陳永華

【摘 要】要想保證學(xué)生們的聽(tīng)課質(zhì)量，課堂教學(xué)中的互動(dòng)是必不可少的，它是提升課堂效率的前提與保障。初中英語(yǔ)教學(xué)與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科類(lèi)課程不同，它可以借助多媒體手段，或是將課程創(chuàng)設(shè)出有趣的情景，再或者是以民主的課堂氛圍等多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，優(yōu)化英語(yǔ)課堂的氣氛，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；教學(xué)；有效互動(dòng)；構(gòu)建策略

一、前言

隨著時(shí)代的變遷，英語(yǔ)逐漸成為了全球各國(guó)國(guó)民教育的重點(diǎn)，我國(guó)尤其重視對(duì)中小學(xué)生英語(yǔ)課程的教育。但越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程感到?jīng)]有興趣甚至是反感，因此如何提高課堂效率成為了老師們強(qiáng)烈重視的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查與研究，課堂教育中的有效互動(dòng)能夠提升課堂效率。增加老師與同學(xué)之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生主體作用的基本體現(xiàn)，這正反映出了課堂效率的提升。因此構(gòu)建良好的英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)策略是每一位教師、每一所學(xué)校、甚至教育部應(yīng)該著手考慮的。

二、借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課程情景，民主學(xué)習(xí)，是促進(jìn)有效互動(dòng)的前提

1.更新教學(xué)理念，構(gòu)建民主的學(xué)習(xí)氣氛。有效的教學(xué)互動(dòng)，最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生參與課堂，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都敢于發(fā)言。因此構(gòu)建輕松，民主，大膽的課堂教學(xué)氣氛是有效互動(dòng)的前提。當(dāng)課堂處于民主的氛圍下，學(xué)生們才能對(duì)老師充分信任與理解，才能使師生之間的關(guān)系和諧融洽，才能縮進(jìn)師生之間的距離，在這種情形下學(xué)生才可能將自己的想法與老師分享，讓每一位同學(xué)都敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解而不怕因說(shuō)錯(cuò)而被老師批評(píng)。在這種師生之間溝通順暢，彼此親近的課堂才能有利于教學(xué)效率的提高。教師身為教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者和組織者，應(yīng)給學(xué)生們創(chuàng)建良好的互動(dòng)環(huán)境，要尊重學(xué)生，創(chuàng)造充分民主的課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)。

2.借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課程情景。在授課之前，教師應(yīng)充分備課，從多方面領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)教材編寫(xiě)的意圖，在以教材為基礎(chǔ)的前提下打造出有自己特色的教學(xué)課程?？衫枚嗝襟w手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂參與的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂的有效互動(dòng)。教師可為課程題材創(chuàng)設(shè)情景，將課程內(nèi)容打造成與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪邢⑾⑾嚓P(guān)的情景模式，不僅生動(dòng)形象的表達(dá)出課程內(nèi)容使學(xué)生們?nèi)菀桌斫猓艽龠M(jìn)學(xué)生對(duì)課程的積極參與熱情度，從而建立起有效的英語(yǔ)互動(dòng)課堂。

3.凸出學(xué)生主體，做出有效指導(dǎo)。若想提高課堂效率，必先形成有效的教學(xué)互動(dòng)，只有讓學(xué)生在課堂上能主動(dòng)、靈動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)真正意義上的減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。但就現(xiàn)在的教學(xué)情況來(lái)看，大部分教師習(xí)慣于將自己作為課堂的主要控制者，在課堂中主要采取老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種教學(xué)課堂雖然能有效的維持課堂紀(jì)律和完成教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)生只能機(jī)械的攝取老師施加的教學(xué)指令，并不能有效地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，中學(xué)生的英語(yǔ)課程是萬(wàn)萬(wàn)不可以以此教學(xué)方式來(lái)教授的。因此，構(gòu)建課堂的有效互動(dòng)，首先就是要將課堂的主體落實(shí)在全體學(xué)生身上，而非教師一人。但老師要起到至關(guān)重要的指導(dǎo)作用，只有在以學(xué)生為主體并伴隨教師的有效指導(dǎo)的情況下，實(shí)現(xiàn)兩者和諧統(tǒng)一，才能發(fā)揮出課堂教學(xué)的最高質(zhì)量。

三、貼近生活，關(guān)注體驗(yàn)，是促進(jìn)有效互動(dòng)的關(guān)鍵

若想創(chuàng)建有效的課堂教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，聆聽(tīng)學(xué)生的思想。在英語(yǔ)教學(xué)是，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。例如在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的朋友、家人、興趣愛(ài)好等；也可以請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)講小故事、說(shuō)新聞；或是構(gòu)建一個(gè)英語(yǔ)小舞臺(tái)，讓同學(xué)們分飾不同角色，共同演繹一出戲，老師也應(yīng)主動(dòng)參演融入角色，借此機(jī)會(huì)拉近師生距離，與同學(xué)們打成一片。從而使教學(xué)氣氛變得輕松愉悅，形成了有效地互動(dòng)教學(xué)。

四、新穎的活動(dòng)形式，注重培養(yǎng)能力，是促進(jìn)有效互動(dòng)的保障

傳統(tǒng)的師生互動(dòng)往往局限于老師提問(wèn)同學(xué)回答，時(shí)間長(zhǎng)久起來(lái)便形成了諸多弊端。初中班級(jí)中學(xué)生人數(shù)偏多，而老師在課堂提問(wèn)等教學(xué)活動(dòng)中往往會(huì)重視那些成績(jī)頂尖，思維敏捷，“上課跟著老師走”的學(xué)生們，而那些性格內(nèi)斂不愛(ài)表達(dá)，或是偏科嚴(yán)重對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣的同學(xué)們，往往會(huì)受到老師的忽視。日積月累下來(lái)，班級(jí)成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，這與當(dāng)初創(chuàng)建有效互動(dòng)的初衷背道而馳。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)因材施教，對(duì)待不同的學(xué)生提供不同的指導(dǎo)與幫助。多引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，尤其是多給不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生機(jī)會(huì)，改變其不愿參與英語(yǔ)課堂互動(dòng)的偏見(jiàn)。對(duì)待口語(yǔ)表達(dá)能力較差的學(xué)生要多給予鼓勵(lì)，暫時(shí)降低對(duì)其要求，讓其慢慢累積進(jìn)步。有效的互動(dòng)形式是可以多種多樣的，而小組學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是極為提倡的，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中能發(fā)揮得更好。因此，在構(gòu)建有效的課堂互動(dòng)時(shí)，開(kāi)創(chuàng)新穎的活動(dòng)形式，注重培養(yǎng)每一位學(xué)生的能力，讓全體學(xué)生都能參與進(jìn)課堂，有所收獲。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課程，若想學(xué)好，必須讓學(xué)生們親自參與到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能的訓(xùn)練中，要想提高英語(yǔ)課堂的質(zhì)量，必須構(gòu)建有效的教學(xué)互動(dòng)。有效的教學(xué)互動(dòng)能為學(xué)生們提供好的選擇、探索、表達(dá)等方面的自由，讓學(xué)生能依據(jù)自己的個(gè)人喜好以及自我需求來(lái)主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)，使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)增強(qiáng)興趣，并培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生們將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很好的發(fā)展和幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張祖俊.初中英語(yǔ)教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].才智，2011.（21）.

[2]王建明.淺談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建積極的師生互動(dòng)[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（S2）.

（作者單位：江西省贛州市石城縣東城初中）