朱紅梅

【摘 要】語言與文化是密切相關(guān)的。我們的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生理解英語文化，由此加深對祖國文化的理解，進(jìn)而進(jìn)一步拓展我們學(xué)生的文化視野。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)所做的關(guān)于學(xué)生形成跨文化交際意識和初步跨文化交際能力的探討值得我們揣摩并借鑒。

【關(guān)鍵詞】意識；能力；跨文化交際；策略

有消息載明，我們國家學(xué)生對英語知識和英語技能的掌握還算不錯。但學(xué)生對英語國家文化的意識還顯得比較欠缺，跨文化交際的能力還不是很強(qiáng)。即使是英語專科學(xué)校畢業(yè)出來的學(xué)生在這方面亦不完全就是盡如人意，這完全影響了我們學(xué)生未來的參與社會宏偉事業(yè)的建設(shè)。所以，近幾年來人們開始關(guān)注培育發(fā)展學(xué)生的跨文化交際意識和能力的問題來。筆者多年從事初中英語教學(xué)，亦在這方面做了一定的探索，現(xiàn)拙筆于此，期望得到大家教正。

一、提高自身認(rèn)識是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生意識能力的基礎(chǔ)所在

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的角度提出課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展，關(guān)注人的生命質(zhì)量的提升。應(yīng)當(dāng)說這是在閃耀理性的光芒，折射鮮明的時代感。無疑對我們英語課堂的教學(xué)也提出了一個嶄新的課題。依照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的英語教學(xué)便不能再去穿老鞋，走新路。就英語教學(xué)的內(nèi)容看，我們要劈出一條適應(yīng)新時代學(xué)生發(fā)展的路來。這就需求我們做出這樣的思考：當(dāng)今的英語教學(xué)需要我們做的是些什么，而我們又在做些什么，尤其是什么我們還沒有做到或者說是沒有去完全做到位。也就需求我們?nèi)バ纬蛇@樣的認(rèn)識：我們初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要我們?nèi)フJ(rèn)真地考慮學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，需要去提高學(xué)生跨文化交際的能力。這是因?yàn)樵谖覀兤綍r的教學(xué)中漸漸地使得學(xué)生形成了一個很大的落差，那就是學(xué)生所掌握的英語國家的文化知識未能與所達(dá)到的英語水平同步發(fā)展。作為教師，是人類靈魂的工程師，不可懈怠于我們學(xué)生的全面發(fā)展，在英語學(xué)習(xí)上學(xué)生的全面發(fā)展的現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)說是英語水平和英語國家的文化意識形成的同步而又全面的發(fā)展。所以，我們必須循著這條路徑去走好我們英語課堂教學(xué)的每一步。

二、挖掘文本內(nèi)容是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生意識能力的關(guān)鍵所在

我們所使用的牛津版英語教材是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的大背景下編撰出來的，綜觀我們的冊冊教材，內(nèi)容十分的豐富，而且其語言亦具有極為豐富的文化內(nèi)涵。與小學(xué)英語教材相比，我們初中英語教材在英語文化的涉獵上要豐富得多，英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念無一不在教材中得到了充分的體現(xiàn)。這就需要我們在英語課堂的教學(xué)中以及英語教學(xué)的綜合實(shí)踐活動中去關(guān)注這些英語國家的文化，平時的英語教學(xué)筆者總要把這些英語國家文化的資源因素充分的挖掘出來，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分地感受英語國家文化的多元，進(jìn)而比較廣泛的受到英語國家文化的熏陶感染。根據(jù)我們初中學(xué)生的特點(diǎn)，他們已經(jīng)接受了一定時段的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)達(dá)到了一定的英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，所以，在對英語文化的課程資源的挖掘和利用時，要努力去做好這一點(diǎn)，即引導(dǎo)我們學(xué)生去關(guān)注語言和語用中的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的理解力，為開展跨文化交際做準(zhǔn)備如讓學(xué)生閱讀有關(guān)寵物的材料并給每個段落選擇小標(biāo)題時，既使在一定意義上了解了相關(guān)寵物的特征，尤其是所表現(xiàn)出來的在寵物身上所呈現(xiàn)出來的國度文化的差異。雖然，學(xué)生對每個段落選擇的標(biāo)題有異，但是，我看到了學(xué)生在英語知識掌握的基礎(chǔ)上得到了一定意義上的英語文化的提高。如學(xué)生對：Many people like animals and take them as their pets.Nowadays pet hospitals are very busy.Persons who love animals are needed to work in busy animal hospital.這段話所選擇的標(biāo)題還真是十分的合適。英語文本中所滲透的英語文化還有著許許多多，但是，我們還必須去把握住文本內(nèi)容的英語文化所挖掘的度，有些還是完全可以一筆帶過的，只需要這樣，我們也就必須要本著節(jié)約的精神，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)時間不因我們搭花架子而浪費(fèi)。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生意識能力的提升所在

義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)，就其人文性而言，我們平時的教學(xué)活動要充分讓學(xué)生去開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義為核心的民族精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。但是，如果要想在我們初中教學(xué)的活動中完成人文性的根本教學(xué)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)從一定意義上講，純粹靠著教材中的英語文化因素是不能完全去發(fā)展我們學(xué)生能力的，還必須去讓學(xué)生有更為豐富的課程以外的資源的挖掘。課程以外的資源十分豐富，作為我們初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的接受廣泛的英語文化方面的信息能力。所以，在平時的英語教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的交際情境是發(fā)展學(xué)生英語文化能力的一個必要手段。讓學(xué)生去交際，必須有交際的基礎(chǔ)，其基礎(chǔ)的獲取應(yīng)當(dāng)說是完全來自于我們學(xué)生廣泛的課文博覽的生活經(jīng)歷。我們可以向?qū)W生去推薦一些比較淺顯的課外讀物去讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，首先是我們教師不要去好高騖遠(yuǎn)，不要把我們初中學(xué)生的閱讀能力考慮得太高，其次是要讓學(xué)生有充分而又廣泛的閱讀的時空，應(yīng)當(dāng)說時間對我們初中學(xué)生而言是十分寶貴的，我們切不可因閱讀而去加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要去從自身的課堂教學(xué)中擠出時間來，比較集中的讓學(xué)生閱讀。再次，我們也無需去做些急功近利的蠢事，動不動就讓學(xué)生寫什么讀書筆記之類的木頭邪兒，這是不利于學(xué)生去有效閱讀的?？傊?，讓學(xué)生去閱讀，去通過閱讀掌握英語國家文化并發(fā)展能力一定要讓學(xué)生在輕松而又愉悅的情境中進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]葉瀾.教育研究方法論初探.上海教育出版社.2001

（作者單位：江蘇省泰興市溪橋初級中學(xué)）