡方式。

一、轉(zhuǎn)折式過渡

為了更好地表達(dá)中心，在一篇文章中作者可能要從幾個(gè)不同的方面來寫，這時(shí)往往會用表示轉(zhuǎn)折的詞語來過渡，例如“然而”“不過”“但是”等詞語。

如蘇教版語文六年級下冊課文《理想的風(fēng)箏》，這篇課文作者在第6自然段的開頭用了“然而”一詞來過渡：“然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景?！睆亩褎⒗蠋煛靶ν燃病薄稗D(zhuǎn)寫板書”和“放追風(fēng)箏”這三件事很好地銜接連貫起來，更好地突出了劉老師身殘志堅(jiān)、不向困難低頭、敢于挑戰(zhàn)命運(yùn)、樂觀自信、熱愛生活這一中心。

再如，蘇教版語文六年級下冊課文《夾竹桃》一文第5自然段第一句話，作者就運(yùn)用了這么一個(gè)過渡句：“然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。”

在這個(gè)過渡句中，作者使用了一個(gè)轉(zhuǎn)折詞“然而”，從而很巧妙地運(yùn)用了對比的修辭手法，由第4自然段寫院子里的其他花雖然一年三季，萬紫千紅，卻都只在一個(gè)季節(jié)開放，自然過渡到第五自然段寫大門內(nèi)夾竹桃的默默綻放、不愛張揚(yáng)、花期之長（花開三季）、生命力強(qiáng)、韌性可貴。

今后大家在寫寫人、繪景或狀物的作文時(shí)，如果要從不同的角度來突出中心，不妨試試運(yùn)用這種轉(zhuǎn)折式的過渡方式。

二、遞進(jìn)式過渡

有時(shí)，作者為了讓所刻畫的人物形象更豐滿，或所描寫的事物內(nèi)容更充實(shí)，往往要運(yùn)用遞進(jìn)式過渡句（段）。這種過渡句（段）一般前半句是總結(jié)上一段落的內(nèi)容，后半句啟示下一段落的內(nèi)容，而且后面的內(nèi)容是作者所要突出的重點(diǎn)。這種遞進(jìn)式過渡句（段）一般運(yùn)用“不僅……更……”“不僅……而且……”等關(guān)聯(lián)詞語。

例如蘇教版語文六年級上冊課文《輪椅上的霍金》，這篇文章向我們介紹了“宇宙之王”——史蒂芬·霍金身殘志堅(jiān)，一直頑強(qiáng)地活著，并且在令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。然而課文不只是介紹霍金的傳奇人生，更向讀者介紹了他那令人折服的科學(xué)精神和人格力量。所以，作者在文章第8自然段就運(yùn)用了這樣一個(gè)遞進(jìn)式過渡段：“霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動了大眾。”

再如，蘇教版語文五年級下冊課文《秦兵馬俑》一文第3自然段，作者就運(yùn)用了這么一個(gè)過渡段：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。”在這個(gè)過渡段中，作者使用了關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”，進(jìn)一步突出了秦兵馬俑“類型眾多，個(gè)性鮮明”這一特點(diǎn)，更能引起參觀者的興趣，也更能反映出我國古代勞動人民的聰明才智和藝術(shù)成就。

大家以后寫作文時(shí)，也可以運(yùn)用這種遞進(jìn)式的過渡句（段）噢！

三、承接式過渡

有些文章寫了不同地點(diǎn)的內(nèi)容，這時(shí)就需要運(yùn)用承接式的過渡方式，讓文章很自然地從這一個(gè)地點(diǎn)過渡到下一個(gè)地點(diǎn)，使文章條理清楚、層次清晰。

例如蘇教版語文六年級下冊葉圣陶老先生的文章《記金華的雙龍洞》，就是一篇典型的移步換景的游記，每一處景點(diǎn)的描述都是隨著作者游覽地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)換，所以幾乎是每一自然段的開頭或結(jié)尾，都有一個(gè)承接式的過渡句：

“出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山?！?/p>

“一路迎著溪流。”

“在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢?！?/p>

“這是外洞?！?/p>

“在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的空隙流出?！?/p>

“大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞?！?/p>

“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。”……

今后大家在寫類似的作文時(shí)也可以借鑒這種承接式過渡方式。

四、序數(shù)式過渡

有時(shí)為了讓文章條理清楚、過渡自然，我們也可以運(yùn)用序數(shù)式的過渡方式。

譬如：蘇教版語文五年級上冊課文《陶校長的演講》，這篇文章第2至5自然段寫了陶校長和同學(xué)們談“每日四問”，第2至5自然段的開頭分別是：

“第一問，自己的身體有沒有進(jìn)步？”

“第二問，自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步？”

“第三問，自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步？”

“第四問，自己的道德有沒有進(jìn)步？”

正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了序數(shù)式的過渡方式，所以讓我們讀了之后能一目了然。我們在寫關(guān)于小實(shí)驗(yàn)、小制作、倡議書等的文章時(shí)，也可以嘗試運(yùn)用這種序數(shù)式的過渡方式。

五、總述式過渡

有一些課文在段的開頭，先用一句概括性的話提示這段話要講的主要內(nèi)容，然后再圍繞這句話具體來寫。這就是總述式過渡。

例如蘇教版語文五年級下冊課文《音樂之都維也納》一文就是一篇典型的“總——分”結(jié)構(gòu)的文章，開篇一句“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都”，總領(lǐng)全文，而后每個(gè)自然段的第一句話不僅是該自然段的中心句，在結(jié)構(gòu)上也起著過渡作用：

“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！?/p>

“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市?！?/p>

“維也納幾乎一天也離不開音樂?！?/p>

“在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布……”

同學(xué)們，現(xiàn)在你們也會運(yùn)用這種總述式過渡句嗎？

當(dāng)然，一篇文章的過渡方式還有好多，以上所舉的一些例子只是我們小學(xué)課本中幾種常見的過渡方式。在今后的作文實(shí)踐中，還希望大家學(xué)以致用、融會貫通，寫出文脈暢通、過渡自然、結(jié)構(gòu)緊湊的好文章來！